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【摘要】在当代，英语学习在大学整个学习系统中的地位越发重要，考虑到英语对于大学生今后就业和个人发展方面的积极作用，在大学英语教育教学方面应该构建系统的教学管理体系。构建大学英语教学管理体系，应该明确大学英语教学目标，科学设置大学英语课程，创新大学英语教学模式，构建多元化动态评价模式。
【关键词】大学英语;教学管理体系;方法;创新
【作者简介】李庆忠，山东外事职业大学。
英语作为世界性语言对于学生今后的发展有着较大的促进作用。作为大学生，应该具有一定的英语学习能力，并且要积累较为深厚的英语功底。虽然大学生是从紧张的高中生涯过渡而来，但是由于学生之间的自身差异性，使得大学英语教学管理工作变得较为艰难。大学英语教育工作者应该秉着循序渐进和因材施教的基本教学原则，以学生的学习需求和个性特征为导向，构建完善的英语教学管理体系。目前，很多一流高校都已经构建了较为完善的大学英语教学管理体系，而其他高校在这方面还需要进一步加强。
一、明确大学英语教学目标
通常来说，大学英语的教学目标应该立足于学生的全面发展，尊重学生的个性特征，通过有针对性的教学，着力提升学生的英语水平和交际能力。大学英语作为一门兼具工具性和人文性的学科，既要注重英语听说读写技能的提高，也要关注英语素养的提升，与国际接轨。
由于我国大学生在英语交流方面的不足，教师应该正确认识到这种不足所产生的消极影响。
考虑到学生不同专业的影响，各自的英语水平也有着较大的差异。例如，对于艺术类学科而言，对学生的英语水平和素养的要求就可以适当降低;而对于人文类学科而言，则需要大力提升学生的英语综合能力。显然，不同专业应该有不同的考核标准，并针对不同学生制定不同的教学目标和教学要求。为了更好地突出大学英语的应用能力，应该将大学英语的教学目标设置成三个不同层级：一是针对英语综合能力较高的学生，教师的教学目标应该着眼于学生英语交流无缝对接的能力培养;二是针对英语能力较强的学生，则需要逐渐消除母语所连带出来的不利影响，尽量用较为专业的语言与其他人群进行交流;三是针对英语交流存在障碍的学生，教师应该在听力方面引起足够的重视，从听力着手提升学生的全方位技能。
二、科学设置大学英语课程
考虑到学生的英语水平的发展和提升，高校在构建英语教学管理体系时应该科学设置大学英语课程。大学生本身有着多年的英语学习经验，在英语交流和英语书面表达方面已经具备一定的能力和素养，因此，大学教师应该注重英语相关课程的设置，尽量采用灵活和多样的方式突出英语的应用技能方面，不要将所有英语学习过程都局限于课堂之内，更应该放眼课外和课余时间。
同时，在大学英语课程设置方面还应该体现课程的多样性，将更为丰富多彩的英语课程呈现给学生。例如，高校目前除了开设国家教育体系要求的公共课之外，还应该针对相关专业开设专门的英语应用课程，比较典型的就是不同专业的专业英语课程的设置。应该结合学生的学习情况以及专业的发展，在不同专业英语课程设置方面进行一定程度的增减，根据实际情况增加或者删减具体的英语教学内容。对于高校可能存在的跨专业情况的学生，除了对英语相关基础知识进行要求之外，还应该在考级方面进行完善和修正，以突出技能教育的目标。
另外，考虑到大学整个过程的学习要求，有些专业还需要对英语设置更高的教学要求，开设相关的高级英语课程，以满足学生的实际学习需要。从这个角度来说，大学英语教学过程应该适当拓宽学生的英语学习渠道，充分运用网络技术和信息技术，引导学生通过网络进行学习，学会下载相应的学习软件，强化自主学习。大学教师也应该针对英语学习的应用软件进行相应的教学设计和创新，为了让学生更便捷地获取学习资料与素材，可以借助手机等移动通信工具进行深度优化。
三、创新大学英语教学模式
随着时代的进步和技术的发展，大学英语教学管理体系中的教学模式需要及时进行创新和改革，以适应环境的需要。以网络环境为例，当前大学英语应该重视和强调学生在网络环境進行自主学习的能力，让学生能够在合适的时间、最佳的学习状态中进行相应的英语学习，提升英语学习的效率和效果。当然，大学英语教师应该在技术层面为学生提供一些相应的资料和工具，例如英语相关的教学软件，教师可以通过教学软件全方位加强学生的英语学习，同时教师还可以通过软件与学生保持即时的交流和互动，引导学生充分应用新型学习工具，提升自己的学习能力和学习水准，为今后的职场发展奠定一定的基础。
另外，创新教学模式还应该针对教学评价机制进行相应的调整和创新。以网络学习为例，教师应该借助网络技术和信息技术，通过相应的教学软件突出教学评价机制的作用。教师可以通过平台与学生保持同步，并且能够对参与学习的学生进行点评和对比，为英语的应用提供更多的可能性和操作空间。
四、结语
构建大学英语教学管理体系符合大学生的学习需求，也符合高校发展战略的目标。高校应该从教学目标制定、大学英语课程设置以及教学模式的创新等方面进行加强，以此全面提升大学生的英语水平，促进大学英语教学管理体系的优化。
参考文献：
[1]李淑明，叶红，张迎梅.构建大学英语教学管理体系的方法[J].农家参谋，2019（08）：242.
【关键词】大学英语;教学管理体系;方法;创新
【作者简介】李庆忠，山东外事职业大学。
英语作为世界性语言对于学生今后的发展有着较大的促进作用。作为大学生，应该具有一定的英语学习能力，并且要积累较为深厚的英语功底。虽然大学生是从紧张的高中生涯过渡而来，但是由于学生之间的自身差异性，使得大学英语教学管理工作变得较为艰难。大学英语教育工作者应该秉着循序渐进和因材施教的基本教学原则，以学生的学习需求和个性特征为导向，构建完善的英语教学管理体系。目前，很多一流高校都已经构建了较为完善的大学英语教学管理体系，而其他高校在这方面还需要进一步加强。
一、明确大学英语教学目标
通常来说，大学英语的教学目标应该立足于学生的全面发展，尊重学生的个性特征，通过有针对性的教学，着力提升学生的英语水平和交际能力。大学英语作为一门兼具工具性和人文性的学科，既要注重英语听说读写技能的提高，也要关注英语素养的提升，与国际接轨。
由于我国大学生在英语交流方面的不足，教师应该正确认识到这种不足所产生的消极影响。
考虑到学生不同专业的影响，各自的英语水平也有着较大的差异。例如，对于艺术类学科而言，对学生的英语水平和素养的要求就可以适当降低;而对于人文类学科而言，则需要大力提升学生的英语综合能力。显然，不同专业应该有不同的考核标准，并针对不同学生制定不同的教学目标和教学要求。为了更好地突出大学英语的应用能力，应该将大学英语的教学目标设置成三个不同层级：一是针对英语综合能力较高的学生，教师的教学目标应该着眼于学生英语交流无缝对接的能力培养;二是针对英语能力较强的学生，则需要逐渐消除母语所连带出来的不利影响，尽量用较为专业的语言与其他人群进行交流;三是针对英语交流存在障碍的学生，教师应该在听力方面引起足够的重视，从听力着手提升学生的全方位技能。
二、科学设置大学英语课程
考虑到学生的英语水平的发展和提升，高校在构建英语教学管理体系时应该科学设置大学英语课程。大学生本身有着多年的英语学习经验，在英语交流和英语书面表达方面已经具备一定的能力和素养，因此，大学教师应该注重英语相关课程的设置，尽量采用灵活和多样的方式突出英语的应用技能方面，不要将所有英语学习过程都局限于课堂之内，更应该放眼课外和课余时间。
同时，在大学英语课程设置方面还应该体现课程的多样性，将更为丰富多彩的英语课程呈现给学生。例如，高校目前除了开设国家教育体系要求的公共课之外，还应该针对相关专业开设专门的英语应用课程，比较典型的就是不同专业的专业英语课程的设置。应该结合学生的学习情况以及专业的发展，在不同专业英语课程设置方面进行一定程度的增减，根据实际情况增加或者删减具体的英语教学内容。对于高校可能存在的跨专业情况的学生，除了对英语相关基础知识进行要求之外，还应该在考级方面进行完善和修正，以突出技能教育的目标。
另外，考虑到大学整个过程的学习要求，有些专业还需要对英语设置更高的教学要求，开设相关的高级英语课程，以满足学生的实际学习需要。从这个角度来说，大学英语教学过程应该适当拓宽学生的英语学习渠道，充分运用网络技术和信息技术，引导学生通过网络进行学习，学会下载相应的学习软件，强化自主学习。大学教师也应该针对英语学习的应用软件进行相应的教学设计和创新，为了让学生更便捷地获取学习资料与素材，可以借助手机等移动通信工具进行深度优化。
三、创新大学英语教学模式
随着时代的进步和技术的发展，大学英语教学管理体系中的教学模式需要及时进行创新和改革，以适应环境的需要。以网络环境为例，当前大学英语应该重视和强调学生在网络环境進行自主学习的能力，让学生能够在合适的时间、最佳的学习状态中进行相应的英语学习，提升英语学习的效率和效果。当然，大学英语教师应该在技术层面为学生提供一些相应的资料和工具，例如英语相关的教学软件，教师可以通过教学软件全方位加强学生的英语学习，同时教师还可以通过软件与学生保持即时的交流和互动，引导学生充分应用新型学习工具，提升自己的学习能力和学习水准，为今后的职场发展奠定一定的基础。
另外，创新教学模式还应该针对教学评价机制进行相应的调整和创新。以网络学习为例，教师应该借助网络技术和信息技术，通过相应的教学软件突出教学评价机制的作用。教师可以通过平台与学生保持同步，并且能够对参与学习的学生进行点评和对比，为英语的应用提供更多的可能性和操作空间。
四、结语
构建大学英语教学管理体系符合大学生的学习需求，也符合高校发展战略的目标。高校应该从教学目标制定、大学英语课程设置以及教学模式的创新等方面进行加强，以此全面提升大学生的英语水平，促进大学英语教学管理体系的优化。
参考文献：
[1]李淑明，叶红，张迎梅.构建大学英语教学管理体系的方法[J].农家参谋，2019（08）：242.