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《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们为了发展和终身学习奠定良好的基础。《普通高中课程标准实验教科书 英语》（New Senior English for China）这套教材的指导思想是关注学生的情感，提供他们的人文素养，使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感、民族使命感和爱国主义精神。
一、挖掘教材中的思想政治教育素材，找到英语教育和思想政治教育的切合点
老师在备课过程中要认真研究教材，找准两者的切合点，在英语教学过程中渗透思想政治教育。高中英语教材内容选材广泛，贴近学生生活，包括地理、环境保护、自然灾害、科技、考古发现、海洋生物、名人、医学等方面，富有时代气息，信息量大。不仅有助于拓展学生的文化视野，增强对其他国家尤其是英语文化的了解，而且有助于加深对自己国家的了解和热爱。比如Book6 Unit5 The Power of Nature 讲述了生态环境恶化问题：土壤正日益沙漠化，空气和水已遭到严重的污染。学生在学习这些课文中可以知道保护环境和保护生物的重要性。唤醒他们的环保意识，热爱、保护大自然。又如Book3 Unit5 Canada-----“The True North”中介绍了加拿大的地理位置、自然、歷史等情况。通过学习这篇文章学生认识到要尊重民族文化；Book4 Unit1 Women of Achievement 学生为Jane Goodall自强不息、不屈不挠和无私奉献精神所深深折服。Book7 Unit1 Living Well中马蒂·菲尔丁的自述向我们展示了他复杂的情感变化过程：希望破灭后的迷茫、焦虑、恐惧、对同情和理解的渴望，以及自我接受、被人接受后重新燃起的希望和喜悦。在教学中要重点引导学生去体会他的情感变化，提供他们关心、理解、帮助他人的意识。另外，课程中还有一些积极向上、励志的名言警句，比如Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。以此激发学生的学习热情，树立学生积极的人生观和价值观。英语老师要抓住每篇课文的特点，举一反三，使学生触类旁通地挖掘课文中的思想政治教育素材，让思想政治教育在英语知识传授、能力培养的过程中渗透、交融、同步。
二、教学手段多样化，在英语教学中渗透思想政治教育
以英语课堂教学为载体而进行思想政治教育，一方面是教书育人，另一方面是使思想政治教育融入学生的学习、生活中，使得思想政治教育不再是抽象的理论。英语老师在教学过程中使用各种各样的教学手段通过语言渗透思想教育，训练学生的思想素质，对学生形成良好的世界观、人生观都有着相当大的现实意义。
首先，英语教师可以通过多媒体向学生呈现教学内容，利用图片、音频、视频等直观手段来组织教学。如Book3 Unit3 The Million Pound Bank Note 和Book 4 Unit3 A Taste of English Humour 。通过分组讨论、小组合作的方式培养学生的探索、合作精神。
其次，英语教师可以给学生补充课外阅读材料和听力素材。对学生而言，内容健康、难易适中的课外补充材料，可以了解英语国家的政治、文化、风土人情、生活方式等，英语写作教学是语言教学的重要组成部分，是英语知识和能力的综合训练，是学生语言表达能力和思想水平的综合体现。从学生的作文中可以反映出学生的人生观、世界观、道德情操和理想追求，教师应该在写作教学中有机会话地渗透、培养学生正确的世界观、价值观，培养学生高尚的审美情趣，引导学生积极向上。
三、英语教师在教学过程中要注重情感教育，起到示范的作用
高中阶段的学生在学习上会带有一定程度的情绪化倾向。他们在日常的学习、生活和人际交往方面会或多或少遇到一些困难和疑惑。这时候老师的师德示范对他们来说就是最有影响力的教育手段。所以，我们教师在平时的生活中和教学工作中，一定要注意自己的言行举止，树立良好的自身形象。还要具备较强的亲和力，尊重学生，平等对待他们，宽严有度。始终要把调动学生学习积极性和培养学生意志渗透在英语教学中，从而把语言教学和学生的身心发展联系起来。如Book8 Unit3 Inventors and Inventions话题是“发明家与发明”。涉及到“发明与发现的区别”“发明产生的过程”“申请发明专利的条件”。教师可以让学生讨论获得专利的好处，了解申请专利的意义。
四、通过丰富多彩的课外生活来拓展思想政治教育的渗透范围
语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动中、在模拟交际中来学习英语，感受第二语言的魅力。寓思想政治教育于英语教学的过程固然以课堂为主，但课堂教学中所习得的的道理、激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语课堂教学之余教师要精心策划教学活动，创设语言学习与交际的场景，不断扩大德育渗透范围，增强师生之间的交流与沟通，让学生参与到教学活动中，成为学习的主体。通过这些活动，可以提高学生的听、说、读、写的能力，生动活泼的课外活动可以提升学生的品性和素质，提高学生认识，发展学生兴趣，使他们在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，把内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，在高中英语教学中渗透思想政治教育，教师必须对教材进行充分、合理的设计，找到两者的最佳切合点，灵活巧妙地向学生传授教材知识的同时，又成功渗透思想政治教育，把思想政治教育贯穿于英语教学始终。
一、挖掘教材中的思想政治教育素材，找到英语教育和思想政治教育的切合点
老师在备课过程中要认真研究教材，找准两者的切合点，在英语教学过程中渗透思想政治教育。高中英语教材内容选材广泛，贴近学生生活，包括地理、环境保护、自然灾害、科技、考古发现、海洋生物、名人、医学等方面，富有时代气息，信息量大。不仅有助于拓展学生的文化视野，增强对其他国家尤其是英语文化的了解，而且有助于加深对自己国家的了解和热爱。比如Book6 Unit5 The Power of Nature 讲述了生态环境恶化问题：土壤正日益沙漠化，空气和水已遭到严重的污染。学生在学习这些课文中可以知道保护环境和保护生物的重要性。唤醒他们的环保意识，热爱、保护大自然。又如Book3 Unit5 Canada-----“The True North”中介绍了加拿大的地理位置、自然、歷史等情况。通过学习这篇文章学生认识到要尊重民族文化；Book4 Unit1 Women of Achievement 学生为Jane Goodall自强不息、不屈不挠和无私奉献精神所深深折服。Book7 Unit1 Living Well中马蒂·菲尔丁的自述向我们展示了他复杂的情感变化过程：希望破灭后的迷茫、焦虑、恐惧、对同情和理解的渴望，以及自我接受、被人接受后重新燃起的希望和喜悦。在教学中要重点引导学生去体会他的情感变化，提供他们关心、理解、帮助他人的意识。另外，课程中还有一些积极向上、励志的名言警句，比如Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。以此激发学生的学习热情，树立学生积极的人生观和价值观。英语老师要抓住每篇课文的特点，举一反三，使学生触类旁通地挖掘课文中的思想政治教育素材，让思想政治教育在英语知识传授、能力培养的过程中渗透、交融、同步。
二、教学手段多样化，在英语教学中渗透思想政治教育
以英语课堂教学为载体而进行思想政治教育，一方面是教书育人，另一方面是使思想政治教育融入学生的学习、生活中，使得思想政治教育不再是抽象的理论。英语老师在教学过程中使用各种各样的教学手段通过语言渗透思想教育，训练学生的思想素质，对学生形成良好的世界观、人生观都有着相当大的现实意义。
首先，英语教师可以通过多媒体向学生呈现教学内容，利用图片、音频、视频等直观手段来组织教学。如Book3 Unit3 The Million Pound Bank Note 和Book 4 Unit3 A Taste of English Humour 。通过分组讨论、小组合作的方式培养学生的探索、合作精神。
其次，英语教师可以给学生补充课外阅读材料和听力素材。对学生而言，内容健康、难易适中的课外补充材料，可以了解英语国家的政治、文化、风土人情、生活方式等，英语写作教学是语言教学的重要组成部分，是英语知识和能力的综合训练，是学生语言表达能力和思想水平的综合体现。从学生的作文中可以反映出学生的人生观、世界观、道德情操和理想追求，教师应该在写作教学中有机会话地渗透、培养学生正确的世界观、价值观，培养学生高尚的审美情趣，引导学生积极向上。
三、英语教师在教学过程中要注重情感教育，起到示范的作用
高中阶段的学生在学习上会带有一定程度的情绪化倾向。他们在日常的学习、生活和人际交往方面会或多或少遇到一些困难和疑惑。这时候老师的师德示范对他们来说就是最有影响力的教育手段。所以，我们教师在平时的生活中和教学工作中，一定要注意自己的言行举止，树立良好的自身形象。还要具备较强的亲和力，尊重学生，平等对待他们，宽严有度。始终要把调动学生学习积极性和培养学生意志渗透在英语教学中，从而把语言教学和学生的身心发展联系起来。如Book8 Unit3 Inventors and Inventions话题是“发明家与发明”。涉及到“发明与发现的区别”“发明产生的过程”“申请发明专利的条件”。教师可以让学生讨论获得专利的好处，了解申请专利的意义。
四、通过丰富多彩的课外生活来拓展思想政治教育的渗透范围
语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动中、在模拟交际中来学习英语，感受第二语言的魅力。寓思想政治教育于英语教学的过程固然以课堂为主，但课堂教学中所习得的的道理、激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语课堂教学之余教师要精心策划教学活动，创设语言学习与交际的场景，不断扩大德育渗透范围，增强师生之间的交流与沟通，让学生参与到教学活动中，成为学习的主体。通过这些活动，可以提高学生的听、说、读、写的能力，生动活泼的课外活动可以提升学生的品性和素质，提高学生认识，发展学生兴趣，使他们在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，把内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，在高中英语教学中渗透思想政治教育，教师必须对教材进行充分、合理的设计，找到两者的最佳切合点，灵活巧妙地向学生传授教材知识的同时，又成功渗透思想政治教育，把思想政治教育贯穿于英语教学始终。