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摘 要：文章采用公共政策学的结构分析法，找出弘扬影响社会主义核心价值体系和推进校园文化建设的相关因素，并建立结构分析模型，分析在Sport=Min（S/E）的约束下存在最优解的可能性，即通过推进校园文化建设的“一个中心，两个基本点”的解决方案来实现最小成本下的最佳效果。
关键词：校园文化建设； 社会主义核心价值体系； 结构分析法； 结构分析模型
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-144-001
学术界对于“社会主义核心价值体系”和“校园文化”的研究已经相当多了，在中国期刊网上分别搜索（搜索时间范围1979年-2012年）“社会主义核心价值体系”和“校园文化建设”，相关文章分别为1823篇和5363篇，但将二者结合起来研究的论文却很少，以“社会主义核心价值体系与校园文化建设”为题的仅有1篇（余国新，2010）。这些文章大都分析怎样以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，分析的比较全面，但对于为什么必须以社会主义核心价值体系引领校园文化建设却没有深挖。本文试用另一个视角研究社会主义核心价值体系和校园文化建设之间的关系，并试用公共政策学中结构分析法去建立影响校园文化建设的结构模型来阐述。
一、结构分析模型的概述
本文侧重分析以社会主义核心价值体系推进校园文化建设的深层次原因，并用公共政策学中结构分析法，建立影响校园文化建设的结构模型：
E=Max（x，r，c）
P→G
P→O
Sport=Min（s/E）
符号及方程式说明：
E：表示P函数在对应条件下所能达到的最优结合效果。即具有最佳结合效果结构中能给出的最大输出。在本文是弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设的最佳效果。
x：表示系统要素的集合，在本文是指弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设最佳效果的诸多因素。
r：表示系统要素相关关系集合，在本文指影响弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设的诸因素之间的相关关系。
c：表示系统要素相关关系在各层次上的可能分布形式，在本文表示影响弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设的诸因素在各层次上的可能分布形式。
P：表示x、r、c的结合效果函数。
P→G：表示P函数对应于系统目标集的条件。
P→O：表示P函数对应于环境因素约束集的条件。
Sport：表示具有最佳结合效果的结构中能给出的最小要素结构组合。
通过建立此函数，我们的目标是：在条件“P→G”和条件“P→O”的现实约束之下，实现E=Maxp（x，r，c）和Sport=Min（s/E）。
二、模型中关键系统要素及模型函数的确定
哪些是影响校园文化的主要因素呢？可以从两个角度、三个因素上把握影响推进校园文化的因素。即推进有形的校园文化（校园物质文化）与推进无形的校园文化（校园精神文化），再加上弘扬社会主义核心价值体系。该三个因素分别是函数模型E=Max（x，r，c）中对应的自变量，x为有形的校园文化建设（校园物质文化建设）、无形的校园文化建设（校园精神文化建设）x2、弘扬社会主义核心价值体系x3；r指影响校园文化建设的校园物质文化建设、校园精神文化建设、弘扬社会主义核心价值体系等三个因素之间的相关关系；c表示有形的校园文化建设、无形的校园文化建设、弘扬社会主义核心价值体系等诸因素在各层次上的可能分布形式。
有形的校园文化（可以设为x1），要通过一定的载体表现出来，如教学楼、食堂、图书馆等，还有学生会、协会、社团，他们是一种自治组织，有章程，有领导，有社员，有活动，同样还可以用子目标函数x1=f（x11，x12，…x1n）来表示；所谓无形的校园文化（可以设为x2），可以认为是无载体的，也可以认为是具有隐性载体的，如校风、班风、学风、宿风，学术氛围等，同样x2也可以用子目标函数x2=f（x21，x22，…x2n）来表示；同样，弘扬社会主义核心价值体系（可以设为x3），即“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”等因素，也可以用子目标函数x3=f（x31，x32，…x3n）来表示。这样，在一般的线性模型下，我们的目标就是在Sport=Min（S/E）最小的约束下使得E=Maxp取得最大值，同样对应于各个子目标函数在各因素x11，x12，…x1n，x21，x22，…x2n，x31，x32，…x3n分别最小的约束下分别使得x1=f（x21，x22，…x2n）、x2=f（x21，x22，…x2n）、x3=f（x31，x32，…x3n）取得最大值。而结构分析法的特点是在计算这些子目标函数时，结合各要素之间的相关关系r，统筹要素相关关系在各层次上的可能分布形式c，以达到成本最小下的效果最大化。
有形的校园文化x1的影响因素教学楼、食堂、图书馆、学生会、协会、社团等是互相关联和具有层次之分的；无形的校园文化x2的影响因素校风、班风、学风、宿风，学术氛围等也是互相关联和具有层次之分的；弘扬社会主义核心价值体系x3的影响因素马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等更是互相关联和具有层次之分的。从各个影响因素的线性关系、相关性和层次性上统筹考虑、综合分析会降低成本、提高效率。
总之，在运用结构分析法的基础上，可以采用“一个中心、两个基本点”的最佳结构来推进校园文化建设，“一个中心”是指“弘扬社会主义价值体系”，“两个基本点”分别是“校园物质文化建设”和“校园精神文化建设”。社会主义价值体系恰是校园文化的心脏，物质文化和精神文化则是校园文化躯体的动静脉，只有让“心脏”的血液沿“动脉”和“静脉”流经和渗透到整个校园的各个组织和器官，才能健身强魄，才能解决当前我国校园文化中存在的问题，才能把我国的校园环境打造得合理、科学、文明而又活泼生动！
本文是南京财经大学党建思想政治工作研究课题（课题编号DJ201127）阶段性成果。
参考文献：
[1]余国新.社会主义核心价值体系与校园文化建设，鄂州大学学报，2010第11期，第14-16页
[2]傅巧玲.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设，学校党建与思想教育， 2010第9期，第86-87页
[3]冯飞龙.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设，中共山西省委党校学报， 2009年4期，第69-71页
[4]龚翠芬.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设，江汉大学学报（社会科学版），2009第7期，第25-27页
关键词：校园文化建设； 社会主义核心价值体系； 结构分析法； 结构分析模型
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-144-001
学术界对于“社会主义核心价值体系”和“校园文化”的研究已经相当多了，在中国期刊网上分别搜索（搜索时间范围1979年-2012年）“社会主义核心价值体系”和“校园文化建设”，相关文章分别为1823篇和5363篇，但将二者结合起来研究的论文却很少，以“社会主义核心价值体系与校园文化建设”为题的仅有1篇（余国新，2010）。这些文章大都分析怎样以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，分析的比较全面，但对于为什么必须以社会主义核心价值体系引领校园文化建设却没有深挖。本文试用另一个视角研究社会主义核心价值体系和校园文化建设之间的关系，并试用公共政策学中结构分析法去建立影响校园文化建设的结构模型来阐述。
一、结构分析模型的概述
本文侧重分析以社会主义核心价值体系推进校园文化建设的深层次原因，并用公共政策学中结构分析法，建立影响校园文化建设的结构模型：
E=Max（x，r，c）
P→G
P→O
Sport=Min（s/E）
符号及方程式说明：
E：表示P函数在对应条件下所能达到的最优结合效果。即具有最佳结合效果结构中能给出的最大输出。在本文是弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设的最佳效果。
x：表示系统要素的集合，在本文是指弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设最佳效果的诸多因素。
r：表示系统要素相关关系集合，在本文指影响弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设的诸因素之间的相关关系。
c：表示系统要素相关关系在各层次上的可能分布形式，在本文表示影响弘扬社会主义核心价值体系与推进校园文化建设的诸因素在各层次上的可能分布形式。
P：表示x、r、c的结合效果函数。
P→G：表示P函数对应于系统目标集的条件。
P→O：表示P函数对应于环境因素约束集的条件。
Sport：表示具有最佳结合效果的结构中能给出的最小要素结构组合。
通过建立此函数，我们的目标是：在条件“P→G”和条件“P→O”的现实约束之下，实现E=Maxp（x，r，c）和Sport=Min（s/E）。
二、模型中关键系统要素及模型函数的确定
哪些是影响校园文化的主要因素呢？可以从两个角度、三个因素上把握影响推进校园文化的因素。即推进有形的校园文化（校园物质文化）与推进无形的校园文化（校园精神文化），再加上弘扬社会主义核心价值体系。该三个因素分别是函数模型E=Max（x，r，c）中对应的自变量，x为有形的校园文化建设（校园物质文化建设）、无形的校园文化建设（校园精神文化建设）x2、弘扬社会主义核心价值体系x3；r指影响校园文化建设的校园物质文化建设、校园精神文化建设、弘扬社会主义核心价值体系等三个因素之间的相关关系；c表示有形的校园文化建设、无形的校园文化建设、弘扬社会主义核心价值体系等诸因素在各层次上的可能分布形式。
有形的校园文化（可以设为x1），要通过一定的载体表现出来，如教学楼、食堂、图书馆等，还有学生会、协会、社团，他们是一种自治组织，有章程，有领导，有社员，有活动，同样还可以用子目标函数x1=f（x11，x12，…x1n）来表示；所谓无形的校园文化（可以设为x2），可以认为是无载体的，也可以认为是具有隐性载体的，如校风、班风、学风、宿风，学术氛围等，同样x2也可以用子目标函数x2=f（x21，x22，…x2n）来表示；同样，弘扬社会主义核心价值体系（可以设为x3），即“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”等因素，也可以用子目标函数x3=f（x31，x32，…x3n）来表示。这样，在一般的线性模型下，我们的目标就是在Sport=Min（S/E）最小的约束下使得E=Maxp取得最大值，同样对应于各个子目标函数在各因素x11，x12，…x1n，x21，x22，…x2n，x31，x32，…x3n分别最小的约束下分别使得x1=f（x21，x22，…x2n）、x2=f（x21，x22，…x2n）、x3=f（x31，x32，…x3n）取得最大值。而结构分析法的特点是在计算这些子目标函数时，结合各要素之间的相关关系r，统筹要素相关关系在各层次上的可能分布形式c，以达到成本最小下的效果最大化。
有形的校园文化x1的影响因素教学楼、食堂、图书馆、学生会、协会、社团等是互相关联和具有层次之分的；无形的校园文化x2的影响因素校风、班风、学风、宿风，学术氛围等也是互相关联和具有层次之分的；弘扬社会主义核心价值体系x3的影响因素马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等更是互相关联和具有层次之分的。从各个影响因素的线性关系、相关性和层次性上统筹考虑、综合分析会降低成本、提高效率。
总之，在运用结构分析法的基础上，可以采用“一个中心、两个基本点”的最佳结构来推进校园文化建设，“一个中心”是指“弘扬社会主义价值体系”，“两个基本点”分别是“校园物质文化建设”和“校园精神文化建设”。社会主义价值体系恰是校园文化的心脏，物质文化和精神文化则是校园文化躯体的动静脉，只有让“心脏”的血液沿“动脉”和“静脉”流经和渗透到整个校园的各个组织和器官，才能健身强魄，才能解决当前我国校园文化中存在的问题，才能把我国的校园环境打造得合理、科学、文明而又活泼生动！
本文是南京财经大学党建思想政治工作研究课题（课题编号DJ201127）阶段性成果。
参考文献：
[1]余国新.社会主义核心价值体系与校园文化建设，鄂州大学学报，2010第11期，第14-16页
[2]傅巧玲.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设，学校党建与思想教育， 2010第9期，第86-87页
[3]冯飞龙.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设，中共山西省委党校学报， 2009年4期，第69-71页
[4]龚翠芬.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设，江汉大学学报（社会科学版），2009第7期，第25-27页