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【摘要】初三学生面临中考，学业紧张，学习负担重，而化学是刚刚接触的学科，因此学生对化学课程存在好奇和疑惑是值得理解的，教师此时应及时抓住学生的好奇心，耐心细致地做好课堂教学，为学生揭开化学神秘的面纱，增强学生的兴趣，引导学生正确的认识化学，学习化学，学好化学。笔者认为要做好初三化学教学应从精心备课，增强学生兴趣；稳扎稳打，引导学生学习；重视实践，培养学生能力这三方面来做好初三化学课程教学。
【关键词】精心备课；扎实教学；重视实践
现如今素质教育提到一定高度上，教师填鸭式的教法不符合新课标的要求，学生只能是被动接受知识而不是主动探索知识，这不利于提高学生的整体能力。在化学这一门课程上，面对众多元素和化学方程式，单方面讲解知识让学生靠死记硬背是不行的，需要让学生理解知识并发挥主观能动性探索知识。作为教师的我们，要注重和学生互动，引导学生学习。在激发学生兴趣、扎实教学和实践教学中需要付出努力。让学生能学化学，学好化学，爱上化学。
一、精心备课，增强学生兴趣
备课的重要性不明而喻，将军不打无准备的仗，教师在上课前需要做好备课，充分安排课程时间。笔者认为备课包括三方面。
1.按新课标课程要求和教学大纲备课。明确课程学习内容，做好备课，做到详略结合，知识连贯，突出教学难点和知识重点。只要如此才能确保教学内容有重点有难点，在课堂讲解上有逻辑，能合理安排课堂时间，让学生在有效的时间内学到高质量的知识。而不是眉毛胡子一把抓，分不清主次。
2.合理设计课程情景，增强学生兴趣和参与度。合理设计课程情景，例如引入常见的现象作为课前导入，如课前准备好酚酞、NaOH溶液、一支毛笔和一卷白纸，以便在课堂上展示无色变红色的“魔术”。类似这样的课程设计可增强学生的化学的兴趣，也让学生知道化学这门自然学科离我们并不远，它就在我们身边。
3.合理备好学生课前预习内容和问题，让学生带着问题听课。知识众多，如何能让学生在众多知识中抓住重点，掌握预习的技巧，提高学习的能力？笔者认为备好课前预习内容和问题是关键。教师在备课的时候梳理清重点和难点，并针对重点和难点提出问题，让学生带着问题预习，带着问题听课，提高上课效率。例如，在布置二氧化碳和氢氧化钙的反应课前预习作业的时候可以让学生们带着这样的问题进行预习“家里买了很多鸡蛋，但是没有冰箱，也无法立马吃完，应该如何保持？请结合课本知识进行回答”在课堂上学生争相发言，课堂气氛活跃，不少学生争着回答说石灰水可以保鲜鸡蛋，这时候再让学生书写二氧化碳和氢氧化钙的反应的化学方程式CO2 Ca（OH）2=CaCO3↓ H2O，如果CO2过量会生成Ca（HCO3）2：CO2 H2O CaCO3=Ca（HCO3）2，学生对这一知识点的理解将会更加深入，记忆更加深刻。
二、稳扎稳打，引导学生学习
在化学教学上要重视基础和质量，在学好第一步的基础上再进行下一步的学习，稳扎稳打，引导学生正确学习，并及时根据学生学习情况进行调整。初三化学学习过程中，學生对化学用语的记忆相当困难。化学用元素符号、化学式、基本概念这些知识让学生感到抽象枯燥，从而对化学失去兴趣，而学好化学用语是学好初中化学的基础。因此在化学教学过程中，要从加强学生对化学用语的理解和记忆着手。为此，我借鉴了优秀教师的方法并加以改变，形成了一种有效的学习化学用语的方法。
首先，向学生进行化学用语的讲解，例如什么是原子团，负离子，元素周期表的特点等等，然后再把全班分成6个小组，每个小组分别设计标记卡并轮流记忆，记对一个加一分，记错一个减一分，最后通过评比得出各组名次，并对前2组进行奖励。通过这样趣味性高的游戏让学生们在短时间内对化学用语进行记忆。
接着，在学生对化学用语记忆和熟悉之后进行下一个知识点的详细讲解，如化学方程式两边如何才能保持相等，如何进行加价减价，如何求取溶液溶质的体积和质量等等。可适当举例和根据生活中遇到的问题进行提问，加深学生对知识点的理解和记忆。
最后，布置相对应的练习，让学生去加强巩固。在批改作业的过程中，了解学生对知识的掌握程度，并及时进行讲解和加强。发现学生的优点，如作业做得好，某个知识点掌握的好，进步了等等，并对此进行表扬，让学生感受到被关注被认可，增强他们对化学的信心。同时还要对化学知识存在疑惑的同学进行辅导，比如鼓励优秀学生帮助学困生，晚自习对学生进行辅导等等。通过上述方法让学生学的扎实，感受到进步，获得成就感，在学习中收获快乐。
三、重视实践，培训学生能力
化学这门自然学科光靠口头讲解是十分单薄的，教师在授课的过程中要重视实践，让学生在实践中增长知识，增强实践动手能力。比如，上课的时候教师可以拿器材如量筒，量杯，酒精杯等器材出来，让学生触摸操作，明白需适量取量，太多太少都会影响实验结果，从而增强对化学学科科学性和严谨性的认知。在讲解如何灭火这一知识点上，先让学生们示范烧一团纸，提问如何将纸的火灭了。学生通过实验就会得出，水可以浇灭火，盖沙子可以灭火。教师这时候再进一步提问为什么浇水可以灭火，盖沙子可以灭火。这时候通过探讨就会得出是因为降低了温度，隔绝了空气。教师再进一步提问为什么湿的木柴很难着火，而纸这么容易着火呢？学生讨论之后得出湿的木柴温度没有达到着火点。让学生通过实践，得出着火需要达到几个条件，而灭火需要达到哪几个条件，这样的方法比单单口头授课效果好多了。
同时，教师还应鼓励学生们在日常实践中发现化学，并尝试用化学方法去认识世界，了解世界，解决实践中存在的问题，破除封建迷信，用科学态度看待事物。只有如此，才能真正让学生认识到化学并不遥远，它是一门有趣、有用的学科。并在日常生活实践中看到化学的身影，用到化学。
打造良好的初三化学课堂离不开教师的教学质量和教学水平。打铁需得自身硬，教师要在授课质量和水平上进行提高。化学教师应从精心备课、扎实授课、重视实践，从这三方面做好课堂教学，提高教学水平，让学生学习快乐，快乐学习。可以通过向网上和身边的同事学习，提高自己的知识储量和授课水平。同时，化学教师要用爱、宽容、鼓励、耐心的授课态度对待学生，营造平等互相尊重的课堂氛围。相信通过老师的正确引导，学生增强了对化学的兴趣，扎实掌握化学的知识点，感受到自己的进步，将会越来越有信心，越学越好。
【关键词】精心备课；扎实教学；重视实践
现如今素质教育提到一定高度上，教师填鸭式的教法不符合新课标的要求，学生只能是被动接受知识而不是主动探索知识，这不利于提高学生的整体能力。在化学这一门课程上，面对众多元素和化学方程式，单方面讲解知识让学生靠死记硬背是不行的，需要让学生理解知识并发挥主观能动性探索知识。作为教师的我们，要注重和学生互动，引导学生学习。在激发学生兴趣、扎实教学和实践教学中需要付出努力。让学生能学化学，学好化学，爱上化学。
一、精心备课，增强学生兴趣
备课的重要性不明而喻，将军不打无准备的仗，教师在上课前需要做好备课，充分安排课程时间。笔者认为备课包括三方面。
1.按新课标课程要求和教学大纲备课。明确课程学习内容，做好备课，做到详略结合，知识连贯，突出教学难点和知识重点。只要如此才能确保教学内容有重点有难点，在课堂讲解上有逻辑，能合理安排课堂时间，让学生在有效的时间内学到高质量的知识。而不是眉毛胡子一把抓，分不清主次。
2.合理设计课程情景，增强学生兴趣和参与度。合理设计课程情景，例如引入常见的现象作为课前导入，如课前准备好酚酞、NaOH溶液、一支毛笔和一卷白纸，以便在课堂上展示无色变红色的“魔术”。类似这样的课程设计可增强学生的化学的兴趣，也让学生知道化学这门自然学科离我们并不远，它就在我们身边。
3.合理备好学生课前预习内容和问题，让学生带着问题听课。知识众多，如何能让学生在众多知识中抓住重点，掌握预习的技巧，提高学习的能力？笔者认为备好课前预习内容和问题是关键。教师在备课的时候梳理清重点和难点，并针对重点和难点提出问题，让学生带着问题预习，带着问题听课，提高上课效率。例如，在布置二氧化碳和氢氧化钙的反应课前预习作业的时候可以让学生们带着这样的问题进行预习“家里买了很多鸡蛋，但是没有冰箱，也无法立马吃完，应该如何保持？请结合课本知识进行回答”在课堂上学生争相发言，课堂气氛活跃，不少学生争着回答说石灰水可以保鲜鸡蛋，这时候再让学生书写二氧化碳和氢氧化钙的反应的化学方程式CO2 Ca（OH）2=CaCO3↓ H2O，如果CO2过量会生成Ca（HCO3）2：CO2 H2O CaCO3=Ca（HCO3）2，学生对这一知识点的理解将会更加深入，记忆更加深刻。
二、稳扎稳打，引导学生学习
在化学教学上要重视基础和质量，在学好第一步的基础上再进行下一步的学习，稳扎稳打，引导学生正确学习，并及时根据学生学习情况进行调整。初三化学学习过程中，學生对化学用语的记忆相当困难。化学用元素符号、化学式、基本概念这些知识让学生感到抽象枯燥，从而对化学失去兴趣，而学好化学用语是学好初中化学的基础。因此在化学教学过程中，要从加强学生对化学用语的理解和记忆着手。为此，我借鉴了优秀教师的方法并加以改变，形成了一种有效的学习化学用语的方法。
首先，向学生进行化学用语的讲解，例如什么是原子团，负离子，元素周期表的特点等等，然后再把全班分成6个小组，每个小组分别设计标记卡并轮流记忆，记对一个加一分，记错一个减一分，最后通过评比得出各组名次，并对前2组进行奖励。通过这样趣味性高的游戏让学生们在短时间内对化学用语进行记忆。
接着，在学生对化学用语记忆和熟悉之后进行下一个知识点的详细讲解，如化学方程式两边如何才能保持相等，如何进行加价减价，如何求取溶液溶质的体积和质量等等。可适当举例和根据生活中遇到的问题进行提问，加深学生对知识点的理解和记忆。
最后，布置相对应的练习，让学生去加强巩固。在批改作业的过程中，了解学生对知识的掌握程度，并及时进行讲解和加强。发现学生的优点，如作业做得好，某个知识点掌握的好，进步了等等，并对此进行表扬，让学生感受到被关注被认可，增强他们对化学的信心。同时还要对化学知识存在疑惑的同学进行辅导，比如鼓励优秀学生帮助学困生，晚自习对学生进行辅导等等。通过上述方法让学生学的扎实，感受到进步，获得成就感，在学习中收获快乐。
三、重视实践，培训学生能力
化学这门自然学科光靠口头讲解是十分单薄的，教师在授课的过程中要重视实践，让学生在实践中增长知识，增强实践动手能力。比如，上课的时候教师可以拿器材如量筒，量杯，酒精杯等器材出来，让学生触摸操作，明白需适量取量，太多太少都会影响实验结果，从而增强对化学学科科学性和严谨性的认知。在讲解如何灭火这一知识点上，先让学生们示范烧一团纸，提问如何将纸的火灭了。学生通过实验就会得出，水可以浇灭火，盖沙子可以灭火。教师这时候再进一步提问为什么浇水可以灭火，盖沙子可以灭火。这时候通过探讨就会得出是因为降低了温度，隔绝了空气。教师再进一步提问为什么湿的木柴很难着火，而纸这么容易着火呢？学生讨论之后得出湿的木柴温度没有达到着火点。让学生通过实践，得出着火需要达到几个条件，而灭火需要达到哪几个条件，这样的方法比单单口头授课效果好多了。
同时，教师还应鼓励学生们在日常实践中发现化学，并尝试用化学方法去认识世界，了解世界，解决实践中存在的问题，破除封建迷信，用科学态度看待事物。只有如此，才能真正让学生认识到化学并不遥远，它是一门有趣、有用的学科。并在日常生活实践中看到化学的身影，用到化学。
打造良好的初三化学课堂离不开教师的教学质量和教学水平。打铁需得自身硬，教师要在授课质量和水平上进行提高。化学教师应从精心备课、扎实授课、重视实践，从这三方面做好课堂教学，提高教学水平，让学生学习快乐，快乐学习。可以通过向网上和身边的同事学习，提高自己的知识储量和授课水平。同时，化学教师要用爱、宽容、鼓励、耐心的授课态度对待学生，营造平等互相尊重的课堂氛围。相信通过老师的正确引导，学生增强了对化学的兴趣，扎实掌握化学的知识点，感受到自己的进步，将会越来越有信心，越学越好。