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【摘要】“填鸭式”应试教育模式，严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。为了解决这个问题，我们从激发学生对思想品德课的兴趣入手，大力开展自主探究课堂教学模式，从而达到课堂高效的目的。
【关键词】思想品德自主探究激发兴趣实践运用高效课堂
自从我校开展自主探究教学模式以来，我们深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”应试教育模式，把知识灌输给学生，严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。为了解决这个问题，我们从激发学生对思想品德课的兴趣入手，大力开展自主探究课堂教学模式，从而达到课堂高效的目的。那么，怎样才能激发学生学习思想品德课的兴趣呢？本人通过自己多年教学探索实践，具体概括为“七个运用”。
一．运用恰当的导入激发学生学习兴趣
导入是一门教学艺术。良好的导入是成功的一半，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入的方法各种各样：或开门见山，直截了当进入正课，或在复习旧课的基础上引出新课，或对社会热点和身边的事情进行分析，在此基础上引出新课，或通过讲故事、表演节目、看录像、辩论会、即兴演讲导入，或组织学生开展一些活泼有趣的课堂活动进入正课。总之，导入要以激发学生兴趣和学习热情为目的。
二．运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。 现代网络的普及及应用，使学生接触到更多的信息，可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。那么如何运用多媒体与课堂有机融合，更好的激发学生兴趣，丰富课堂，在教学中我做了以下尝试：
课前进行充分的教材备课和网络备课，将相关的内容设计成课件进行多媒体教学。节省了大量的讲授时间和板书的时间，保持了学生思维的连贯性，有更多的时间进行新旧知识的联系与巩固。以形象感性的视频资料让学生如身临其境，更好理解了教材知识。也可以通过多媒体把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与思品课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。
三．运用活动教学，提高学生兴趣和能力
什么是活动教学？是教师在教学过程中，借助教材激发师生的教、学互动的过程。即教师充分研究学生的需要和兴趣，使学生在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式，充分体现了思想品德课理念联论实际的特色。它可以通过课前的有关新闻发布，课堂教学中的讨论、辩论，社会调查材料公布、小品表演等形式为课堂教学服务，从而达到学生主动学习的目的。活动教学，是思想品德课教学不可缺少的一个环节。
四、运用贴近生活的事例激发学生兴趣
思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲《法律面前人人平等》一课时，我举了不少发生在现实生活中那些贪污腐败最终绳之以法的事例。引发了学生们广泛的兴趣。
五、 运用最鲜活材料激发学生学习兴趣
运用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。比如提起台海局势，学生们津津乐道。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；提起奥运会、世博会 都会使学生真切体验祖国的强盛，激发学生的爱国热情；提起钓鱼岛的有关问题和利比亚反动派与政府军的决战，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；西安“宝马事件”中李刚之子受到法律严惩，体现了“法律面前人人平等”；动力机车失事，让学生明白安全重于泰山。这些鲜活的事例激发了学生的兴趣，学生们或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，课堂气氛异常热烈。
六、 运用幽默诙谐的语言激发学生兴趣
教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斕，让学生兴趣盎然。正如海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。
七．运用表演艺术激发学生兴趣
今天的课堂，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。我曾经课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“中学生辩论会”、“演讲会”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。音乐也给人以美的享受。课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。当讲到孝敬父母一站时，就播放《懂你》和《常回家看看》，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。
总之，激发学生学习思想品德课的兴趣的方法很多，还需要同仁们根据自己的实际情况，灵活运用，才能发挥其真正的效果。
【关键词】思想品德自主探究激发兴趣实践运用高效课堂
自从我校开展自主探究教学模式以来，我们深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”应试教育模式，把知识灌输给学生，严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。为了解决这个问题，我们从激发学生对思想品德课的兴趣入手，大力开展自主探究课堂教学模式，从而达到课堂高效的目的。那么，怎样才能激发学生学习思想品德课的兴趣呢？本人通过自己多年教学探索实践，具体概括为“七个运用”。
一．运用恰当的导入激发学生学习兴趣
导入是一门教学艺术。良好的导入是成功的一半，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入的方法各种各样：或开门见山，直截了当进入正课，或在复习旧课的基础上引出新课，或对社会热点和身边的事情进行分析，在此基础上引出新课，或通过讲故事、表演节目、看录像、辩论会、即兴演讲导入，或组织学生开展一些活泼有趣的课堂活动进入正课。总之，导入要以激发学生兴趣和学习热情为目的。
二．运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。 现代网络的普及及应用，使学生接触到更多的信息，可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。那么如何运用多媒体与课堂有机融合，更好的激发学生兴趣，丰富课堂，在教学中我做了以下尝试：
课前进行充分的教材备课和网络备课，将相关的内容设计成课件进行多媒体教学。节省了大量的讲授时间和板书的时间，保持了学生思维的连贯性，有更多的时间进行新旧知识的联系与巩固。以形象感性的视频资料让学生如身临其境，更好理解了教材知识。也可以通过多媒体把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与思品课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。
三．运用活动教学，提高学生兴趣和能力
什么是活动教学？是教师在教学过程中，借助教材激发师生的教、学互动的过程。即教师充分研究学生的需要和兴趣，使学生在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式，充分体现了思想品德课理念联论实际的特色。它可以通过课前的有关新闻发布，课堂教学中的讨论、辩论，社会调查材料公布、小品表演等形式为课堂教学服务，从而达到学生主动学习的目的。活动教学，是思想品德课教学不可缺少的一个环节。
四、运用贴近生活的事例激发学生兴趣
思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲《法律面前人人平等》一课时，我举了不少发生在现实生活中那些贪污腐败最终绳之以法的事例。引发了学生们广泛的兴趣。
五、 运用最鲜活材料激发学生学习兴趣
运用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。比如提起台海局势，学生们津津乐道。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；提起奥运会、世博会 都会使学生真切体验祖国的强盛，激发学生的爱国热情；提起钓鱼岛的有关问题和利比亚反动派与政府军的决战，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；西安“宝马事件”中李刚之子受到法律严惩，体现了“法律面前人人平等”；动力机车失事，让学生明白安全重于泰山。这些鲜活的事例激发了学生的兴趣，学生们或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，课堂气氛异常热烈。
六、 运用幽默诙谐的语言激发学生兴趣
教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斕，让学生兴趣盎然。正如海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。
七．运用表演艺术激发学生兴趣
今天的课堂，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。我曾经课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“中学生辩论会”、“演讲会”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。音乐也给人以美的享受。课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。当讲到孝敬父母一站时，就播放《懂你》和《常回家看看》，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。
总之，激发学生学习思想品德课的兴趣的方法很多，还需要同仁们根据自己的实际情况，灵活运用，才能发挥其真正的效果。