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【摘 要】思想品德教育作为提升学生综合素质的重要途径之一，能够让学生在日常生活中具有更加优良的品质，同时也能有效促进社会的和谐与稳定。因此，除了在专门的思想品德课程中进行品德教育之外，在其他课程中也需要随时随地进行有效渗透。本文主要研究了如何在新课标下通过小学数学教学，培养学生的思想品德品质。
【关键词】新课标 小学数学教育 思想品德 渗透
想要成功在小学数学教育中渗透思想品德教学，就要合理利用新教材中教学内容、课程资料以及课堂活动案例的开放性和创新性，帮助学生在学习数学知识的同时提升道德素质，同时教师要能够通过不断提升自我品德修养，成为学生的榜样。
一、分析知识特点，巧妙渗透
教育改革后新的小学数学教材中，知识的开放性、创新型得到了极大的加强，同时内容的跳跃性也很大，这就要求教师在备课时认真准备、合理分析，能够充分利用这些空间进行教学知识的拓展、创新的同时，将思想品德教育渗透到教学当中。由于新课改中明确指出要以学生为课堂的主体，让其真正成为学习的主人，因此教师在课堂教学中要更多地扮演组织者和引导者的角色，这就对小学数学教师提出了更高的要求，在教学过程中要能够结合教材内容，把握住知识点的特性，找到与课堂主题一致的思想品德精神，精心设计、组织课堂教学活动，在各个课堂教学活动的环节中体现出这些精神品质，让学生在思考、探索过程中，不仅提高了学生的数学知识储备，同时也受到更好的思想品德教育。
例如，在学习“分数的意义和性质”的过程中，如果单纯按照教材中的内容进行教学，学生只能学到有关分数的数学知识。于是我在教学过程中以学生通过与朋友分糖果的例子让学生对分数有一个初步认识，然后又提出有三个朋友去家里做客，应该怎么分水果的问题，让学生对分数的性质有了更加深入的理解。并且引导学生通过相互分享来增进同学之间的友情等，在成果引入数学知识，让课堂内容更加丰富的同时，也让学生学体会到了与人分享的乐趣，进而学会与他人分享的精神。
二、利用教学资料，适时展开
相信随着课堂教学的不断进行，每个小学数学教师都能够注意到，新的教材为了提升与新课程标准的适应度，明显增多了数学故事和数学活动等资料内容，课堂例题也更加贴近生活，很多注释也变得更加详细，使得其时代性和教育性更强，同时也为教师提供了十分丰富的思想品德教育载体。这就要求教师在教学过程中也要能够充分利用这些资料作为载体，将隐藏在这些资料中的思想品德品质充分发掘出来，在学生学习的过程中，带领他们一起对这些资料中存在的思想品德品质进行深入分析，以更加合情合理的形式展开思想品德教育，从而将数学知识教学与思想品德教育更加有机的融合起来，使学生在学习数学知识的同时，综合素质得到更加全面的发展。
例如，在解决“数学广角——植树问题”的过程中，我在带领学生一同解决教材中提出的“100m小路边植树的问题”之前，先向学生介绍了树木在大自然中为人类以及各种动物做出的贡献：将二氧化碳转化为新鲜的空气，提供食物来源，降低生活中各种噪音以及预防沙尘暴、泥石流一类自然灾害等等，让学生充分了解到保护树木的重要性。然后向学生介绍了目前地球绿化面积正在逐渐减少的现状，让学生真正认识到每种一棵树都是在保护我们的地球家园，增强学生的环保责任感，同时也鼓励学生积极思考保护树木的方法，以培养学生保护大自然的意识和生活习惯。
三、开展课外实践，合理延伸
《新课程标准》中明确指出了要强化学生的数学实践应用能力，并且重点强调了教师要为学生尽可能多的提供从事数学活动的机会，利用数学活动的进行，让学生的探索能力、交流能力以及协作能力得到充分锻炼，同时获得广泛的数学活动经验，让学生在生活中能够从数学的角度去看待、以数学的思想去分析实际问题，最终利用数学知识去解决这些生活实际问题，不仅能够有效提升学生的学习兴趣，同时也能使学生对数学又一个更加准确的认知，为之后的深层次数学知识的学习打下良好的基础。因此，小学数学教材中十分注重数学的应用性和实践性，充分考虑了学生的生活经历和认知能力，并以此为依据设计了很多数学实践活动，而这些课外实践活动同样也是数学教师进行思想品德教育的重要载体。这就要求教师要结合学生的学习基础和实际经历，选取时代气息和生活气息浓重的实践课题，发掘出具有思想品德教育价值的内容，组织学生开展课外实践活动，将思想品德教育从数学课堂内进行延伸。
例如，很多学生在完成作业时容易马虎大意，导致能够作对的问题出现失误，并且在书写时也存在不工整的现象，为了让学生养成做事认真，注意细节等良好习惯，我先向学生讲了一个故事：小小的蚂蚁洞穴能够让千里长堤溃决。然后以“千里之堤，溃于蟻穴”为主题，让学生自主进行调查，找到那些因为不注意细节和小问题，导致严重后果的事例，并在和家长的合作下进行分析之后，以讲故事的形式分享给所有学生，让学生真正意识到想要做成大事，必须从小事做起；同时在做任何事情时都要注意小的细节，以最饱满的情绪去认真完成。
四、提升数学教师自身品德素质，树立榜样
小学生具有极强的模仿能力，但是考虑到他们在其年龄阶段具有认知能力以及生活经验上的不足的客观特性，往往不能正确的分辨好与坏。这时，教师就要在引导他们辨别什么是生活中的美好道德品质的同时，能够以身作则，让自己成为学生的榜样。这就要求教师在日常生活中以及课堂教学中能够做到通过不断的学习，提升自身思想品德素质，以自身的人格魅力去感染学生，成为学生的榜样，以达到共同进步、共同发展的目的。
五、结束语
综上所述，在小学数学教育中培养学生的思想品德，对学生的发展具有重要的意义。然而教师在这个过程中也要把握好一个“度”，能够在教学中分清主次，处理好数学知识与拼的培养之间的关系，这样才能既不耽误学生提升数学知识的储备，也是学生的品德素质得到有效提升。
参考文献
[1]陈亚军，浅谈新课标下小学数学教育中思想品德的渗透[J]速读旬刊，2016（3）
[2]丁旺，充分挖掘 有机渗透——浅谈小学数学教学中思想品德教育的渗透[J]新课程（小学），2011（9）：56-56.
【关键词】新课标 小学数学教育 思想品德 渗透
想要成功在小学数学教育中渗透思想品德教学，就要合理利用新教材中教学内容、课程资料以及课堂活动案例的开放性和创新性，帮助学生在学习数学知识的同时提升道德素质，同时教师要能够通过不断提升自我品德修养，成为学生的榜样。
一、分析知识特点，巧妙渗透
教育改革后新的小学数学教材中，知识的开放性、创新型得到了极大的加强，同时内容的跳跃性也很大，这就要求教师在备课时认真准备、合理分析，能够充分利用这些空间进行教学知识的拓展、创新的同时，将思想品德教育渗透到教学当中。由于新课改中明确指出要以学生为课堂的主体，让其真正成为学习的主人，因此教师在课堂教学中要更多地扮演组织者和引导者的角色，这就对小学数学教师提出了更高的要求，在教学过程中要能够结合教材内容，把握住知识点的特性，找到与课堂主题一致的思想品德精神，精心设计、组织课堂教学活动，在各个课堂教学活动的环节中体现出这些精神品质，让学生在思考、探索过程中，不仅提高了学生的数学知识储备，同时也受到更好的思想品德教育。
例如，在学习“分数的意义和性质”的过程中，如果单纯按照教材中的内容进行教学，学生只能学到有关分数的数学知识。于是我在教学过程中以学生通过与朋友分糖果的例子让学生对分数有一个初步认识，然后又提出有三个朋友去家里做客，应该怎么分水果的问题，让学生对分数的性质有了更加深入的理解。并且引导学生通过相互分享来增进同学之间的友情等，在成果引入数学知识，让课堂内容更加丰富的同时，也让学生学体会到了与人分享的乐趣，进而学会与他人分享的精神。
二、利用教学资料，适时展开
相信随着课堂教学的不断进行，每个小学数学教师都能够注意到，新的教材为了提升与新课程标准的适应度，明显增多了数学故事和数学活动等资料内容，课堂例题也更加贴近生活，很多注释也变得更加详细，使得其时代性和教育性更强，同时也为教师提供了十分丰富的思想品德教育载体。这就要求教师在教学过程中也要能够充分利用这些资料作为载体，将隐藏在这些资料中的思想品德品质充分发掘出来，在学生学习的过程中，带领他们一起对这些资料中存在的思想品德品质进行深入分析，以更加合情合理的形式展开思想品德教育，从而将数学知识教学与思想品德教育更加有机的融合起来，使学生在学习数学知识的同时，综合素质得到更加全面的发展。
例如，在解决“数学广角——植树问题”的过程中，我在带领学生一同解决教材中提出的“100m小路边植树的问题”之前，先向学生介绍了树木在大自然中为人类以及各种动物做出的贡献：将二氧化碳转化为新鲜的空气，提供食物来源，降低生活中各种噪音以及预防沙尘暴、泥石流一类自然灾害等等，让学生充分了解到保护树木的重要性。然后向学生介绍了目前地球绿化面积正在逐渐减少的现状，让学生真正认识到每种一棵树都是在保护我们的地球家园，增强学生的环保责任感，同时也鼓励学生积极思考保护树木的方法，以培养学生保护大自然的意识和生活习惯。
三、开展课外实践，合理延伸
《新课程标准》中明确指出了要强化学生的数学实践应用能力，并且重点强调了教师要为学生尽可能多的提供从事数学活动的机会，利用数学活动的进行，让学生的探索能力、交流能力以及协作能力得到充分锻炼，同时获得广泛的数学活动经验，让学生在生活中能够从数学的角度去看待、以数学的思想去分析实际问题，最终利用数学知识去解决这些生活实际问题，不仅能够有效提升学生的学习兴趣，同时也能使学生对数学又一个更加准确的认知，为之后的深层次数学知识的学习打下良好的基础。因此，小学数学教材中十分注重数学的应用性和实践性，充分考虑了学生的生活经历和认知能力，并以此为依据设计了很多数学实践活动，而这些课外实践活动同样也是数学教师进行思想品德教育的重要载体。这就要求教师要结合学生的学习基础和实际经历，选取时代气息和生活气息浓重的实践课题，发掘出具有思想品德教育价值的内容，组织学生开展课外实践活动，将思想品德教育从数学课堂内进行延伸。
例如，很多学生在完成作业时容易马虎大意，导致能够作对的问题出现失误，并且在书写时也存在不工整的现象，为了让学生养成做事认真，注意细节等良好习惯，我先向学生讲了一个故事：小小的蚂蚁洞穴能够让千里长堤溃决。然后以“千里之堤，溃于蟻穴”为主题，让学生自主进行调查，找到那些因为不注意细节和小问题，导致严重后果的事例，并在和家长的合作下进行分析之后，以讲故事的形式分享给所有学生，让学生真正意识到想要做成大事，必须从小事做起；同时在做任何事情时都要注意小的细节，以最饱满的情绪去认真完成。
四、提升数学教师自身品德素质，树立榜样
小学生具有极强的模仿能力，但是考虑到他们在其年龄阶段具有认知能力以及生活经验上的不足的客观特性，往往不能正确的分辨好与坏。这时，教师就要在引导他们辨别什么是生活中的美好道德品质的同时，能够以身作则，让自己成为学生的榜样。这就要求教师在日常生活中以及课堂教学中能够做到通过不断的学习，提升自身思想品德素质，以自身的人格魅力去感染学生，成为学生的榜样，以达到共同进步、共同发展的目的。
五、结束语
综上所述，在小学数学教育中培养学生的思想品德，对学生的发展具有重要的意义。然而教师在这个过程中也要把握好一个“度”，能够在教学中分清主次，处理好数学知识与拼的培养之间的关系，这样才能既不耽误学生提升数学知识的储备，也是学生的品德素质得到有效提升。
参考文献
[1]陈亚军，浅谈新课标下小学数学教育中思想品德的渗透[J]速读旬刊，2016（3）
[2]丁旺，充分挖掘 有机渗透——浅谈小学数学教学中思想品德教育的渗透[J]新课程（小学），2011（9）：56-56.