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摘要：特殊教育作为教育活动的重要组成部分，一直以来都是教師关注的重要问题之一。本文立足于小学体育课堂教学实践活动，分别从“开展集体活动，培养集体主义”“教师多加关爱，给予运动动力”“完善评价体系，给予学生肯定”“微课视频教学，提高教学质量”这四个方面入手，针对提高小学特殊体育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键词：学特殊体育;集体活动;多加关爱;评价体系;微课视频
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-309
随着社会的发展，人类的进步，人们越来越注重特殊教育的课堂教学质量。同时，特殊体育教学也被社会各界所广泛关注着，特别是对于我们这样一个人口大国而言，有着大量的智力障碍、听觉障碍、身体障碍等等特殊群体。因此，任课教师在平时课堂教学中要从教学实际出发，采用适合学生、学生所喜欢的教学方式进行授课，来获得学生的肯定和认可，从而有效提高小学特殊体育课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。这样一来，体育教学不仅可以强壮学生的身体，更能培养学生良好道德品质，为培养优秀社会接班人奠定扎实的基础。另外，在平时课堂教学之中，任课教师要多多给予学生关爱和鼓励，并且时刻引导学生正式自我，进而开展无差异对待，恢复学生的自信心。
一、开展集体活动，培养集体主义
经了解，存在智力障碍、听觉障碍、身体障碍等等特殊群体都有或多或少的自卑的情绪，十分不利于学生的健康成长和发展。因此，任课教师在教学之中，就可以开展集体活动，通过各种形式体育教学活动，对于学生的团结向上的集体主义精神、坚强乐观的性格及沉着冷静的心态等方面的培养，还能引导学生正视自我，锻炼学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，并且统一带领学生开展接棒比赛，来培养学生的集体主义，进而培养良好的团结协作的集体主义精神。通过任课教师的组织和带领，学生已经基本进入比赛状态，跃跃欲试，十分积极。其中，任课教师要针对学生的实际身体情况适当改变教学策略，像听力有残疾的学生，任课教师可以用小旗挥舞来代替枪声;像智力有问题的学生，任课教师就可以带领学生做一些益智小游戏，来适当发展学生的智力。与此同时，任课教师根据学生在比赛之中的表选评选“优秀小组”的称号，来激发学生的竞争欲望，更能培养学生乐观的性格。
二、教师多加关爱，给予运动动力
很多学生由于自身残疾便十分抗拒体育课堂的教学，甚至一些学生拒绝上课，从而导致学生的体育学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要给予学生更多的关爱和理解，并且通过思想教育来解决这一问题，来给予学生运动的动力，使得学生爱上体育，充分感知体育运动的魅力和独特。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师要初步了解学生的课堂学习情况，针对缺席和不喜欢上课的学生有一个初步的了解。其次，任课教师充分吸收学生的教学建议和想法，并且运用在课堂教学之中，来获得学生的喜爱和共鸣。与此同时，任课教师对于有特殊情况的学生进行鼓励和关爱，还可以采用语句和动作来激励学生，像“你很棒，要相信你自己。”“你是无可替代的，是同学的骄傲。”“很棒的，但是你还是要继续加油！”等，来给予学生运动的动力，从而有效激励学生积极投入到体育学习之中，为后面体育课堂教学奠定基础。
三、完善评价体系，给予学生肯定
在体育教学中实施生态教育，对课堂的效果和学生的表现进行评价尤为重要。但是，很多教师本末倒置，过度重视学生的体育学习成绩，忽视学生的学习过程的教学。针对这一问题，任课教师要完善评价体系，不仅可以总结一节课的好与不足，更重要的是能及时肯定学生在课堂中的表现和团队精神，进而给予学生前进的方向，时刻提醒学生自己坚持前进和努力。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师针对学生的体育测试成绩和平时学习表现进行简要地分析，来更加全面地了解学生的学习进展。随后，任课教师将学生划分成不同层次的小组，来进行不同的评价，促进学生综合素质的发展。相对于优等生而言，教师更要关注学生的个性发展，重在引导他们勇于挑战和创新，超越自我，品尝体育的乐趣;那么对于差等生来说，教师更加多加关爱和鼓励，鼓励学生正视自我，并且给予学生肯定和期盼，让评价成为学生成长和发展的助推器，有效促进学生综合素质的发展。譬如，在开展体育游戏“老鹰捉小鸡”时，任课教师就可以针对学生在游戏中的表现进行全面评价，像“某某你在游戏中的表现十分活跃，但是不要太过活跃了，也要照顾性格内向的学生。”“某某看得出来你的游戏体验十分好，希望你在以后的教学活动之中继续努力。”
四、微课视频教学，提高教学质量
在特殊体育教学之中，会有很多特殊学生，为了克服学生身体上的不便，任课教师可以在课堂教学之中采用微课进行教学，来提高课堂教学质量。另外，微课具有很大的教学优势，不仅可以重复观察，查找学生缺漏部分，还可以节省教师课堂教学时间，进而留出充足的时间学习重点内容。
如学习“投掷”为例，首先任课教师利用微课进行教学，包括各种滚、抛、投、推等动作的慢动作分析过程，还有侧面轻物投远等演练。与此同时，任课教师引导学生一边结合体育教材和视频进行思考和学习，一边进行动作讲解，来加深学生对于动作的认知和了解，以便加深学生的学习印象。如此一来，身体特殊的学生也能在课堂中学习动作教学，也能跟上班级的进展。除此之外，任课教师还可以从中挑选记忆力较好，并且动作流畅的学生上台演示，鼓励其他学生相互学习和模仿，一方面可以营造积极学习的氛围，带动其他学生积极学习，另一方方面可以加深学生的学习印象。
总而言之，小学体育的特殊教育更加需要教师的关爱和耐心，需要任课教师从教学实际出发，适当转变教学策略和教学方式，来主动迎合学生的教育需求，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量。另外，在教学期间，任课教师要树立不断优化和改革的教学方式，采用新颖独特的教学方式进行授课。
参考文献
[1]张云改.浅谈如何提高小学特殊体育课堂教学有效性[J].学周刊：B，2013（9）：132-132.
[2]傅鑫伟.简析在小学特殊体育课堂中如何开展耐久跑教学[J].青少年体育，2016，000（001）：69-70.
关键词：学特殊体育;集体活动;多加关爱;评价体系;微课视频
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-309
随着社会的发展，人类的进步，人们越来越注重特殊教育的课堂教学质量。同时，特殊体育教学也被社会各界所广泛关注着，特别是对于我们这样一个人口大国而言，有着大量的智力障碍、听觉障碍、身体障碍等等特殊群体。因此，任课教师在平时课堂教学中要从教学实际出发，采用适合学生、学生所喜欢的教学方式进行授课，来获得学生的肯定和认可，从而有效提高小学特殊体育课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。这样一来，体育教学不仅可以强壮学生的身体，更能培养学生良好道德品质，为培养优秀社会接班人奠定扎实的基础。另外，在平时课堂教学之中，任课教师要多多给予学生关爱和鼓励，并且时刻引导学生正式自我，进而开展无差异对待，恢复学生的自信心。
一、开展集体活动，培养集体主义
经了解，存在智力障碍、听觉障碍、身体障碍等等特殊群体都有或多或少的自卑的情绪，十分不利于学生的健康成长和发展。因此，任课教师在教学之中，就可以开展集体活动，通过各种形式体育教学活动，对于学生的团结向上的集体主义精神、坚强乐观的性格及沉着冷静的心态等方面的培养，还能引导学生正视自我，锻炼学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，并且统一带领学生开展接棒比赛，来培养学生的集体主义，进而培养良好的团结协作的集体主义精神。通过任课教师的组织和带领，学生已经基本进入比赛状态，跃跃欲试，十分积极。其中，任课教师要针对学生的实际身体情况适当改变教学策略，像听力有残疾的学生，任课教师可以用小旗挥舞来代替枪声;像智力有问题的学生，任课教师就可以带领学生做一些益智小游戏，来适当发展学生的智力。与此同时，任课教师根据学生在比赛之中的表选评选“优秀小组”的称号，来激发学生的竞争欲望，更能培养学生乐观的性格。
二、教师多加关爱，给予运动动力
很多学生由于自身残疾便十分抗拒体育课堂的教学，甚至一些学生拒绝上课，从而导致学生的体育学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要给予学生更多的关爱和理解，并且通过思想教育来解决这一问题，来给予学生运动的动力，使得学生爱上体育，充分感知体育运动的魅力和独特。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师要初步了解学生的课堂学习情况，针对缺席和不喜欢上课的学生有一个初步的了解。其次，任课教师充分吸收学生的教学建议和想法，并且运用在课堂教学之中，来获得学生的喜爱和共鸣。与此同时，任课教师对于有特殊情况的学生进行鼓励和关爱，还可以采用语句和动作来激励学生，像“你很棒，要相信你自己。”“你是无可替代的，是同学的骄傲。”“很棒的，但是你还是要继续加油！”等，来给予学生运动的动力，从而有效激励学生积极投入到体育学习之中，为后面体育课堂教学奠定基础。
三、完善评价体系，给予学生肯定
在体育教学中实施生态教育，对课堂的效果和学生的表现进行评价尤为重要。但是，很多教师本末倒置，过度重视学生的体育学习成绩，忽视学生的学习过程的教学。针对这一问题，任课教师要完善评价体系，不仅可以总结一节课的好与不足，更重要的是能及时肯定学生在课堂中的表现和团队精神，进而给予学生前进的方向，时刻提醒学生自己坚持前进和努力。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师针对学生的体育测试成绩和平时学习表现进行简要地分析，来更加全面地了解学生的学习进展。随后，任课教师将学生划分成不同层次的小组，来进行不同的评价，促进学生综合素质的发展。相对于优等生而言，教师更要关注学生的个性发展，重在引导他们勇于挑战和创新，超越自我，品尝体育的乐趣;那么对于差等生来说，教师更加多加关爱和鼓励，鼓励学生正视自我，并且给予学生肯定和期盼，让评价成为学生成长和发展的助推器，有效促进学生综合素质的发展。譬如，在开展体育游戏“老鹰捉小鸡”时，任课教师就可以针对学生在游戏中的表现进行全面评价，像“某某你在游戏中的表现十分活跃，但是不要太过活跃了，也要照顾性格内向的学生。”“某某看得出来你的游戏体验十分好，希望你在以后的教学活动之中继续努力。”
四、微课视频教学，提高教学质量
在特殊体育教学之中，会有很多特殊学生，为了克服学生身体上的不便，任课教师可以在课堂教学之中采用微课进行教学，来提高课堂教学质量。另外，微课具有很大的教学优势，不仅可以重复观察，查找学生缺漏部分，还可以节省教师课堂教学时间，进而留出充足的时间学习重点内容。
如学习“投掷”为例，首先任课教师利用微课进行教学，包括各种滚、抛、投、推等动作的慢动作分析过程，还有侧面轻物投远等演练。与此同时，任课教师引导学生一边结合体育教材和视频进行思考和学习，一边进行动作讲解，来加深学生对于动作的认知和了解，以便加深学生的学习印象。如此一来，身体特殊的学生也能在课堂中学习动作教学，也能跟上班级的进展。除此之外，任课教师还可以从中挑选记忆力较好，并且动作流畅的学生上台演示，鼓励其他学生相互学习和模仿，一方面可以营造积极学习的氛围，带动其他学生积极学习，另一方方面可以加深学生的学习印象。
总而言之，小学体育的特殊教育更加需要教师的关爱和耐心，需要任课教师从教学实际出发，适当转变教学策略和教学方式，来主动迎合学生的教育需求，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量。另外，在教学期间，任课教师要树立不断优化和改革的教学方式，采用新颖独特的教学方式进行授课。
参考文献
[1]张云改.浅谈如何提高小学特殊体育课堂教学有效性[J].学周刊：B，2013（9）：132-132.
[2]傅鑫伟.简析在小学特殊体育课堂中如何开展耐久跑教学[J].青少年体育，2016，000（001）：69-70.