摘要：随着我国教育改革的不断发展与实践越来越重视基础教育。其中小学高年级朗读教学中存在着一些弊端，朗读是一项有着高效阅读技巧的阅读方法，就目前情况而言，小学高年级朗读教学还普遍存在着一些弊端，且将会影响高年级的教学质量及效绩。
　　【关键词】阅读教学  朗读指导   教学实践
　　正所谓学习就好比盖一座大楼，不仅外观要漂亮而且要实际耐用，满足更多的消费者人群。随着楼房的高端增加，我们也要打好学习的基础。所以我们要从最简单的识字，阅读及朗读开始积累我们的知识。根据新课标改革的方案若干个办法决定，对于小学高年级语文提出的要求是：“能用正确的普通话  流利且有感情的朗读课文”。对于小学高年级朗读课文在教育教学中有着重大改善提高教学质量。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。由此可见，朗读是一项可以很好的帮助提高阅读能力的方法，丰富语言的最好途径。以下，就结合自己的教学理念及教学实践，谈谈对于小学高年级朗读方法的改善。
　　一.小学高年级语文朗读现状
　　1.说唱高声朗读的现状严重
　　笔者为某小学高年级语文教师，因学生自觉能力差及晨读和部分朗读习惯差，说唱朗读形式较为严重且小学高年级同学正处于大量识字的阶段，所以经常会出现同音字朗讀错误的现象，从而影响高年级教学的开展。
　　2.高声朗读时没有情感输出
　　不论是在课前预习方面还是课堂教学方面都存在学生朗读时没有正确地有感情地进行朗读。在处于小学高年级阶段的学生有着强烈的阅读识字的积极性，非常喜欢阅读课外图书，由于低年级代课老师的一些疏忽导致现在的高年级同学朗读时没有较高的水准，因而影响后续阅读能力的发挥。
　　二.小学高年级阅读教学朗读指导及原则
　　1.朗读计划
　　根据颁布的新课标实施情况决定，学生在学习的过程中起主体作用，朗读也是同样的，而作为老师只起引导作用，在学生们的阅读过程中应该发挥朗读的重要性。且所任教老师要更具学生们的年龄 年级 心理及受教育情况等来安排所阅读级朗读的内容。并且可以通过朗读比赛的形式，从而改变同学们对于朗读的看法及提高同学们的阅读量，为以后考试及写作方面奠定扎实的基础。
　　2.朗读准备
　　充分的教学准备是良好的教学理念的开始，只有做到准备工作的的良好开始才可以更好地发挥教学质量。朗读前需准备好所用的相关教材和所朗读文章的相关背景，例如，作者的背景文章所写的时代及文章的大致内容。有了这些充分了解才能确保朗读时的感情基调，让朗读的作用发挥到玲离尽致。
　　3.朗读内容
　　正处于小学高阶段的同学已经大致有了自己的兴趣爱好，我们可以将我们所要朗读的内容扩大化，可根据自己平时的喜好进行朗读文章。但是笔者认为正处于小学高中阶段的同学们即将面临小升初的时间里，所以应该加强小学课堂教材的中的内容，打下良好的基础为初中学习做足准备。 小学阶段有有很多朗读的题材，如五言及七言古诗，现代文诗歌，童话故事，优美散文等。这些都可以为朗读及考试写作中打下夯实的基础。
　　例如，在教学《大青树下的小学》这一课时，我们可以让同学们自己了解我们中华民族的伟大史诗，了解我们中国有多少个民族他们的服装语言及他们民族的标志有哪些，并且学会唱《歌唱祖国》及《五十六个民族五十六支花》。可以这样可以弘扬中华民族的传统文华还可以让同学们更好的发扬及传承。

三.小学高年级朗读教学中的指导策略
　　1.朗读时的形式
　　在小学教育当中，同学们的个人专注力普遍较为低下需要老师或家长的督促，如不在课堂上采取有趣的朗读方式，同学们可能会使他们丧失朗读的兴趣从而减少阅读。所以我们需在朗读中加入适当的形式来约束同学们，我们常见的形式有朗读，默读，齐读以及品读等。
　　例如，我们在《春晓》这首古诗的学习中我们可以以下组为单位的形式进行分角色的朗读。从中可以很好的找出意境和意象更好的是同学理解这首古诗.
　　2.注重朗读技巧
　　课文朗读的过程也是一个学生情感升华的过程，需要‘情感升华’这一目的，就需要注重人物形象的钻研与设计。例如，人物的性别，年龄，人物所在的时间（朝代）具体的时间环境以及事件，这些都是提升朗读效果的方法。
　　例如，在《落花生》一文中特别提到我们的小主人公是以种花生及贩卖花生为主。讲了童年时期以及中年时期在庄稼地中的场境，描写的一些人物环境也极为突出。当讲到花生从土地里长出时发出的声音，“砰砰”声及小主人公和伙伴开心时的欢快的笑声表现了对大自然的敬佩，与对生他养育它的土地的热爱。
　　3.朗读时的情境
　　在新课改中主要强调学生在学习过程中的主体作用，所以，在阅读和教学中，先要通过一定的情境悬念来激发同学们的朗读兴趣，让他们在有活力及有兴趣的带领下完成朗读。
　　例如，在《老人与海欧》的这一课时，我们先利用多媒体给出的图片，让学生为图片起名字并选出他们认为最喜欢的一张。同时作为老师及时地对图片进行指引，引入文章来感受文章的内容及作者想表达的情感。
　　总结：
　　在教育教学中教师着力培训同学们对朗读的评价。我们要打好学习的基础。所以我们要从最简单的识字，阅读及朗读开始积累我们的知识。让同学重视评价中所出现的问题，在以后阅读与写作过程中能更好的发挥朗读优势，指引孩子们阅读的方向，帮助孩子们能够快速找到阅读带来的魅力，让他们在有活力及有兴趣的带领下完成朗读。
　　参考文献：
　　[1]余兆兵. 小学高年级语文课堂朗读初探[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2013（5）：37-38.
　　[2]樊静. 小学语文课堂教学中学生朗读指导的实践与研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（6）：28-29.