论文部分内容阅读
【摘要】高职教师教育专业为国家培养具有职业精神的基础教育师资.作为高职教师教育专业的教师，其信息化能力是高职教育信息化和基础教育信息化的关键所在.本文从教育信息化的角度，阐述高职教师教育专业信息化师资队伍建设的必要性，进一步分析高职教师教育专业信息化师资队伍建设的现状和问题，并提出相应的对策和途径.
【关键词】信息化;教师教育专业;师资队伍建设
【基金项目】广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2018年度教育教学改革资助项目“高职院校教师教育专业信息化师资队伍建设的策略研究”（课题编号：2018T09）;2017—2018年江门职业技术学院教育教学改革重点项目“ 教师资格证改革背景下师范专业教育课程改革研究与实践”（课题编号：J17XYG001）.
教育信息化是国家信息化建设的重要基础，师资队伍的信息化是教育信息化的重要推动力量.高职教师教育专业为国家培养的是具有职业精神的基础教育师资，其教师的信息化水平不仅关系到高职信息化建设，也关系到基础教育师资的信息化水平，乃至基础教育的信息化建设.可见，高职教师教育专业信息化的师资队伍建设在国家的信息化建设中具有不可忽视的作用，也承担着艰巨的任务.所谓信息化师资队伍建设是指建设一支运用现代信息技术和教育技术进行教育教学的教师队伍.
一、高职教师教育专业信息化师资队伍建设的必要性
1.国家信息化发展的需要
随着社会进步和信息技术的飞速发展，信息化水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标.教育信息化是国家信息化建设的基础，而教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量.高职教师教育专业旨在为国家培养具有职业精神的基础教育师资，其信息化的师资队伍建设势在必行，是国家信息化建设和发展不可或缺的推动力量.
2.高职院校自身发展的需要
伴随国家科技的进步而涌现出的计算机、互联网、多媒体等信息技术为高职教育注入了新的元素和助力，是高职院校进行教学改革、提升办学质量的重要推动力量和突破口，教师作为教育技术的实践者和教育信息的传播者，其信息化水平和能力将直接影响高职院校的信息化建设，乃至学校的发展水平和综合实力.
3.基础教育发展的需要
高职院校教师教育专业为国家培养具有职业精神的基础教育师资，其发展水
平直接关系到基础教育的师资水平，乃至影响基础教育的发展水平.国家教育部长陈至立指出：“只有具有高素质的教师，才能有力推动学生的素质教育;只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力;只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索;只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究问题.”可见，高职教师教育专业信息化师资队伍建设影响基础教育师资的信息化水平，这又将影响基础教育阶段的学生的信息化能力，进而关系到基础教育的发展.
二、信息化师资队伍建设的问题和现状
在信息化环境下，高职教育呈现出如下特征：教育资源共享化、网络化;教材形式多媒体化;教学管理自动化、智能化;学生学习自主化等.信息技术在给高职院校教育信息化提供支持服务和技术保障的同时，也给教育领域带来了巨大的冲击，给高职院校的教师带来了新的挑战，教师教育专业的教师也不例外.比如，教师要具备现代教育观念，具有良好的信息素养，能够掌握现代教育技术，适应新的教学模式，具备良好的人格品质并注重人文关怀，具备终身学习的能力等.
目前，虽然计算机、多媒体等信息技术在高职院校得到了一定的应用，但由于受传统教育观念的影响，教师教育这样的传统专业还存在一些不尽如人意的地方.
1.教师的观念守旧，对信息化的理论认识不足
一种体制和制度的创新首先取决于观念的更新，教育信息化首先需要教育观念的信息化.然而，部分教师固守传统的陈旧的教学观念，没能树立现代化的教学观念，不能真正了解信息化的本质、目的和内在含义，对信息化未来的发展趋势更是缺乏正确的认识，这些问题都是教育信息化快速发展的障碍之一.
2.部分教师对信息化师资队伍建设的重要性认识不足
目前，一些高职院校虽然投入了大量资金购买现代化办公设备，注重教师的信息化培养，提升教学办公条件，但是教师们对教育信息化发展的趋势以及信息化师资队伍建设的重要性的认识还不够，没意识到信息化的师资队伍对于培养适应时代要求的高级人才及教育信息化的重要性，他们仍然沿用传统的教学管理模式，使得信息化的作用得不到充分发挥，教学效率和效果没能得到明显的改观，进一步影响了学校教育的信息化进程.
3.教育教学中还不能广泛应用现代教育技术
随着科技的进步，各类计算机设备和网络技术逐步在高职院校普及，结合了信息技术的现代化教学管理理念和方法成为高职院校的发展趋势，这种趋势必然要求高职院校的教师能够熟练掌握和运用现代化的教学和管理手段.然而，高职院校的教师教育专业，一方面由于受到传统教学模式的影响，有些教师穿新鞋，走老路，教学观念不能及时更新，尤其是部分中老年教师，习惯于“应试教育”的模式和传统粉笔加黑板的教学方式，满足于现状，不愿意接受信息化的教学方式.他们认为教师教育专业培养的是师资队伍，传统的板书是必要且不可替代的，甚至对信息技术持怀疑态度.另一方面，多数教师信息技术基础差，很少接触计算机、网络等先进的信息化工具，接受能力相对较弱.教师头脑中的“软件”跟不上硬件的发展进度，先进教学仪器设备利用率不高，甚至有些成为摆设，发挥不了应有的作用.这些都导致现代教育技术在教育教学中不能得到广泛应用.
4.信息化师资队伍的培养体系不健全
信息化师资队伍建设是高职院校信息化建设的重要组成部分.然而，对于教师教育专业的教师来说，他们的信息化水平和能力相对薄弱且参差不齐，而且由于信息技术发展速度快，各类计算機设备和网络技术不断更新，教师需要不断地学习掌握新的信息技术才能跟上信息化建设的步伐，所以信息技术学习将是一种终身学习，贯穿教师的工作过程.我们需要建立一套系统的师资队伍信息化培训体系，建立健全可持续发展的培养机制，才能实现学校信息化建设的可持续发展. 5.制度建设不够完善
高职院校的信息化建设进程中，将信息技术与课堂教学相整合，使信息技术走进课堂，得到推广和普及，是信息化师资队伍建设的主要问题.这需要进行系统的安排和规范化管理，制定相应的规章制度和激励机制.目前，大部分高职院校对于非信息技术专业都缺乏完善的制度和规范的约束，这将影响信息化师资队伍建设的速度和效果.
三、信息化师资队伍建设的主要对策
1.加强理论学习，更新现代教育观念
信息化师资队伍建设的首要任务是转变教师的观念，为此需要在广大教师队伍中普及信息化的相关概识，改善教师信息化知识结构，提高教师的信息化理论水平和信息素养，提升对信息化的认识，认识到信息化在教育教学中发挥的重要作用，进而转变教育观念，具备与时俱进的发展意识.
2.建立健全以终身学习为目标的信息化培养体系
信息时代，教材多媒体化、教学资源共享化、学生学习自主化，教师要完成教书育人的使命，做到与时俱进，就需要不断地学习新知识、新技术、新理念，做一个终身学习者.因此，我们要为教师制定终身学习的信息化培养方案，结合教师的专业特点搭建信息化学习平台，既要配备一定的硬件设备，打好物质基础，又要加强软件建设，加强信息资源开发，鼓励教师和技术人员开发可共享的信息资源;重视教师的信息化培训，制定周密的培训计划，并丰富培训形式，通过完善的培养体系使信息化技能成为教师终身学习的必修技能.
3.加强制度建设和考核体系建设
高职院校要结合教师教育专业的实际情况，制定一套完整的信息化师资队伍建设的规章制度，包括信息素养的培训、考核、应用等方面，使信息化师资队伍建设责任到人，明确分工，并使信息化师资队伍培养规范化、常态化.信息化技能成为必须掌握的工作技能.制度应体现激励机制，除了要求用信息化手段进行常规教学和办公外，激励教师积极参加校内外的公开课、各种级别的信息化教学比赛、信息资源开发等，以赛促学，以赛促建，激发教师使用信息技术的积极性.同时建立一套评估标准，对教师信息化业务能力进行评估，将信息化教学、办公、教学比赛、信息资源开发等作为业务考核的依据，并在评优评先、职称评定等方面给予倾斜，为信息化师资队伍建设提供制度性保障.
4.引导教师加强自身建设
高职院校教师教育专业的师资队伍建设，还需要依靠和引导教师加强自身建设.首先，教師要转变角色观念，承担起学习知识的引导者，学习过程的设计者，学习关系的合作者的责任.其次，教师本身要树立终身学习的意识，不断学习信息化教育的理念、知识和技能，完善和更新知识结构，提升信息化素养，并将信息化技术运用于教育教学活动中，提高教学效率和效果.再次，教师教育专业培养的是未来教师，所以要特别注重提高学生自身的教学能力和道德修养，在学生中树立好“学高为师，身正为范”的标杆.
5.利用信息技术提高课堂教学效益，培养学生的信息化素养
信息技术在课堂教学中的应用，是衡量信息化师资队伍建设情况的指标之一，也是培养学生信息化素养的有效途径.教师教育专业的教师首先要能够运用现代教育教学理论，结合教育类专业和学生的特点，将信息技术应用于课堂教学，将自身的信息化知识传授给学生，教会学生利用信息化手段进行学习，提高学习效率，充分发挥信息技术的优势，培养学生的信息技术兴趣和信息化素养.其次，教师还要善于教学研究，将信息技术与课程进行整合，开发和创新信息资源，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，进而以信息化手段推动教学改革，提高课堂教学效益，培养学生的信息化和创新能力.
【参考文献】
[1]李帅军.教育信息化管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2007.
[2]郭赓.高校信息化师资队伍建设的现状与对策[J].天津市教科院学报，2011（5）：52-53.
[3]开浩.高职院校教育信息化中的师资队伍建设[J].决策与信息.下旬刊，2016（5）：179-180.
【关键词】信息化;教师教育专业;师资队伍建设
【基金项目】广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2018年度教育教学改革资助项目“高职院校教师教育专业信息化师资队伍建设的策略研究”（课题编号：2018T09）;2017—2018年江门职业技术学院教育教学改革重点项目“ 教师资格证改革背景下师范专业教育课程改革研究与实践”（课题编号：J17XYG001）.
教育信息化是国家信息化建设的重要基础，师资队伍的信息化是教育信息化的重要推动力量.高职教师教育专业为国家培养的是具有职业精神的基础教育师资，其教师的信息化水平不仅关系到高职信息化建设，也关系到基础教育师资的信息化水平，乃至基础教育的信息化建设.可见，高职教师教育专业信息化的师资队伍建设在国家的信息化建设中具有不可忽视的作用，也承担着艰巨的任务.所谓信息化师资队伍建设是指建设一支运用现代信息技术和教育技术进行教育教学的教师队伍.
一、高职教师教育专业信息化师资队伍建设的必要性
1.国家信息化发展的需要
随着社会进步和信息技术的飞速发展，信息化水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标.教育信息化是国家信息化建设的基础，而教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量.高职教师教育专业旨在为国家培养具有职业精神的基础教育师资，其信息化的师资队伍建设势在必行，是国家信息化建设和发展不可或缺的推动力量.
2.高职院校自身发展的需要
伴随国家科技的进步而涌现出的计算机、互联网、多媒体等信息技术为高职教育注入了新的元素和助力，是高职院校进行教学改革、提升办学质量的重要推动力量和突破口，教师作为教育技术的实践者和教育信息的传播者，其信息化水平和能力将直接影响高职院校的信息化建设，乃至学校的发展水平和综合实力.
3.基础教育发展的需要
高职院校教师教育专业为国家培养具有职业精神的基础教育师资，其发展水
平直接关系到基础教育的师资水平，乃至影响基础教育的发展水平.国家教育部长陈至立指出：“只有具有高素质的教师，才能有力推动学生的素质教育;只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力;只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索;只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究问题.”可见，高职教师教育专业信息化师资队伍建设影响基础教育师资的信息化水平，这又将影响基础教育阶段的学生的信息化能力，进而关系到基础教育的发展.
二、信息化师资队伍建设的问题和现状
在信息化环境下，高职教育呈现出如下特征：教育资源共享化、网络化;教材形式多媒体化;教学管理自动化、智能化;学生学习自主化等.信息技术在给高职院校教育信息化提供支持服务和技术保障的同时，也给教育领域带来了巨大的冲击，给高职院校的教师带来了新的挑战，教师教育专业的教师也不例外.比如，教师要具备现代教育观念，具有良好的信息素养，能够掌握现代教育技术，适应新的教学模式，具备良好的人格品质并注重人文关怀，具备终身学习的能力等.
目前，虽然计算机、多媒体等信息技术在高职院校得到了一定的应用，但由于受传统教育观念的影响，教师教育这样的传统专业还存在一些不尽如人意的地方.
1.教师的观念守旧，对信息化的理论认识不足
一种体制和制度的创新首先取决于观念的更新，教育信息化首先需要教育观念的信息化.然而，部分教师固守传统的陈旧的教学观念，没能树立现代化的教学观念，不能真正了解信息化的本质、目的和内在含义，对信息化未来的发展趋势更是缺乏正确的认识，这些问题都是教育信息化快速发展的障碍之一.
2.部分教师对信息化师资队伍建设的重要性认识不足
目前，一些高职院校虽然投入了大量资金购买现代化办公设备，注重教师的信息化培养，提升教学办公条件，但是教师们对教育信息化发展的趋势以及信息化师资队伍建设的重要性的认识还不够，没意识到信息化的师资队伍对于培养适应时代要求的高级人才及教育信息化的重要性，他们仍然沿用传统的教学管理模式，使得信息化的作用得不到充分发挥，教学效率和效果没能得到明显的改观，进一步影响了学校教育的信息化进程.
3.教育教学中还不能广泛应用现代教育技术
随着科技的进步，各类计算机设备和网络技术逐步在高职院校普及，结合了信息技术的现代化教学管理理念和方法成为高职院校的发展趋势，这种趋势必然要求高职院校的教师能够熟练掌握和运用现代化的教学和管理手段.然而，高职院校的教师教育专业，一方面由于受到传统教学模式的影响，有些教师穿新鞋，走老路，教学观念不能及时更新，尤其是部分中老年教师，习惯于“应试教育”的模式和传统粉笔加黑板的教学方式，满足于现状，不愿意接受信息化的教学方式.他们认为教师教育专业培养的是师资队伍，传统的板书是必要且不可替代的，甚至对信息技术持怀疑态度.另一方面，多数教师信息技术基础差，很少接触计算机、网络等先进的信息化工具，接受能力相对较弱.教师头脑中的“软件”跟不上硬件的发展进度，先进教学仪器设备利用率不高，甚至有些成为摆设，发挥不了应有的作用.这些都导致现代教育技术在教育教学中不能得到广泛应用.
4.信息化师资队伍的培养体系不健全
信息化师资队伍建设是高职院校信息化建设的重要组成部分.然而，对于教师教育专业的教师来说，他们的信息化水平和能力相对薄弱且参差不齐，而且由于信息技术发展速度快，各类计算機设备和网络技术不断更新，教师需要不断地学习掌握新的信息技术才能跟上信息化建设的步伐，所以信息技术学习将是一种终身学习，贯穿教师的工作过程.我们需要建立一套系统的师资队伍信息化培训体系，建立健全可持续发展的培养机制，才能实现学校信息化建设的可持续发展. 5.制度建设不够完善
高职院校的信息化建设进程中，将信息技术与课堂教学相整合，使信息技术走进课堂，得到推广和普及，是信息化师资队伍建设的主要问题.这需要进行系统的安排和规范化管理，制定相应的规章制度和激励机制.目前，大部分高职院校对于非信息技术专业都缺乏完善的制度和规范的约束，这将影响信息化师资队伍建设的速度和效果.
三、信息化师资队伍建设的主要对策
1.加强理论学习，更新现代教育观念
信息化师资队伍建设的首要任务是转变教师的观念，为此需要在广大教师队伍中普及信息化的相关概识，改善教师信息化知识结构，提高教师的信息化理论水平和信息素养，提升对信息化的认识，认识到信息化在教育教学中发挥的重要作用，进而转变教育观念，具备与时俱进的发展意识.
2.建立健全以终身学习为目标的信息化培养体系
信息时代，教材多媒体化、教学资源共享化、学生学习自主化，教师要完成教书育人的使命，做到与时俱进，就需要不断地学习新知识、新技术、新理念，做一个终身学习者.因此，我们要为教师制定终身学习的信息化培养方案，结合教师的专业特点搭建信息化学习平台，既要配备一定的硬件设备，打好物质基础，又要加强软件建设，加强信息资源开发，鼓励教师和技术人员开发可共享的信息资源;重视教师的信息化培训，制定周密的培训计划，并丰富培训形式，通过完善的培养体系使信息化技能成为教师终身学习的必修技能.
3.加强制度建设和考核体系建设
高职院校要结合教师教育专业的实际情况，制定一套完整的信息化师资队伍建设的规章制度，包括信息素养的培训、考核、应用等方面，使信息化师资队伍建设责任到人，明确分工，并使信息化师资队伍培养规范化、常态化.信息化技能成为必须掌握的工作技能.制度应体现激励机制，除了要求用信息化手段进行常规教学和办公外，激励教师积极参加校内外的公开课、各种级别的信息化教学比赛、信息资源开发等，以赛促学，以赛促建，激发教师使用信息技术的积极性.同时建立一套评估标准，对教师信息化业务能力进行评估，将信息化教学、办公、教学比赛、信息资源开发等作为业务考核的依据，并在评优评先、职称评定等方面给予倾斜，为信息化师资队伍建设提供制度性保障.
4.引导教师加强自身建设
高职院校教师教育专业的师资队伍建设，还需要依靠和引导教师加强自身建设.首先，教師要转变角色观念，承担起学习知识的引导者，学习过程的设计者，学习关系的合作者的责任.其次，教师本身要树立终身学习的意识，不断学习信息化教育的理念、知识和技能，完善和更新知识结构，提升信息化素养，并将信息化技术运用于教育教学活动中，提高教学效率和效果.再次，教师教育专业培养的是未来教师，所以要特别注重提高学生自身的教学能力和道德修养，在学生中树立好“学高为师，身正为范”的标杆.
5.利用信息技术提高课堂教学效益，培养学生的信息化素养
信息技术在课堂教学中的应用，是衡量信息化师资队伍建设情况的指标之一，也是培养学生信息化素养的有效途径.教师教育专业的教师首先要能够运用现代教育教学理论，结合教育类专业和学生的特点，将信息技术应用于课堂教学，将自身的信息化知识传授给学生，教会学生利用信息化手段进行学习，提高学习效率，充分发挥信息技术的优势，培养学生的信息技术兴趣和信息化素养.其次，教师还要善于教学研究，将信息技术与课程进行整合，开发和创新信息资源，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，进而以信息化手段推动教学改革，提高课堂教学效益，培养学生的信息化和创新能力.
【参考文献】
[1]李帅军.教育信息化管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2007.
[2]郭赓.高校信息化师资队伍建设的现状与对策[J].天津市教科院学报，2011（5）：52-53.
[3]开浩.高职院校教育信息化中的师资队伍建设[J].决策与信息.下旬刊，2016（5）：179-180.