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在办公室常听老师抱怨：现在学生一届不如一届，真是孺子不可教也。其实老师在抱怨的时候是否想到自己的教学方法及学生的感受呢？陶行知先生倡导“教学做合一”思想，现在教学理论也把教学活动描述为“一种师、生、文本之间对话的过程”，“一种思想、观念不断碰撞，精神、情感不断交流，理想、信念不断生成的过程”。在初中英语课上，教师不仅要教知识，更要教方法，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变为“教学做合一”的过程。在初中阶段，英语作为起始学科尤为重要，激发学生学习兴趣，预防两极分化，尽量不让一个学生掉队，这是我从教多年一直追求的目标。为了实现这个目标，我经过不断实践和探究，认为应从以下几方面加以努力。
一、 精心备好每节课
“台上一分钟，台下十年功”，要激发学生兴趣，实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
我的备课分为三个层次：1.自主备课即独立备课。第一步，拿到教材后，凭着自己的认知水平，凭着对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课。第二步，查阅参考资料、教学参考书，对自己的备课进行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的编排意图，掌握教学要求、重点、难点。在反思的基础上，再进行修改备课。第三步，通过课堂上教学的实践认识和亲身体验，总结上课中的成败得失，再总结反思，实现跳出教材教教材，达到一种新的境界。 2.合作备课即集体备课，与本组教师团结协作，集中多人的智慧和经验，有利于提高教学质量，有利于提高教学业务水平。3.反思备课即教学反思，贯穿于备课、教学的每一个环节，经常根据自己的实际情况对课堂教学各个环节的操作性进行现场验证，对其成败进行归纳、整理、反思，撰写“备后感”和“教后感”，通过反思、体会、感悟，帮助自己总结和积累一套适应学生实际，有效控制课堂教学的基本能力和本领。
二、狠抓朗读这一关
在大力推进新课程，构建高效课堂，预防初中生英语学习两极分化的今天，英语“读”的功用显得尤为重要。现实教学中很多做法扼杀了读书声，学生不能通过朗读感受语言、思想的魅力。英语是一门语言学科，其基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关。古人云：书读百遍，其义自见。著名教育家叶圣陶早就呼吁多读书，放声读书。朗读和背诵有助于语言的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。我在学生课堂展示环节中，特别注重朗读训练，让学生读出感情、读出语境，从而来培养学生的语感。
英语朗读包括单词朗读、句子朗读、对话朗读、短文朗读。在朗读单词的教学中，我主要采用学生带读法。比如，一个话题的单词，每天上课前几分钟，有意选出平时需要加强朗读的学生轮流带读，教师、同学加以点评指正。这样学生的注意力更集中，朗读能力就会不断加强。句子的朗读我经常采用李阳疯狂英语训练法，首先用最大声、最清晰、最快速读出自信，然后用一口气训练法强化巩固，提高朗读密度。我把每节课要掌握的重难点句子、尤其是每个话题的标题句反复操练，如果生词较多，先分解句子，由词到短语再到句子。通过强化朗读，学生基本上抓住了各个话题的重点句型，再举一反三，把英语读活了。对话、短文的朗读我通常采用计时朗读法，让学生在限定的时间内朗读并计算自己朗读的次数，或者先让学生自由朗读，然后组织同学进行朗读比赛，让多个学生同时进行朗读或背诵，这样效率更高，参与面更广，同时训练了同学的抗干扰能力。
我的班级采用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互助”提意见，建议，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力，有效预防初中生英语学习两极分化。
三、巧设作业促兴趣
不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。为了使不同层次的学生各有所获，在布置作业的问题上，就要下很大的功夫，既把握作业的量，又把握作业的实用性及趣味性。
1.每次布置作业时，让学生自主决定作业的数量。
课前预习作业单词，短语及句子：新课标要求单词教学一定有通过句式或语境来学习，孤独的背诵单词会很容易产生遗忘。根据这一原则，在布置作业时，我要求学生复习单词时做到词不离句。比如，记忆fashion 一词时，要求他们写出自己知道的所有与该词相关的短语和句子。如：have a fashion show，look at my fashion design， talk about fashions and clothes，welcome to our fashion show， That’s all for today’s fashion show. What do you think of out fashion show？通过此项作业的布置，既复习了词汇，又复习了句式。一石激起千层浪的作业，让学生自主来决定。
2.布置朗读、背诵及听力等多说少些的作业。
为了充分调动学生进行听力训练的积极性，努力提高学生的听力水平，听力训练就成了家庭作业一个不可绝少的组成部分。首先要求学生在作业本上抄写少许的听力材料。抄写时要预留一部分空缺，这些空缺可以是本课的重点词或重点词组，也可以是自己不太熟悉的词汇或词组。然后再家长的陪伴下，静听磁带数遍，直至能把空缺全部填出，最终达到熟读成诵。家长签字后，第二天上交。这样，我们布置的作业才能真正起到复习、巩固的作用。
总之要想激发学生学习英语的兴趣，预防初中英语两极分化，促进课堂高效，狠抓朗读，充实朗读，巧设作业，快乐作业，都离不开教师的精心投入及付出。教学是一种艺术，是一种创新，教者若有心，学者必得益。
一、 精心备好每节课
“台上一分钟，台下十年功”，要激发学生兴趣，实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
我的备课分为三个层次：1.自主备课即独立备课。第一步，拿到教材后，凭着自己的认知水平，凭着对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课。第二步，查阅参考资料、教学参考书，对自己的备课进行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的编排意图，掌握教学要求、重点、难点。在反思的基础上，再进行修改备课。第三步，通过课堂上教学的实践认识和亲身体验，总结上课中的成败得失，再总结反思，实现跳出教材教教材，达到一种新的境界。 2.合作备课即集体备课，与本组教师团结协作，集中多人的智慧和经验，有利于提高教学质量，有利于提高教学业务水平。3.反思备课即教学反思，贯穿于备课、教学的每一个环节，经常根据自己的实际情况对课堂教学各个环节的操作性进行现场验证，对其成败进行归纳、整理、反思，撰写“备后感”和“教后感”，通过反思、体会、感悟，帮助自己总结和积累一套适应学生实际，有效控制课堂教学的基本能力和本领。
二、狠抓朗读这一关
在大力推进新课程，构建高效课堂，预防初中生英语学习两极分化的今天，英语“读”的功用显得尤为重要。现实教学中很多做法扼杀了读书声，学生不能通过朗读感受语言、思想的魅力。英语是一门语言学科，其基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关。古人云：书读百遍，其义自见。著名教育家叶圣陶早就呼吁多读书，放声读书。朗读和背诵有助于语言的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。我在学生课堂展示环节中，特别注重朗读训练，让学生读出感情、读出语境，从而来培养学生的语感。
英语朗读包括单词朗读、句子朗读、对话朗读、短文朗读。在朗读单词的教学中，我主要采用学生带读法。比如，一个话题的单词，每天上课前几分钟，有意选出平时需要加强朗读的学生轮流带读，教师、同学加以点评指正。这样学生的注意力更集中，朗读能力就会不断加强。句子的朗读我经常采用李阳疯狂英语训练法，首先用最大声、最清晰、最快速读出自信，然后用一口气训练法强化巩固，提高朗读密度。我把每节课要掌握的重难点句子、尤其是每个话题的标题句反复操练，如果生词较多，先分解句子，由词到短语再到句子。通过强化朗读，学生基本上抓住了各个话题的重点句型，再举一反三，把英语读活了。对话、短文的朗读我通常采用计时朗读法，让学生在限定的时间内朗读并计算自己朗读的次数，或者先让学生自由朗读，然后组织同学进行朗读比赛，让多个学生同时进行朗读或背诵，这样效率更高，参与面更广，同时训练了同学的抗干扰能力。
我的班级采用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互助”提意见，建议，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力，有效预防初中生英语学习两极分化。
三、巧设作业促兴趣
不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。为了使不同层次的学生各有所获，在布置作业的问题上，就要下很大的功夫，既把握作业的量，又把握作业的实用性及趣味性。
1.每次布置作业时，让学生自主决定作业的数量。
课前预习作业单词，短语及句子：新课标要求单词教学一定有通过句式或语境来学习，孤独的背诵单词会很容易产生遗忘。根据这一原则，在布置作业时，我要求学生复习单词时做到词不离句。比如，记忆fashion 一词时，要求他们写出自己知道的所有与该词相关的短语和句子。如：have a fashion show，look at my fashion design， talk about fashions and clothes，welcome to our fashion show， That’s all for today’s fashion show. What do you think of out fashion show？通过此项作业的布置，既复习了词汇，又复习了句式。一石激起千层浪的作业，让学生自主来决定。
2.布置朗读、背诵及听力等多说少些的作业。
为了充分调动学生进行听力训练的积极性，努力提高学生的听力水平，听力训练就成了家庭作业一个不可绝少的组成部分。首先要求学生在作业本上抄写少许的听力材料。抄写时要预留一部分空缺，这些空缺可以是本课的重点词或重点词组，也可以是自己不太熟悉的词汇或词组。然后再家长的陪伴下，静听磁带数遍，直至能把空缺全部填出，最终达到熟读成诵。家长签字后，第二天上交。这样，我们布置的作业才能真正起到复习、巩固的作用。
总之要想激发学生学习英语的兴趣，预防初中英语两极分化，促进课堂高效，狠抓朗读，充实朗读，巧设作业，快乐作业，都离不开教师的精心投入及付出。教学是一种艺术，是一种创新，教者若有心，学者必得益。