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摘要：职业教育作为教育体系中的重要构成部分，是促进经济生长和社会进步的根本，是教育与经济的最佳联合点。长期实现与地方化工企业合作，向化工企业输送人才，通过学徒制校企合作教学改革促使学生掌握与企业相关专业知识，优化现代学徒制校企合作办学机制，真正实现职业教育培养地方人才服务地方企业的宗旨。
关键词： 现代学徒制；校企合作；化工专业；办学机制
内蒙古呼伦贝尔地区处于高寒偏远地区，对外人才引进困难较大，为保护本土企业长效发展，解决本地区人才就业问题，其当代学徒制校企互助办学机制研究显得尤为重要。实施现代学徒制校企合作在促进当今教育改革的同时，更能提高职业院校的教学效果，激发学生主动学习的兴趣，发展学生创造性思维。
一、 国内外研究现状述评
现代学徒制采用的人才培养模式由政府组织管理，教育部设有学习与技能委员会全方位责任学徒制人才培养方式。学校、企业和学生三方签订培训培养协议。由企业对其培训投入资金，以工学交替的模式进行学习培训。中小型企业承担学员的培训任务为学生提供专业技术熟练的技工师傅，先进的生产设备，实际操作中所需要的原材料，企业可以获得政府拨款，学校提供学员的后勤保障，企业既可拥有技术熟练的员工又可拥有足够的后备员工。
我国采用的是现代学徒制校企合作办学机制人才培养方式，以企业或政府形式投入资金组织建设职业院校校内实习实训基地和校外实习实训基地，企业派高级人才到职业院校兼职任教，职业院校派专业教师到企业定岗实习进行专业培训，企业与职业院校共同制定专业人才培养方案，企业适当为职业院校提供专项资金资助。
二、 呼伦贝尔职业技术学院化学工程系校企合作机制探究与实践
（一） 实施背景
呼伦贝尔地区经十年的建設先后引进了云南驰宏、云天化、大唐、华电、神华、中煤、金新化工、东北阜丰生物科技有限公司、山东能源等企业，以上企业的发展建设均离不开化工专业人才。由于呼伦贝尔地区春季大风少雨，夏季温凉短促，秋季降温快，霜冻早，冬季严寒漫长这种特殊的气候使本地区对外人才引进困难较大，为保护本土化工企业长效发展，解决本地区人才就业问题，实施现代学徒制校企合作办学，改变传统校企合作运行机制是十分必要的。
（二） 校企合作基本情况
结合呼伦贝尔金新化工有限公司、东北阜丰生物科技有限公司现状，化工行业属于高危行业，进入企业实习的学生不能像企业技术人员一样动手操作，化工专业毕业学生进入企业学习的安全和管理方面是难解决的问题。学生安全的限制条件使学生进入企业学习仅限于参观，学生的学习效果不理想，反而为企业带来负担影响生产。
为解决企业实践教学中遇到的问题，根据企业对专业人才的培养要求，结合呼伦贝尔职业技术学校化学工程系自身具备的化工单元操作仿真教学条件，采用以企业需求为导向，职业能力培养为目标的教学法，将理论知识的学习与实习实践操作相结合。教学过程中关注学生创新能力的培养，深化扩展对学生专业知识的教育，提高教师的自身专业素质，教学运行过程中及时对教学质量进行监督检测，评估反馈教学效果，积极与企业沟通，按企业定位实施考核方案，注重学生专业能力和适应社会能力共同培养。
（三） 校企合作教学实践
教学过程中本着学生在校实习期间可以感受到企业的工作模式原则来实施教学，为毕业学生进入企业工作时能够快速适应企业的工作环境做准备。教学过程中明确化工企业对于化工专业高职毕业生在理论知识和动手实践能力的要求，教学内容“由浅入深，由广入专”的方式教授给学生，根据市场和社会需要，不断改进教学方法，更新教学内容，提高教学效果，符合学校办学特点，对学生的思维习惯具有一定的认知，提高教师对教学方法的驾驭能力。
三、 呼伦贝尔地域现代学徒制校企合作长效机制建设
本地区现代学徒制的校企合作长效机制，需政府、企业和学校共同参与，政府提供法律政策保障机制，政策引导并明确利益相关者的责任权利，法律手段约束校企合作行为，规范校企合作行为，激励校企合作行为；企业明确与职业院校的合作目标，就双方诉求达成共识，具有合作共赢的价值认同，具有从大局的配合意识；职业院校完善相应的管理制度，评价机制用以检验学徒制校企合作机制的长效性、可逆性及复制性。
职业院校与企业共同成立“双主体”特色办学，确立学徒制校企合作人才培养目标，校企共同开发专业课，共同制定专项人才培养方案，建设成立企业与学校公用的师资队伍，职业院校招生时可采取与企业订单培养的模式，“毕业即就业”的原则。
四、 结语
长期实现与地方企业合作，向企业输送人才，通过学徒制校企合作教学改革促使学生熟练掌握与企业相关专业知识，真正实现培养地方人才服务地方企业。优化现代学徒制校企合作办学机制对企业而言，解决了企业招工难的问题，解决了企业选人育人成本高的问题，有效控制由于专业技术人员流失对企业造成的影响。对职业院校而言降低育人成才，提高育人质量，改善教学条件，对地方经济而言，保护本土企业，带动地区经济发展。
参考文献：
[1] 董怡辰.合成氨化工仿真.实践教学以工作过程为导向的教学方法探究[J].考试周刊，2017（4）：178.
[2] 董怡辰.化工单元操作实践教学中以企业需求为导向的教学方法探讨[J].考试周刊，2017（52）：27.
[3] 万烨锋.德国双元制职教模式本土化的实践研究[D].苏州大学硕士论文，2008：25-30.
[4] 成燕萍.实施有效教学，促进职教内涵发展[J].职业，2016（8）：83.
[5] 李晶华.基于现代学徒制的校企合作运行机制探究[J].高等职业教育，2015，2.
[6] 林治平.职业学校开展现代学徒制的一些思考[J].教育管理，2015，3.
[7] 任靓.现代学徒制培养模式下校企合作管理机制研究[J].高校领导智慧，2015，12.
作者简介：
董怡辰，刘震，李亚彬，李杨，宫世宇，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔职业技术学院 化学工程系。
关键词： 现代学徒制；校企合作；化工专业；办学机制
内蒙古呼伦贝尔地区处于高寒偏远地区，对外人才引进困难较大，为保护本土企业长效发展，解决本地区人才就业问题，其当代学徒制校企互助办学机制研究显得尤为重要。实施现代学徒制校企合作在促进当今教育改革的同时，更能提高职业院校的教学效果，激发学生主动学习的兴趣，发展学生创造性思维。
一、 国内外研究现状述评
现代学徒制采用的人才培养模式由政府组织管理，教育部设有学习与技能委员会全方位责任学徒制人才培养方式。学校、企业和学生三方签订培训培养协议。由企业对其培训投入资金，以工学交替的模式进行学习培训。中小型企业承担学员的培训任务为学生提供专业技术熟练的技工师傅，先进的生产设备，实际操作中所需要的原材料，企业可以获得政府拨款，学校提供学员的后勤保障，企业既可拥有技术熟练的员工又可拥有足够的后备员工。
我国采用的是现代学徒制校企合作办学机制人才培养方式，以企业或政府形式投入资金组织建设职业院校校内实习实训基地和校外实习实训基地，企业派高级人才到职业院校兼职任教，职业院校派专业教师到企业定岗实习进行专业培训，企业与职业院校共同制定专业人才培养方案，企业适当为职业院校提供专项资金资助。
二、 呼伦贝尔职业技术学院化学工程系校企合作机制探究与实践
（一） 实施背景
呼伦贝尔地区经十年的建設先后引进了云南驰宏、云天化、大唐、华电、神华、中煤、金新化工、东北阜丰生物科技有限公司、山东能源等企业，以上企业的发展建设均离不开化工专业人才。由于呼伦贝尔地区春季大风少雨，夏季温凉短促，秋季降温快，霜冻早，冬季严寒漫长这种特殊的气候使本地区对外人才引进困难较大，为保护本土化工企业长效发展，解决本地区人才就业问题，实施现代学徒制校企合作办学，改变传统校企合作运行机制是十分必要的。
（二） 校企合作基本情况
结合呼伦贝尔金新化工有限公司、东北阜丰生物科技有限公司现状，化工行业属于高危行业，进入企业实习的学生不能像企业技术人员一样动手操作，化工专业毕业学生进入企业学习的安全和管理方面是难解决的问题。学生安全的限制条件使学生进入企业学习仅限于参观，学生的学习效果不理想，反而为企业带来负担影响生产。
为解决企业实践教学中遇到的问题，根据企业对专业人才的培养要求，结合呼伦贝尔职业技术学校化学工程系自身具备的化工单元操作仿真教学条件，采用以企业需求为导向，职业能力培养为目标的教学法，将理论知识的学习与实习实践操作相结合。教学过程中关注学生创新能力的培养，深化扩展对学生专业知识的教育，提高教师的自身专业素质，教学运行过程中及时对教学质量进行监督检测，评估反馈教学效果，积极与企业沟通，按企业定位实施考核方案，注重学生专业能力和适应社会能力共同培养。
（三） 校企合作教学实践
教学过程中本着学生在校实习期间可以感受到企业的工作模式原则来实施教学，为毕业学生进入企业工作时能够快速适应企业的工作环境做准备。教学过程中明确化工企业对于化工专业高职毕业生在理论知识和动手实践能力的要求，教学内容“由浅入深，由广入专”的方式教授给学生，根据市场和社会需要，不断改进教学方法，更新教学内容，提高教学效果，符合学校办学特点，对学生的思维习惯具有一定的认知，提高教师对教学方法的驾驭能力。
三、 呼伦贝尔地域现代学徒制校企合作长效机制建设
本地区现代学徒制的校企合作长效机制，需政府、企业和学校共同参与，政府提供法律政策保障机制，政策引导并明确利益相关者的责任权利，法律手段约束校企合作行为，规范校企合作行为，激励校企合作行为；企业明确与职业院校的合作目标，就双方诉求达成共识，具有合作共赢的价值认同，具有从大局的配合意识；职业院校完善相应的管理制度，评价机制用以检验学徒制校企合作机制的长效性、可逆性及复制性。
职业院校与企业共同成立“双主体”特色办学，确立学徒制校企合作人才培养目标，校企共同开发专业课，共同制定专项人才培养方案，建设成立企业与学校公用的师资队伍，职业院校招生时可采取与企业订单培养的模式，“毕业即就业”的原则。
四、 结语
长期实现与地方企业合作，向企业输送人才，通过学徒制校企合作教学改革促使学生熟练掌握与企业相关专业知识，真正实现培养地方人才服务地方企业。优化现代学徒制校企合作办学机制对企业而言，解决了企业招工难的问题，解决了企业选人育人成本高的问题，有效控制由于专业技术人员流失对企业造成的影响。对职业院校而言降低育人成才，提高育人质量，改善教学条件，对地方经济而言，保护本土企业，带动地区经济发展。
参考文献：
[1] 董怡辰.合成氨化工仿真.实践教学以工作过程为导向的教学方法探究[J].考试周刊，2017（4）：178.
[2] 董怡辰.化工单元操作实践教学中以企业需求为导向的教学方法探讨[J].考试周刊，2017（52）：27.
[3] 万烨锋.德国双元制职教模式本土化的实践研究[D].苏州大学硕士论文，2008：25-30.
[4] 成燕萍.实施有效教学，促进职教内涵发展[J].职业，2016（8）：83.
[5] 李晶华.基于现代学徒制的校企合作运行机制探究[J].高等职业教育，2015，2.
[6] 林治平.职业学校开展现代学徒制的一些思考[J].教育管理，2015，3.
[7] 任靓.现代学徒制培养模式下校企合作管理机制研究[J].高校领导智慧，2015，12.
作者简介：
董怡辰，刘震，李亚彬，李杨，宫世宇，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔职业技术学院 化学工程系。