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“兴趣”就是人们的意识对一定客体的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心理因素，是学习的源动力。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，使学习变得轻松快乐，从而培养学生学习语文的积极性和主动性。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？笔者在教学实践中得出以下两个方面经验：
一、把握好课堂主阵地，培养学生学习语文的兴趣
1.进行情感鼓励教育，激发学生学习语文的兴趣
首先，教师要善于发现学生的优点，并及时进行鼓励，发现学生取得任何的进步，教师都要及时地表示肯定和鼓励。教师对学生要充满爱，这种出于内心的真挚的爱，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些有着不同程度自卑心理或者讨厌语文学科的学生，教师不要讽刺挖苦、冷落他们，而要充分尊重这部分学生的个性差异。这样才能激发学生学习语文的兴趣，培养他们迎头赶上的信心。
2.创设情境，引发学生共鸣
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。激发兴趣的最好方法就是创设合理的情境，这样可以帮助学生感知和理解语言。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识，陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅以动情的朗读引导、富于启发性的提问、清晰美观的板书，等等。久而久之，学生就会喜爱语文课。
3.在教学中利用好多媒体，调动学生积极性
现代教学技术的发展，使语文运用多媒体教学成为现实，利用好多媒体，创设生动感人的教学情境，使学生迅速进入课文中的情感世界，有利于培养学生学习语文的积极性。例如，教学毛泽东诗词《沁园春·雪》时，运用多媒体播放一段“千里冰封，万里雪飘”的雪景，让学生走进雪的世界，深刻感受北国风光，从而使学生进一步体会作者无比豪放的情怀。
4.尝试新的教学方式，调动学生学习的积极性与主动性
如何真正调动学生的积极性和主动性，我们可以进行大胆的尝试，比如每周拿出一到二节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会努力深入研究课文。学生自己讲课，不但激发了学习的兴趣，还体会到了教师的辛苦，更进一步培养了多方面的能力，如口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。这样就会使学生从被动地接受改变为主动地学习，从而提高他们的积极性和主动性。
二、走出课堂，调动学生阅读兴趣
1.指导方法，使学生会读书
课外阅读书籍的种类不同，题材不同，文章的内容深浅不一，学生理解能力也有差异。针对学生实际，教师要切实做好以下几个方面的指导：
（1）泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
（2）精读。元代学者程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法，是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。它要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注。
（3）速读。这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。新课标要求学生能熟练地运用这种方法，它既可以加快阅读速度，还可以扩大阅读量。
（4）略读。这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
2.开展活动，增加阅读量
（1）讲。坚持每上课之前用5～10分钟进行听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中搜集的语言材料，让大家或说一则新闻，或讲一件趣事，或背一首古诗，或读一段好词佳句。学生课外阅读量增加了，词汇丰富了，说话妙语连珠，写文章也得心应手。
（2）练。组织学生开展各种活动，例如，分组自办手抄小报活动。手抄小报的内容广泛，新闻趣事、校园生活、环保教育等无所不包。学生根据需求，编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。活动效果很好，有效地提高了学生的读写水平。
（3）比。利用课下活动时间举办故事会、诗歌朗诵会、快速阅读比赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，体验到成功的喜悦。
课外阅读是提高学生语文素养的源头活水，而激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件，语文教师应该努力提高学生的语文课外阅读兴趣。
总之，只要做一个生活的有心人，处处留心，时时在意，把语文学习变为生活的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维的必经途径和过程，学生就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣，就一定能够在语文学习中获得超寻常的快乐。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？笔者在教学实践中得出以下两个方面经验：
一、把握好课堂主阵地，培养学生学习语文的兴趣
1.进行情感鼓励教育，激发学生学习语文的兴趣
首先，教师要善于发现学生的优点，并及时进行鼓励，发现学生取得任何的进步，教师都要及时地表示肯定和鼓励。教师对学生要充满爱，这种出于内心的真挚的爱，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些有着不同程度自卑心理或者讨厌语文学科的学生，教师不要讽刺挖苦、冷落他们，而要充分尊重这部分学生的个性差异。这样才能激发学生学习语文的兴趣，培养他们迎头赶上的信心。
2.创设情境，引发学生共鸣
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。激发兴趣的最好方法就是创设合理的情境，这样可以帮助学生感知和理解语言。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识，陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅以动情的朗读引导、富于启发性的提问、清晰美观的板书，等等。久而久之，学生就会喜爱语文课。
3.在教学中利用好多媒体，调动学生积极性
现代教学技术的发展，使语文运用多媒体教学成为现实，利用好多媒体，创设生动感人的教学情境，使学生迅速进入课文中的情感世界，有利于培养学生学习语文的积极性。例如，教学毛泽东诗词《沁园春·雪》时，运用多媒体播放一段“千里冰封，万里雪飘”的雪景，让学生走进雪的世界，深刻感受北国风光，从而使学生进一步体会作者无比豪放的情怀。
4.尝试新的教学方式，调动学生学习的积极性与主动性
如何真正调动学生的积极性和主动性，我们可以进行大胆的尝试，比如每周拿出一到二节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会努力深入研究课文。学生自己讲课，不但激发了学习的兴趣，还体会到了教师的辛苦，更进一步培养了多方面的能力，如口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。这样就会使学生从被动地接受改变为主动地学习，从而提高他们的积极性和主动性。
二、走出课堂，调动学生阅读兴趣
1.指导方法，使学生会读书
课外阅读书籍的种类不同，题材不同，文章的内容深浅不一，学生理解能力也有差异。针对学生实际，教师要切实做好以下几个方面的指导：
（1）泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
（2）精读。元代学者程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法，是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。它要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注。
（3）速读。这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。新课标要求学生能熟练地运用这种方法，它既可以加快阅读速度，还可以扩大阅读量。
（4）略读。这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
2.开展活动，增加阅读量
（1）讲。坚持每上课之前用5～10分钟进行听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中搜集的语言材料，让大家或说一则新闻，或讲一件趣事，或背一首古诗，或读一段好词佳句。学生课外阅读量增加了，词汇丰富了，说话妙语连珠，写文章也得心应手。
（2）练。组织学生开展各种活动，例如，分组自办手抄小报活动。手抄小报的内容广泛，新闻趣事、校园生活、环保教育等无所不包。学生根据需求，编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。活动效果很好，有效地提高了学生的读写水平。
（3）比。利用课下活动时间举办故事会、诗歌朗诵会、快速阅读比赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，体验到成功的喜悦。
课外阅读是提高学生语文素养的源头活水，而激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件，语文教师应该努力提高学生的语文课外阅读兴趣。
总之，只要做一个生活的有心人，处处留心，时时在意，把语文学习变为生活的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维的必经途径和过程，学生就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣，就一定能够在语文学习中获得超寻常的快乐。