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摘要：时光飞逝，春去冬来，转眼间，这已是我工作的第六个年头了。时间的经历告诉我，作为一名教师最紧要的是要具有“师爱”。这种爱不是血浓于水的亲情，不是山盟海誓的爱情，也不是心有灵犀的友情，它没有没有血缘和亲情，没有私利与目的，是一种之所以为人师的天然使命和责任，它具有一股巨大的力量。
关键词：师爱;差生;导学案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-310
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。这个道理我们都烂熟于心了，可要真的能做到就需要费一番功夫了。一直都没敢尝试过班主任的重担，只是带了一个班的语文。因此，我对学生的了解就停留在每天那几个小时的表面阶段。
每位老师在自己的从教生涯中或许都碰到过这种学生：在家里，要么是单亲家庭，要么是留守儿童，缺少关爱和管教;在学校学习行为极差，上课不是睡觉，就是做小动作或者看课外书、说话什么的;作业要么抄别人的敷衍了事，要么干脆就是不做;叫他回答问题，要么站起来一声不吭，甚至你刚喊他的名字，他可能不等你说出问题，他就先说“不知道”。对于这样的学生，恐怕大部分老师都是束手无策，最后干脆都是不管了之，心里想的是只要他在我的课堂上不是太出格就可以了。
那天早晨第二节课课间大休息的时候，我正在办公室喝茶，突然一个身影，窜到我的面前，有些眼熟，她开门见山又含糊地说：“我一直想……找你……谈谈，怕你没有空，我的孩子……这次期中考试没有考好，我很着急，你可否找孩子交流交流？”她的一番话弄得我一头雾水，我淡淡地问：“请问你是谁的家长？”她小声地答道：“我是10班刘某的妈妈。”这时一股呛人的气味冲入我的鼻腔，我瞅着这位衣衫近于褴褛，个头不高，灰头灰脸的中年妇女，不耐烦地说：“你把你的孩子叫过来我们三个面对面地聊聊不就可以了吗？”谁知她却很难为情似地说：“我就不去了，孩子会责怪我的，还请老师您多费心，我走了。”还没有等我反应过来她就奔出了办公室。我紧跟着出来，这位妈妈已经消失在熙攘的孩子中。
接着向班主任了解了下情况，原来他的妈妈是在校门口小吃店里打工的。我此时心里有些不适意，种种滋味涌上心头，剪不断，理还乱。 我也是农村出身，对于这位母亲的窘迫和用心，我深有体会。她为了照顾自己的儿子，选择这份平凡的工作，但又怕儿子在同龄人中间遭遇尴尬，于是才出现上述的一幕。我深感责任在身，而这种方式的完成需要的不仅仅是一种爱，更需要的是一种尊重。尊重学生要尊重学生的人格。我们首先要放下“师道尊严”，肯于“蹲下身子与学生进行对话”，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
晚自习之前，我到办公室批阅作业，很凑巧，除个别老师外只有刘某一个学生在那写作业，我已知道他准又是没完成作业。要知道这个相貌平平，衣着朴素的男孩子进班时可是前几名的。我装作很自然地样子问道“：咦？吃过饭了没有啊？”他红着脸点点头。我看见他正在基础训练，我笑着说：“基础基础，训练好了，就超越基础了。就像人一样，相信自己，挑战自己，才能超越自己。你天天这样练，想成为超人吗？”他嘴角有丝笑意，放下了手中的笔，看着我。显然他已经进入一种轻松地状态中。接着我们谈论了期中考试的事情，分析了它的长处和不足。原来是他的阅读理解不太好，失分很多。我详细地给他说了一些做阅读理解的方法并建议他多看，多做，从中发现规律，从而做到游刃有余。发现这孩子很认真地倾听并不停地点头，我很欣慰。
后来我们年级在组长的带领下进行导学案教学，每节课上课后我都会给每一个学生发一份导学案，让学生利用十几分钟的时间看书完成导学案上的基础题目。我发现他在接到导学案后，也能找书来尝试完成题目。我赶紧趁热打铁，又对他进行了一通表扬和鼓励。通过我不断地表扬、不断地鼓励，现在的他的变化还是很大的，上课时也能认真听讲，主动做笔记，作业基本上也能按时完成。
我没有问及他的家庭，也不需要问。每一个学生不论其个性品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。学生内心还是想努力朝着教师鼓励的方向发展的。所以，不吝啬地对学生进行表扬要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说得一无是处。尤其是想刘某这样特殊家庭背景的孩子，需要从教者更多的細心、耐心、和爱心。在以后的日子里我会用心地去帮助这个上进的孩子，因为爱学生就是要深入地去爱，爱学生就是要理智地去爱。作为一位语文教师，我想在以后的教学过程中，我会在情感上教育他们，让他们明白父母的伟大，使他们懂得这个世界上的每位父母亲都有一红亮的心。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
我感谢这位母亲，感谢每一位孩子，让我在这样一个充满爱的氛围中成长。那么我也将会用我微薄之力去温暖我的学生，让他们感受不一样的暖冬。
关键词：师爱;差生;导学案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-310
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。这个道理我们都烂熟于心了，可要真的能做到就需要费一番功夫了。一直都没敢尝试过班主任的重担，只是带了一个班的语文。因此，我对学生的了解就停留在每天那几个小时的表面阶段。
每位老师在自己的从教生涯中或许都碰到过这种学生：在家里，要么是单亲家庭，要么是留守儿童，缺少关爱和管教;在学校学习行为极差，上课不是睡觉，就是做小动作或者看课外书、说话什么的;作业要么抄别人的敷衍了事，要么干脆就是不做;叫他回答问题，要么站起来一声不吭，甚至你刚喊他的名字，他可能不等你说出问题，他就先说“不知道”。对于这样的学生，恐怕大部分老师都是束手无策，最后干脆都是不管了之，心里想的是只要他在我的课堂上不是太出格就可以了。
那天早晨第二节课课间大休息的时候，我正在办公室喝茶，突然一个身影，窜到我的面前，有些眼熟，她开门见山又含糊地说：“我一直想……找你……谈谈，怕你没有空，我的孩子……这次期中考试没有考好，我很着急，你可否找孩子交流交流？”她的一番话弄得我一头雾水，我淡淡地问：“请问你是谁的家长？”她小声地答道：“我是10班刘某的妈妈。”这时一股呛人的气味冲入我的鼻腔，我瞅着这位衣衫近于褴褛，个头不高，灰头灰脸的中年妇女，不耐烦地说：“你把你的孩子叫过来我们三个面对面地聊聊不就可以了吗？”谁知她却很难为情似地说：“我就不去了，孩子会责怪我的，还请老师您多费心，我走了。”还没有等我反应过来她就奔出了办公室。我紧跟着出来，这位妈妈已经消失在熙攘的孩子中。
接着向班主任了解了下情况，原来他的妈妈是在校门口小吃店里打工的。我此时心里有些不适意，种种滋味涌上心头，剪不断，理还乱。 我也是农村出身，对于这位母亲的窘迫和用心，我深有体会。她为了照顾自己的儿子，选择这份平凡的工作，但又怕儿子在同龄人中间遭遇尴尬，于是才出现上述的一幕。我深感责任在身，而这种方式的完成需要的不仅仅是一种爱，更需要的是一种尊重。尊重学生要尊重学生的人格。我们首先要放下“师道尊严”，肯于“蹲下身子与学生进行对话”，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
晚自习之前，我到办公室批阅作业，很凑巧，除个别老师外只有刘某一个学生在那写作业，我已知道他准又是没完成作业。要知道这个相貌平平，衣着朴素的男孩子进班时可是前几名的。我装作很自然地样子问道“：咦？吃过饭了没有啊？”他红着脸点点头。我看见他正在基础训练，我笑着说：“基础基础，训练好了，就超越基础了。就像人一样，相信自己，挑战自己，才能超越自己。你天天这样练，想成为超人吗？”他嘴角有丝笑意，放下了手中的笔，看着我。显然他已经进入一种轻松地状态中。接着我们谈论了期中考试的事情，分析了它的长处和不足。原来是他的阅读理解不太好，失分很多。我详细地给他说了一些做阅读理解的方法并建议他多看，多做，从中发现规律，从而做到游刃有余。发现这孩子很认真地倾听并不停地点头，我很欣慰。
后来我们年级在组长的带领下进行导学案教学，每节课上课后我都会给每一个学生发一份导学案，让学生利用十几分钟的时间看书完成导学案上的基础题目。我发现他在接到导学案后，也能找书来尝试完成题目。我赶紧趁热打铁，又对他进行了一通表扬和鼓励。通过我不断地表扬、不断地鼓励，现在的他的变化还是很大的，上课时也能认真听讲，主动做笔记，作业基本上也能按时完成。
我没有问及他的家庭，也不需要问。每一个学生不论其个性品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。学生内心还是想努力朝着教师鼓励的方向发展的。所以，不吝啬地对学生进行表扬要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说得一无是处。尤其是想刘某这样特殊家庭背景的孩子，需要从教者更多的細心、耐心、和爱心。在以后的日子里我会用心地去帮助这个上进的孩子，因为爱学生就是要深入地去爱，爱学生就是要理智地去爱。作为一位语文教师，我想在以后的教学过程中，我会在情感上教育他们，让他们明白父母的伟大，使他们懂得这个世界上的每位父母亲都有一红亮的心。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
我感谢这位母亲，感谢每一位孩子，让我在这样一个充满爱的氛围中成长。那么我也将会用我微薄之力去温暖我的学生，让他们感受不一样的暖冬。