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设计意图：
由于我班的孩子马上就要进入小学了，不少孩子的家长比较重视起了识字教育，所以在家中会让孩子用死记硬背来认读汉字，孩子感到极为枯燥乏味，往往出现的情况是没有真正理解字的含义、效率低、容易遗忘。为了让孩子喜欢认字，有主动认字的愿望，于是我设计了此活动，想让孩子们在“趣”中识字。通过欣赏、游戏、思维畅想以及多媒体的使用，引导幼儿初步认读"木"字偏旁的常见汉字，使认识汉字变得更有趣、更轻松、更主动，从而更好地做好幼小衔接工作。
我园处于美丽的绿色大圩，幼儿生活在一个绿树成荫、生机勃勃的环境，随着孩子年龄的增长和情感的丰富，孩子们对于认识树木、观察树木、照顾树木的情趣日益高涨，所以我觉得认识和“木”有关的字是一个非常好的教育契机，进一步增强孩子保护地球，爱护树木的意识，就在活动中添加了爱护树木、保护地球的动画视频。
活动名称：大班综合活动《有趣的“木”字》
活动目标：
1、在“趣”中识字，萌发认字的兴趣和愿望。
2、增强环保意识，懂得爱护树木、保护地球。
重点：在看一看、认一认、玩一玩的过程中感受“木”字的乐趣。
难点：经过分析和判断，幼儿小组合作用身体造字。
活动准备：白板课件、棒球棒
活动过程：
一、导入活动，引起识字兴趣
1、师：今天老师想带你们认识一个有趣的汉字。瞧，这些图片上都有什么？这个有趣的汉字就是“木”字。“木”字应该怎么写呢？我们先一起来欣赏一下“木”字的演变。
2、欣赏动画短片
师：看完这个动画短片，我们知道了“木”字是怎么演变的——象形体-篆体-楷体。最初的“木”字上面三笔像什么？下面像什么？中间一竖？
小结：我们的祖先多聪明啊，能用这么简捷的符号来表示生活中的事物。随着时间的推移，最早的象形体“木”演变成现在的楷体的“木”。
二、认识“木”字，感受“木”字的乐趣
1、师：刚才我们认识了“木”字，“木”字有两个特别好的兄弟，他们是树林的“林”字和森林的“森”字。（幼儿跟读）
师：请你们仔细观察一下，“木”、“林”、“森”这三个字有什么有趣的现象呢？
小结：同样一个“木”字，数量不同的“木”组成的字不同，代表的意思也就不同了。
2、匹配游戏
我请你们来玩一个游戏——请你能根据图片的提示，将正确汉字与图片相匹配。并请说说你的理由。
小结：祝贺你们不但认识了字，还明白了字的意思。
3、身体变汉字
师：这些字不仅能用笔写出来，有的还可以用身体表示出来，我们来试一试。
师：请你们四人为一组，用身体变“木”、“林”、“森”其中的一个汉字
当小组完成后，教师请其它小組帮助检查：看上去像了吗？还有哪里不像？
小结：看来要变出这几个汉字，我们要看得仔细一点呢。
4、“木”字家族
（1）师：让我们欣赏一下美丽的“树木”吧，里面还有一首关于树木的小诗呢。
（2）师：你有什么感受呢？
你能在小诗里找到几个有“木”的字呢？
小结：树木真是给了我们美的享受。这首诗里有那么多有“木”的字，到小学你学习了更多的汉字后一定能把这首诗读出来。
2、“木”字畅想
师：看到“木”你还会想到什么？（古时候的人曾经用木柴生火做饭、旅游时坐在木筏上饱览当地的山河之美、伐木工人将木头送进家具厂进行加工制作成家具 ）
小结：看来我们离不开木。
三、欣赏动画，增强爱护树木、保护地球的意识。
1、师：那地球呢？我们来看一看吧。
2、欣赏动画短片
☆ 重点提问：看了这么一段动画短片你特别想对所有人说什么？
☆ 小结：地球也离不开木。
四、延伸
师：今天我们尝试了和“木”字有关的汉字做朋友，期待你们能到小学认识更多的汉字。当然除了认识“木”字，希望你们还知道要爱护树木、保护环境。
活动反思：
每一个目标的设定都应在具体的教学过程中体现出来，目标和实际教学是一一对应、环环相扣的。
第一环节用“木”字的演变导入活动——有趣。
现代汉字是直接从象形文字发展演变而来的，体现了中华文明在华夏大地从未间断的事实。用多媒体动画欣赏了我们的祖先看到了树木后，用形象、简单的图形符号——象形文字记录下了木，再逐渐演变成现在的“木”字过程。孩子们看完后自发的鼓掌，感到汉字演变的有趣，一下子产生了识字的兴趣。
第二环节认识"木"字——乐趣。
从“木”字，繁衍新字——林、森。让孩子找木、林、森三字相同之处，从而发现同样一个“木”字，数量不同组成的字不同，代表的意思也就不同了，感受到中国汉字奇妙之处。匹配游戏，帮助孩子更好得理解了字意。通过合作玩身体造字游戏，帮助孩子深刻记忆三字书写方法。
“木”字家族。优美的钢琴曲缓缓响起呈现在孩子眼前的是一组树木图片，不仅给他们带来了美的享受，而且还起到承上启下的作用——承上：图片中隐藏着木、林、森的字意理解;启下：感受到了树木给我带来的美，激发保护意识。在诗中寻找有木的字，一方面考察观察力，另一方面幼小效衔接，激发孩子们到小学学习更多的汉字。
“木”字畅想。为了拓展孩子的思维，孩子们通过“木”字联想到古时候的人曾经用木柴生火做饭、旅游时坐在木筏上饱览当地的山河之美、伐木工人将木头送进家具厂进行加工制作成家具……，无不感受到树木给我们人类的生活带来了极大的好处。
第三环节环保教育——意趣。
生动形象的环保动画短片，向孩子们展示了一个哭笑不得的地球。孩子体会到遭遇人类滥砍滥伐后将会带来的不良后果后，道出发自内心的爱护树木、环保心声。这环节铺设的内容对孩子的发展有长远价值。
活动内容设计的比较多，但是环节之间的关联性和层次性处理的不是很到位，需要进一步改进。
由于我班的孩子马上就要进入小学了，不少孩子的家长比较重视起了识字教育，所以在家中会让孩子用死记硬背来认读汉字，孩子感到极为枯燥乏味，往往出现的情况是没有真正理解字的含义、效率低、容易遗忘。为了让孩子喜欢认字，有主动认字的愿望，于是我设计了此活动，想让孩子们在“趣”中识字。通过欣赏、游戏、思维畅想以及多媒体的使用，引导幼儿初步认读"木"字偏旁的常见汉字，使认识汉字变得更有趣、更轻松、更主动，从而更好地做好幼小衔接工作。
我园处于美丽的绿色大圩，幼儿生活在一个绿树成荫、生机勃勃的环境，随着孩子年龄的增长和情感的丰富，孩子们对于认识树木、观察树木、照顾树木的情趣日益高涨，所以我觉得认识和“木”有关的字是一个非常好的教育契机，进一步增强孩子保护地球，爱护树木的意识，就在活动中添加了爱护树木、保护地球的动画视频。
活动名称：大班综合活动《有趣的“木”字》
活动目标：
1、在“趣”中识字，萌发认字的兴趣和愿望。
2、增强环保意识，懂得爱护树木、保护地球。
重点：在看一看、认一认、玩一玩的过程中感受“木”字的乐趣。
难点：经过分析和判断，幼儿小组合作用身体造字。
活动准备：白板课件、棒球棒
活动过程：
一、导入活动，引起识字兴趣
1、师：今天老师想带你们认识一个有趣的汉字。瞧，这些图片上都有什么？这个有趣的汉字就是“木”字。“木”字应该怎么写呢？我们先一起来欣赏一下“木”字的演变。
2、欣赏动画短片
师：看完这个动画短片，我们知道了“木”字是怎么演变的——象形体-篆体-楷体。最初的“木”字上面三笔像什么？下面像什么？中间一竖？
小结：我们的祖先多聪明啊，能用这么简捷的符号来表示生活中的事物。随着时间的推移，最早的象形体“木”演变成现在的楷体的“木”。
二、认识“木”字，感受“木”字的乐趣
1、师：刚才我们认识了“木”字，“木”字有两个特别好的兄弟，他们是树林的“林”字和森林的“森”字。（幼儿跟读）
师：请你们仔细观察一下，“木”、“林”、“森”这三个字有什么有趣的现象呢？
小结：同样一个“木”字，数量不同的“木”组成的字不同，代表的意思也就不同了。
2、匹配游戏
我请你们来玩一个游戏——请你能根据图片的提示，将正确汉字与图片相匹配。并请说说你的理由。
小结：祝贺你们不但认识了字，还明白了字的意思。
3、身体变汉字
师：这些字不仅能用笔写出来，有的还可以用身体表示出来，我们来试一试。
师：请你们四人为一组，用身体变“木”、“林”、“森”其中的一个汉字
当小组完成后，教师请其它小組帮助检查：看上去像了吗？还有哪里不像？
小结：看来要变出这几个汉字，我们要看得仔细一点呢。
4、“木”字家族
（1）师：让我们欣赏一下美丽的“树木”吧，里面还有一首关于树木的小诗呢。
（2）师：你有什么感受呢？
你能在小诗里找到几个有“木”的字呢？
小结：树木真是给了我们美的享受。这首诗里有那么多有“木”的字，到小学你学习了更多的汉字后一定能把这首诗读出来。
2、“木”字畅想
师：看到“木”你还会想到什么？（古时候的人曾经用木柴生火做饭、旅游时坐在木筏上饱览当地的山河之美、伐木工人将木头送进家具厂进行加工制作成家具 ）
小结：看来我们离不开木。
三、欣赏动画，增强爱护树木、保护地球的意识。
1、师：那地球呢？我们来看一看吧。
2、欣赏动画短片
☆ 重点提问：看了这么一段动画短片你特别想对所有人说什么？
☆ 小结：地球也离不开木。
四、延伸
师：今天我们尝试了和“木”字有关的汉字做朋友，期待你们能到小学认识更多的汉字。当然除了认识“木”字，希望你们还知道要爱护树木、保护环境。
活动反思：
每一个目标的设定都应在具体的教学过程中体现出来，目标和实际教学是一一对应、环环相扣的。
第一环节用“木”字的演变导入活动——有趣。
现代汉字是直接从象形文字发展演变而来的，体现了中华文明在华夏大地从未间断的事实。用多媒体动画欣赏了我们的祖先看到了树木后，用形象、简单的图形符号——象形文字记录下了木，再逐渐演变成现在的“木”字过程。孩子们看完后自发的鼓掌，感到汉字演变的有趣，一下子产生了识字的兴趣。
第二环节认识"木"字——乐趣。
从“木”字，繁衍新字——林、森。让孩子找木、林、森三字相同之处，从而发现同样一个“木”字，数量不同组成的字不同，代表的意思也就不同了，感受到中国汉字奇妙之处。匹配游戏，帮助孩子更好得理解了字意。通过合作玩身体造字游戏，帮助孩子深刻记忆三字书写方法。
“木”字家族。优美的钢琴曲缓缓响起呈现在孩子眼前的是一组树木图片，不仅给他们带来了美的享受，而且还起到承上启下的作用——承上：图片中隐藏着木、林、森的字意理解;启下：感受到了树木给我带来的美，激发保护意识。在诗中寻找有木的字，一方面考察观察力，另一方面幼小效衔接，激发孩子们到小学学习更多的汉字。
“木”字畅想。为了拓展孩子的思维，孩子们通过“木”字联想到古时候的人曾经用木柴生火做饭、旅游时坐在木筏上饱览当地的山河之美、伐木工人将木头送进家具厂进行加工制作成家具……，无不感受到树木给我们人类的生活带来了极大的好处。
第三环节环保教育——意趣。
生动形象的环保动画短片，向孩子们展示了一个哭笑不得的地球。孩子体会到遭遇人类滥砍滥伐后将会带来的不良后果后，道出发自内心的爱护树木、环保心声。这环节铺设的内容对孩子的发展有长远价值。
活动内容设计的比较多，但是环节之间的关联性和层次性处理的不是很到位，需要进一步改进。