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摘要：美术是小学教育中对学生审美能力的培养，是学生在小学阶段必修的鉴赏课程，更是素质教育重要的组成部分。随着我国义务教育的普及力度不断加强，人们对学生综合能力的发展越来越重视，因此，如何正确引导学生的审美尤为急切。教育从小抓起，对学生审美能力的培养如何通过对教学方式的创新和改变是教学界近年热议的话题。
关键词：小学美术;课堂教学;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言：
美术是艺术表现形式之一，是人类表达情绪的重要方式，对于美的概念每个人都有不同程度的理解和诠释，直观上是因为年龄、阅历等条件的必然结果。小学美术课程便是注重培养学生对美的观察和鉴赏力，力求学生的共情能力，帮助其形成正确的审美观、价值观。基于此，九年义务教育要求将美术作为必修课是新课程教学的标准。
二、增強课堂趣味，吸引学生注意力
小学阶段是学生美育培养的初期，主要表现为思想单纯。此时他们仅拥有简单的语言、行为体系，单凭主观上的喜恶表达自己的想法和观点，因此，是没有客观上的认知和个性。小学美术老师难免把握不住规律和特点，无法满足不同学生的求知需求。笔者以为想要教好美术，或可参考以下两点：
（1）生活化教学
将美术教学与现实生活相贴近，这是非常重要的一个教学策略。将生活化教学模式引入课堂，并且参与到实践活动中，是美术教师提高课堂教学时效性的不二法门。比如在《书包》一课的教学中，要求学生抓住造型特点进行观察，表现局部的细节，还需运用线条来表现物体的状态。这一绘画活动可以提高学生的生活经验，使其更容易理解这一课的内容，提高学生的学习效率。
为了保障教学的时效性，也要求教师探索其他能够高效教学的美术课堂的教学方法。
（2）多元化教学
美术教学的多元化即是美术课堂内容的多元化。这种模式区别于传统的统一教学方法，根据小学生的认知水平、动手能力等多方条件在不同水平的起跑线提升综合水平。比如小学美术老师在进行物体绘画教学中，让学生自主选择，在挑选中寻求自己合适的画法进行创作，使学生在多彩的创作里获得各自的自信，降低自卑和挫折。
多元化教学极大地提高小学生对艺术的趣味，从而培养了小学生综合的素质，也从侧面提升了美术课堂的效率。
三、利用多媒体延伸教学，提高课堂效率
随着科学技术的发展，多媒体运用在我们现代的方方面面，社会的各个领域因多媒体得到了极大的发展，它是时代的产物，教育领域也不能例外。多媒体技术的图像资源对小学教学中起到了极大的作用，为课堂提供了有效的技术支持。
（1）建立情境，统一注意力
学生新课开始就产生极大的兴趣是一个良好的开端，如何设计这个开端是学生学习新事物至关重要的。学生在课间转入课堂之初，情绪激动，思想无法尽快集中在所难免。随着大屏幕的声音与动画的渐入，将学生的注意力全部吸引到一处，使之将好奇心转到课堂里来，再导入新课，便能达到意想不到的教学效果。设计好这样一个“开端”，对小学生学习新内容十分重要。
（2）突破思维定式，奠定基础
学生思维的创造性是一种内在的活动，只有借助外在的表现才能相互映照。所以课件中跳跃的动画、优美的音乐极大的拓宽了学生思想的边界，直观，形象，丰富了学生的视觉享受。如学习动物的绘画技巧时，利用多媒体辅助工具播放各种动物的相关视频，为学生展示生物全方位的细节动感之美，引导学生观察身边其他生物的动作，激发学生创作的热情。
为了小学美术课堂质量，学生审美、创造能力的提高，教师需要通过新的教学理念——多媒体的运用，不断提升自身的专业水平，促进学生全面发展。
四、纠正习惯，培养正确的审美观
小孩的好奇心往往被新鲜的事物所吸引，视觉强烈，色彩缤纷的图片及视频等内容更容易引起小孩的关注，因此，需要小学美术老师在激发学生美术学习热情时可以在课堂上选择颜色丰富的图片及视频。小学生善于观察大自然，感受大自然，为将小学生的注意力吸引到课堂，老师要善于设立贴近生活的情境，通过多媒体的放映各种各样环境的图片，让其在心中形成个性化的比对并通过绘画、版画等多种方式展示出来，更激发学生的学习热情，提高小学生对美术的创造和积极性，增强小学生对事物的审美能力与观察力。
五、品鉴名画，开发思维
品鉴美术经典作品是小学生学习美术、提高审美能力的重要因素。由于每个学生的艺术鉴赏力不同，审美的境界也不一样，所以培养不同学生审美能力的难度也不同，美术老师在教学中尊重个性化发展，难免不能挖掘每个人身上的鉴赏特征，所以美术老师要根据特长制定教授方案，开发小学生的品鉴习惯，提高对色彩的领悟力与感知力。美术老师在课堂上带领学生欣赏作品，解读思想上的美感，在形制、颜色上有那些不同的内涵，并鼓励结成以小组形式互相讨论和交流，有助于发展小学生的求异思维。
综上所述，美术在培养学生天赋方面有着极其重要的作用，也是小学课程中一门重要的艺术课程。审美能力的培养关键点在于小学生审美的兴趣以及事物观察的鉴别，使学生在有限的学习过程中，学会审美，感受生活，感受艺术。美术一课的意义也在于此。
参考文献
[1]李慰岚.核心素养下的小学美术“愉快教学”策略[J].美术教育研究，2018（22）：168
[2] 孙美雪.浅议多媒体在小学美术教学中的运用[J].青山年日记（教育教学研究），2019（02）.
关键词：小学美术;课堂教学;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言：
美术是艺术表现形式之一，是人类表达情绪的重要方式，对于美的概念每个人都有不同程度的理解和诠释，直观上是因为年龄、阅历等条件的必然结果。小学美术课程便是注重培养学生对美的观察和鉴赏力，力求学生的共情能力，帮助其形成正确的审美观、价值观。基于此，九年义务教育要求将美术作为必修课是新课程教学的标准。
二、增強课堂趣味，吸引学生注意力
小学阶段是学生美育培养的初期，主要表现为思想单纯。此时他们仅拥有简单的语言、行为体系，单凭主观上的喜恶表达自己的想法和观点，因此，是没有客观上的认知和个性。小学美术老师难免把握不住规律和特点，无法满足不同学生的求知需求。笔者以为想要教好美术，或可参考以下两点：
（1）生活化教学
将美术教学与现实生活相贴近，这是非常重要的一个教学策略。将生活化教学模式引入课堂，并且参与到实践活动中，是美术教师提高课堂教学时效性的不二法门。比如在《书包》一课的教学中，要求学生抓住造型特点进行观察，表现局部的细节，还需运用线条来表现物体的状态。这一绘画活动可以提高学生的生活经验，使其更容易理解这一课的内容，提高学生的学习效率。
为了保障教学的时效性，也要求教师探索其他能够高效教学的美术课堂的教学方法。
（2）多元化教学
美术教学的多元化即是美术课堂内容的多元化。这种模式区别于传统的统一教学方法，根据小学生的认知水平、动手能力等多方条件在不同水平的起跑线提升综合水平。比如小学美术老师在进行物体绘画教学中，让学生自主选择，在挑选中寻求自己合适的画法进行创作，使学生在多彩的创作里获得各自的自信，降低自卑和挫折。
多元化教学极大地提高小学生对艺术的趣味，从而培养了小学生综合的素质，也从侧面提升了美术课堂的效率。
三、利用多媒体延伸教学，提高课堂效率
随着科学技术的发展，多媒体运用在我们现代的方方面面，社会的各个领域因多媒体得到了极大的发展，它是时代的产物，教育领域也不能例外。多媒体技术的图像资源对小学教学中起到了极大的作用，为课堂提供了有效的技术支持。
（1）建立情境，统一注意力
学生新课开始就产生极大的兴趣是一个良好的开端，如何设计这个开端是学生学习新事物至关重要的。学生在课间转入课堂之初，情绪激动，思想无法尽快集中在所难免。随着大屏幕的声音与动画的渐入，将学生的注意力全部吸引到一处，使之将好奇心转到课堂里来，再导入新课，便能达到意想不到的教学效果。设计好这样一个“开端”，对小学生学习新内容十分重要。
（2）突破思维定式，奠定基础
学生思维的创造性是一种内在的活动，只有借助外在的表现才能相互映照。所以课件中跳跃的动画、优美的音乐极大的拓宽了学生思想的边界，直观，形象，丰富了学生的视觉享受。如学习动物的绘画技巧时，利用多媒体辅助工具播放各种动物的相关视频，为学生展示生物全方位的细节动感之美，引导学生观察身边其他生物的动作，激发学生创作的热情。
为了小学美术课堂质量，学生审美、创造能力的提高，教师需要通过新的教学理念——多媒体的运用，不断提升自身的专业水平，促进学生全面发展。
四、纠正习惯，培养正确的审美观
小孩的好奇心往往被新鲜的事物所吸引，视觉强烈，色彩缤纷的图片及视频等内容更容易引起小孩的关注，因此，需要小学美术老师在激发学生美术学习热情时可以在课堂上选择颜色丰富的图片及视频。小学生善于观察大自然，感受大自然，为将小学生的注意力吸引到课堂，老师要善于设立贴近生活的情境，通过多媒体的放映各种各样环境的图片，让其在心中形成个性化的比对并通过绘画、版画等多种方式展示出来，更激发学生的学习热情，提高小学生对美术的创造和积极性，增强小学生对事物的审美能力与观察力。
五、品鉴名画，开发思维
品鉴美术经典作品是小学生学习美术、提高审美能力的重要因素。由于每个学生的艺术鉴赏力不同，审美的境界也不一样，所以培养不同学生审美能力的难度也不同，美术老师在教学中尊重个性化发展，难免不能挖掘每个人身上的鉴赏特征，所以美术老师要根据特长制定教授方案，开发小学生的品鉴习惯，提高对色彩的领悟力与感知力。美术老师在课堂上带领学生欣赏作品，解读思想上的美感，在形制、颜色上有那些不同的内涵，并鼓励结成以小组形式互相讨论和交流，有助于发展小学生的求异思维。
综上所述，美术在培养学生天赋方面有着极其重要的作用，也是小学课程中一门重要的艺术课程。审美能力的培养关键点在于小学生审美的兴趣以及事物观察的鉴别，使学生在有限的学习过程中，学会审美，感受生活，感受艺术。美术一课的意义也在于此。
参考文献
[1]李慰岚.核心素养下的小学美术“愉快教学”策略[J].美术教育研究，2018（22）：168
[2] 孙美雪.浅议多媒体在小学美术教学中的运用[J].青山年日记（教育教学研究），2019（02）.