随着教育事业的迅速发展，新时代下的教育改革对高中生物课堂质量的要求也越来越严格，在注重学生学习成绩的同时，也要全面的提升学生的综合素质，因此，对于评讲高中生物课堂也逐渐成为了衡量课堂质量的一个重要标准。本文主要通过自身学习经验，总结出高中生物评讲课堂的五大必要性，希望对其有所帮助。
　　评讲课堂的重要性与意义
　　对高中生物评讲课堂的开展，是为了在优化高中生物教学内容的同时，培养并提高学生对其学习的兴趣，增强学生自主学习的能力以及学生的主观意识，并能充分调动学生学习的积极性。而对于以往的高中生物评讲课堂来说，都存在着很多不足之处，需要我们突破传统的教学模式，优化教学内容，制定新的教学目标，探索更加有效的教学方式，这也是目前高中生物评讲课堂需要完善的地方。
　　评讲课堂的五个必要性
　　教学方案需要精心设计 一节生物课堂只有短短的40分钟，所以，提高生物评讲课堂效率就显得尤为的重要，而如何才能够有效地提高生物评讲课堂，这就要求需要有一个良好的课堂教学方案，一堂课只有在精心设计的课堂方案之下，才能够井然有序的进行。而如何才能拟定出一个适合学生的教学方案，就是目前迫在眉睫、亟待解决的关键性问题之一。首先这要求教师必须先分析生物课堂的教学目标和任务，明确在教学的过程中，要以学生为中心，以学生为教学主体；同时也要明确生物教学的目标最终体现在学生的学习成果，只有学生学习效率高成果高，才能反映出教学效率是否高，教学方案是否适合学生的学习。其次要了解不同学生不同群体的各自学习特点，在大致把握的情况下，再针对个体对教学方案进行改善，即同中存异，异中存同。最后，教学方案的设计离不开其内容的设计，其内容须在不脱离生物教材的同时有教师结合自身的认知和理解，构建一个好的学习架框进行授课。通过此方法达到课堂教学方案的完美设计。
　　精选习题，用心批改 高中生物评讲课堂是学生们二次掌握学习知识的重要环节，按精心设计的教学方案授课过后都需要课后巩固，最传统的方法就是布置作业给学生进行练习。其实，选习题也是评讲课堂的重要步骤，一方面不能以题海战术的形式让学生掌握每一个知识点，另一方面也不能无针对性地让学生盲目去做作业，所以，在为了减轻学生压力的同时，也要有效的提高学生的答题能力，这就需要教师精选习题，将易错难懂的习题精选出来让同学练习，以达到“事半功倍”的效果。学生完成习题作业后，也需要教师用心去批改，细心去发现每一个学生做题的不足之处，并学会分析学生出错的原因，筛选出易错多错的题型，再总结出评讲课堂上讲评的难点以及重点。
　　注重评讲过程中学生的独立自主性 在以往的高中生物评讲课堂中，对于很多教师来讲，对之前学生的习题作业或是试卷，都是直接公布其答案，这样也直接导致学生缺乏在做题出错之后的一个自主纠错能力，长期这样下去只会让学生养成对正确答案的依赖性，根本不会主动地去发现自身存在的问题，最后结果也只是让学生一错再错，毫无效率可言。所以，在高中生物评讲课堂的过程中，应注重学生的独立自主性，让学生养成善于发现问题、解决问题的能力。
　　以积极的综合评价方式来激励学生 在众多的学生中，各自的学习能力自然地存在差异，有好有坏，但对于一个优秀的教师来讲，无论资历好的学生还是稍微逊色一点的学生，都应该以一颗平常心去对待，所以说在对一个学生进行评价时，在指出其不足的同时也要鼓励学生，让学生保持一个良好的学习心态，乐观面对学习过程中的挫折与荆棘，努力让学生吸取教训并有效的减少下次犯错的可能。
　　改善课堂学习氛围，开展探讨式学习 在高中生物评讲课堂的过程中，往往都是指正学生错误，所以在评课时学习氛围可能会比较压抑，出错的学生会比较困惑，精神状态相对于平时来说，会有所下降，所以，此时的学习氛围显得尤其重要，教师应该学会调节课堂气氛，鼓舞大家，让大家再接再厉，使整个课堂气氛活跃起来。或者改善以往传统教师评课的形式，开展探讨式的学习，也就是使学生与学生、学生与教师之间进行学习探讨，以探讨的方式趣味的发现并纠正自身的错误，这样的形式，会让学生更加的愿意学习，愿意纠正错误，同时也会更加的印象深刻。
　　结束语
　　在推行新课改并达到新课改预期效果的今天，高中生物评讲课堂是其重要的组成部分，评讲课堂不再是简简单单随随便便的一种授课方式，而是关乎学生如何更好地突破学习的难点，让学生更好地吸收和消化所学知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。由于本人的知识水平有限，因此，本文如有不到之处，还望各位不吝指正。
　　参考文献
　　[1]刘晓丽.浅谈高中生物课堂教学[J].时代教育·教育教学，2012（10）
　　[2]王锦红.浅谈科学史在生物课堂探究性教学中的应用[J].成功·教育，2013（3）
　　[3]李正坤.把生活带入课堂，把知识变成艺术——谈高中生物教学模式创新[J].中国科教创新导刊，2013（8）
　　（作者单位：新疆阿勒泰地区第三高级中学）