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摘 要：小学英语教学过程中，教师要激发出学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到英语课堂学习中。游戏教学法属于全新的教学方式，十分有效，可以良好地调动起学生的学习积极性，真正提高学生的英语水平。因此，具体介绍游戏教学法作用的基础上，探究游戏教学法在小学英语教学当中的应用策略。
关键词：游戏教学法;小学英语教学;应用
小学英语教学作为学生提高英语表达能力的主要渠道，为学生将来的发展起到重要的作用。怎样提高小学英语教学质量，增强小学英语教学效果，成为学校与教师重点关注的问题。随着新课标的推行，现代化的教学方法不断涌现在传统的课堂教学当中，小学英语教师已经开始广泛使用游戏教学法，获得良好的教学效果。
一、游戏教学法的作用
1.开发学生智力
游戏教学法可以让学生具有学习英语的热情，激发出学生的学习兴趣，更好地开发学生的智力。教师在带领孩子做游戏的过程中，孩子的思维活跃。在教师的引领下，直接将活跃思维应用到英语学习过程中，孩子会提出比较新的答案。例如，在“你来比划我来猜”这个游戏当中，孩子们可以深入的思考怎样使用更简单的肢体表达出语言，让同伴来猜对答案。这样不但可以提高孩子的发散性思维，而且还可以发挥出儿童丰富的想象力，从而起到开发学生智力的作用。
2.巩固学生知识点
教师在课堂中利用正确的游戏方法，展开游戏过程中，帮助小学生巩固已经学过的单词、句子、英语表达方法，从而更好地帮助小学生提高思维能力、观察能力，培养出小学生良好的英语表达能力。
3.降低学习难度
在英语学习过程中，小学生会碰到非常多的问题，导致学生失去学习英语的自信心。这时候教师要给予学生鼓励，让学生更好的投入到英语学习当中。游戏是一种良好的放松方式，让学生能够在游戏过程中获得良好的放松。在轻松的环境下，集中学生的注意力，降低学习难度，获得良好的教学效果。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
1.营造轻松课堂氛围，调动学生积极性
小学是小学生身心独立发展的重要时期，正处在思想上升的阶段。另外，小学生的学习环境、方法给小学生学习发展带来非常大的影响，需要教师随时对学生的内心感受进行关注，注意学生是否存在偏科的现象。比如课堂时间里使用7～10分钟将词汇学习完成。在这个过程中可以按照学生的爱好，提出有关的问题，利用唱歌、画画等方式描述词汇，从而激发学生的学习积极性，调动起学生独立思考的主动性。例如，学习人教版三年级英语下册Unit5“Do you like pears”的教学内容的过程中，将学生假设为一种水果，例如小明是苹果（apple），小红是橘子（orange），小兰是西瓜（watermelon），让学生掌握每一种水果的读法，之后开始点名的游戏，读到哪一个单词，哪一个同学就要起立，由起立的同学将下一种水果读出来。从而更好地调动起学生的参与积极性，更好地掌握英语知识，拓展必要的课外知识。
2.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以，在进行游戏教学法的英语教学过程中，要重视激发出学生的学习兴趣，要充分了解学生的实际情况，如学生的个性特点、学习成绩等，从而更好的找到学生的兴趣，由此作为入手点来巧妙的设计出游戏话题、游戏任务、流程等，创设游戏教学情境，在游戏活动展开的过程中，师生可以共同参与进来，展开互动英语学习，学生在更加良好的环境当中学习英语，从而进一步提高自身的英语水平。比如，小学四年级英语“How Much is it”的学习当中，教师可以设置一个到玩具店购物的情境，设置一名学生是店员，其他的学生当顾客，有人来购物时，店员要说“What can I do for you？”顾客说“I want to buy a ball.”店员说：“Here it is…”顾客说：“How Much is it？”店员说“It’s twenty yuan.”这样可以展开完整的英语情景对话，通过角色的扮演，巩固所学的英语单词，活跃学习气氛，激发学生学习英语的兴趣。
3.按照教学内容以及教学目标来选择出最适当的游戏
选择适当的游戏项目可以直接对游戏教学法的成功失败带来影响，所以小学英语教师在教学过程中要严格按照教学内容与目标来选择适当的游戏项目。比如，学习有关文具的教学过程中，小学英语教师可以按照小学生具备较强好奇心的特点来设计出猜谜的游戏，教师可以把各种文具放到一个不透明的袋子中，之后问学生们“what’s in the bag”的问题，学生猜测的过程中还可以对之前所学到的有关文具的词汇进行复习，激发学生的学习积极性。在拼写单词的教学过程中，教师还可以选择拼单词、抢答的游戏，利用这些游戏真正调动起学生的学习主动性，从而更好地提高课堂教学效率。
4.创设小组活动
小学时期的英语课程作为学生整个英语学习过程的启蒙时期，然而在整个的英语学习过程中最为普遍使用的环节就是“group work”，这个环节所获得的效果与学生的应用使用感官有关系。在这个环节，教师可以让学生自由的说出来，难度要按照学生水平来决定。通过使用“group work”的活动，不但可以为学生提供更多的利用英语交流的机会，从而提高学生的团队合作精神，进而加强课堂教学效果。例如，教师设计出“Introduce your family”的活动，让学生为大家介绍自己的家庭成员，小组成员之间进行讨论，发表自己的观点，然后与其他的组进行分享交流。利用小组活动，加强学生的口语训练，巩固英语知识。
5.游戏教学法在字母教学中的应用
小学生的天性活泼，无法长时间集中注意力。因此，小学英语教师在展开教学过程中，要综合小学生的年龄特征，设计出非常生动形象的游戏，从而让学生可以长时间的集中注意力。字母教学内容简单，容易出现机械化教学以及枯燥无聊的情况，教师要通过游戏教学为学生呈现出良好的教学氛围。比如，教师在教学字母的过程中，将“找邻居”的游戏引入进来，把字母的卡片发到学生的手里，教师就开始提出问题“Where is C？”拿着C卡片的学生就要站起来说“I’m C，and who are my neighbors？”两边的邻居要做出回答，从而让每一名学生都可以参加到游戏过程中，在游戏的过程中完成字母认读。另外，区分大小写的字母过程中，教师可以使用学生的身高来设置出有趣的游戏，让学生分别持有某一个字母大小写的卡片，之后教师喊出字母之后学生来抢座位，没有抢到坐位的同学要在黑板的四线格当中写好对应的字母，这种课堂设计变得有趣，更能够调动起学生的学习主动性。
总而言之，游戏教学法可以将娱乐以及教学融为一体，做到寓教于乐。小学英语的教学过程中，教师也同样要综合学生的认知规律，真正发挥出游戏的价值，为学生设计出丰富的游戏内容，让学生更愿意学习英语。
参考文献：
[1]杨帆.关于趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2018，（21） ：60.
[2]田曉波.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].青少年日记，2018，（S1） ：244.
[3]熊甜甜.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018，（77） ：123.
[4]张文敏.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程，2018，（07） ：84.
关键词：游戏教学法;小学英语教学;应用
小学英语教学作为学生提高英语表达能力的主要渠道，为学生将来的发展起到重要的作用。怎样提高小学英语教学质量，增强小学英语教学效果，成为学校与教师重点关注的问题。随着新课标的推行，现代化的教学方法不断涌现在传统的课堂教学当中，小学英语教师已经开始广泛使用游戏教学法，获得良好的教学效果。
一、游戏教学法的作用
1.开发学生智力
游戏教学法可以让学生具有学习英语的热情，激发出学生的学习兴趣，更好地开发学生的智力。教师在带领孩子做游戏的过程中，孩子的思维活跃。在教师的引领下，直接将活跃思维应用到英语学习过程中，孩子会提出比较新的答案。例如，在“你来比划我来猜”这个游戏当中，孩子们可以深入的思考怎样使用更简单的肢体表达出语言，让同伴来猜对答案。这样不但可以提高孩子的发散性思维，而且还可以发挥出儿童丰富的想象力，从而起到开发学生智力的作用。
2.巩固学生知识点
教师在课堂中利用正确的游戏方法，展开游戏过程中，帮助小学生巩固已经学过的单词、句子、英语表达方法，从而更好地帮助小学生提高思维能力、观察能力，培养出小学生良好的英语表达能力。
3.降低学习难度
在英语学习过程中，小学生会碰到非常多的问题，导致学生失去学习英语的自信心。这时候教师要给予学生鼓励，让学生更好的投入到英语学习当中。游戏是一种良好的放松方式，让学生能够在游戏过程中获得良好的放松。在轻松的环境下，集中学生的注意力，降低学习难度，获得良好的教学效果。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
1.营造轻松课堂氛围，调动学生积极性
小学是小学生身心独立发展的重要时期，正处在思想上升的阶段。另外，小学生的学习环境、方法给小学生学习发展带来非常大的影响，需要教师随时对学生的内心感受进行关注，注意学生是否存在偏科的现象。比如课堂时间里使用7～10分钟将词汇学习完成。在这个过程中可以按照学生的爱好，提出有关的问题，利用唱歌、画画等方式描述词汇，从而激发学生的学习积极性，调动起学生独立思考的主动性。例如，学习人教版三年级英语下册Unit5“Do you like pears”的教学内容的过程中，将学生假设为一种水果，例如小明是苹果（apple），小红是橘子（orange），小兰是西瓜（watermelon），让学生掌握每一种水果的读法，之后开始点名的游戏，读到哪一个单词，哪一个同学就要起立，由起立的同学将下一种水果读出来。从而更好地调动起学生的参与积极性，更好地掌握英语知识，拓展必要的课外知识。
2.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以，在进行游戏教学法的英语教学过程中，要重视激发出学生的学习兴趣，要充分了解学生的实际情况，如学生的个性特点、学习成绩等，从而更好的找到学生的兴趣，由此作为入手点来巧妙的设计出游戏话题、游戏任务、流程等，创设游戏教学情境，在游戏活动展开的过程中，师生可以共同参与进来，展开互动英语学习，学生在更加良好的环境当中学习英语，从而进一步提高自身的英语水平。比如，小学四年级英语“How Much is it”的学习当中，教师可以设置一个到玩具店购物的情境，设置一名学生是店员，其他的学生当顾客，有人来购物时，店员要说“What can I do for you？”顾客说“I want to buy a ball.”店员说：“Here it is…”顾客说：“How Much is it？”店员说“It’s twenty yuan.”这样可以展开完整的英语情景对话，通过角色的扮演，巩固所学的英语单词，活跃学习气氛，激发学生学习英语的兴趣。
3.按照教学内容以及教学目标来选择出最适当的游戏
选择适当的游戏项目可以直接对游戏教学法的成功失败带来影响，所以小学英语教师在教学过程中要严格按照教学内容与目标来选择适当的游戏项目。比如，学习有关文具的教学过程中，小学英语教师可以按照小学生具备较强好奇心的特点来设计出猜谜的游戏，教师可以把各种文具放到一个不透明的袋子中，之后问学生们“what’s in the bag”的问题，学生猜测的过程中还可以对之前所学到的有关文具的词汇进行复习，激发学生的学习积极性。在拼写单词的教学过程中，教师还可以选择拼单词、抢答的游戏，利用这些游戏真正调动起学生的学习主动性，从而更好地提高课堂教学效率。
4.创设小组活动
小学时期的英语课程作为学生整个英语学习过程的启蒙时期，然而在整个的英语学习过程中最为普遍使用的环节就是“group work”，这个环节所获得的效果与学生的应用使用感官有关系。在这个环节，教师可以让学生自由的说出来，难度要按照学生水平来决定。通过使用“group work”的活动，不但可以为学生提供更多的利用英语交流的机会，从而提高学生的团队合作精神，进而加强课堂教学效果。例如，教师设计出“Introduce your family”的活动，让学生为大家介绍自己的家庭成员，小组成员之间进行讨论，发表自己的观点，然后与其他的组进行分享交流。利用小组活动，加强学生的口语训练，巩固英语知识。
5.游戏教学法在字母教学中的应用
小学生的天性活泼，无法长时间集中注意力。因此，小学英语教师在展开教学过程中，要综合小学生的年龄特征，设计出非常生动形象的游戏，从而让学生可以长时间的集中注意力。字母教学内容简单，容易出现机械化教学以及枯燥无聊的情况，教师要通过游戏教学为学生呈现出良好的教学氛围。比如，教师在教学字母的过程中，将“找邻居”的游戏引入进来，把字母的卡片发到学生的手里，教师就开始提出问题“Where is C？”拿着C卡片的学生就要站起来说“I’m C，and who are my neighbors？”两边的邻居要做出回答，从而让每一名学生都可以参加到游戏过程中，在游戏的过程中完成字母认读。另外，区分大小写的字母过程中，教师可以使用学生的身高来设置出有趣的游戏，让学生分别持有某一个字母大小写的卡片，之后教师喊出字母之后学生来抢座位，没有抢到坐位的同学要在黑板的四线格当中写好对应的字母，这种课堂设计变得有趣，更能够调动起学生的学习主动性。
总而言之，游戏教学法可以将娱乐以及教学融为一体，做到寓教于乐。小学英语的教学过程中，教师也同样要综合学生的认知规律，真正发挥出游戏的价值，为学生设计出丰富的游戏内容，让学生更愿意学习英语。
参考文献：
[1]杨帆.关于趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2018，（21） ：60.
[2]田曉波.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].青少年日记，2018，（S1） ：244.
[3]熊甜甜.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018，（77） ：123.
[4]张文敏.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程，2018，（07） ：84.