一曲《九九艳阳天》唱遍了大江南北，柳堡镇中心幼儿园就坐落在这风景秀美的“二妹子”故乡，这里物产丰饶，素有“鱼米之乡”、“荷藕之乡”的美誉。作为一所农村幼儿园，周围有丰富而独特的幼儿教育资源，从花草树木到新鲜的瓜果蔬菜，从沙石泥土到四季的农作物都为幼儿认识自然、认识社会提供了最好的课堂。在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉地去观察、探索，连续地、持久地探索生命科学的奥秘，从而获得有关大自然的丰富经验，去发现大自然的秘密，演绎幼儿的创造才能。
　　我们因地制宜，充分利用自然资源，将乡土材料巧投于区域中，为区域活动增添活力，丰富的乡土材料使区域活动立足于农村当前的素质教育，蕴藏了更多的知识和奥秘。
　　一、农村自然资源在美工区中的运用
　　陶行知先生说：“活的乡村教育就要用活的环境，不用死的书本”。农村的自然资源是垂手而得、取之不尽的，同时也是天然的活动区，我们就带领幼儿走出幼儿园围墙，亲近田野，亲近自然，观察了解大自然的千变万化。在我们农村中，各种各样的瓜果、蔬菜、植物、种子常年不断，这些形态各异的自然物成了我们美术创作的材料和内容。
　　春天，万物复苏，百花齐放，田野里片片都是绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，路边到处是野花小草，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞……让幼儿感受到大自然的美丽，同时也展开了想象的翅膀。看到路边的蚕豆花，会联想到蝴蝶、小狗的眼睛，幼儿还会情不自禁地唱起了“蚕豆花”歌，在路边采集小野花、野草，插起漂亮的盆景来装扮教室。老师还为幼儿提供一些河蚌壳、田螺壳制作成美丽的蝴蝶、动听的风铃，用竹片竹枝自制风筝，还在竹片上描绘京剧脸谱、奥运的吉祥物等等。当幼儿看到自己的作品，感到非常兴奋和自豪。
　　夏天是蔬菜、水果的旺季，菜园里有爬在篱笆上的黄瓜、扁豆，有长在小树上的紫茄子、青椒、红椒，还有藏在地里白胖胖的冬瓜；果园里有长在果树上的红朴朴的桃子，黄澄澄的梨子，有滚满瓜地的西瓜、香瓜，还有挂在架子上的紫葡萄等等，真可谓形状各异、五彩缤纷。我们就将这些形状各异、五彩缤纷的水果、蔬菜投放于美工区，让幼儿装饰成各种人物、动物、玩具，既好玩，又可以装饰教室。
　　秋天是丰收的季节，有各种各样的果实、种子，还有稻草、芦苇等等。我们请幼儿收集秋天的各种物品，如用拾来的枯枝贴成了小房和桥，用落叶制成金鱼、蝴蝶、小帆船，用秋天的干果制成了相框工艺品。还有的小朋友用菊花花瓣贴成小兔，用稻草制作稻草帘、稻草龙、草鞋、草帽、绳网，还运用稻草通过编扎制作精美的吊坠、相框、小动物等等。用种子串成项链、手链，通过拼贴添画串连等形式，做成漂亮的猫头鹰、毛毯、衣服、小包等等。
　　随着季节的变化，在寒冷的冬天里万物萧条，树木变得光秃秃的，田野里到处是枯叶草梗，我们将这些收集起来进行分类、整理，投放于美工区，让幼儿想象创作。幼儿用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，用枯叶制作标本，用枯草进行编、搓、扎、捆等制作有趣的草马、草辫、草龙、草人等等，还用草绳给小树做衣服。三九严寒，小河里结了厚厚的一层冰，我们把晶莹的冰放在美工区，在玩冰的过程中，让孩子们能感受到冰遇暖融化的过程。他们会用手搓，用相通的芦苇管在冰上打洞，他们把冰敲敲打打做成镜子、小刀、手枪，还为幼儿准备一些水和颜料、废纸屑，让幼儿制作彩色的冰锣、冰花、冰镜等等。在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。
　　二、农村自然资源在科学区中的运用
　　陈鹤琴先生说：“大自然就是活教材”。大自然确实蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂教学无法比拟的优势。所以，我们可以根据农村特有的优势，带幼儿到大自然中去认识探索，获得科学知识。比如，春天带孩子们到田野去踏青，观察种子的生长，树木的变化，放风筝、挖野菜、捉小蝌蚪、养蚕宝宝。夏初时带孩子观察菜园里爬上篱笆的扁豆、豌豆，看看田里的西瓜、甜瓜等，组织孩子开展摘豆、玩豆、尝豆等系列活动。稻花飘香的季节里我们带孩子去兜风，不但现场观察了农民伯伯收割水稻的过程，还了解粮食的来源，种植粮食的基本过程以及粮食与人类的关系。再比如认识蜜蜂，仅凭几张图片很难介绍明白，我们可以先利用图片帮助幼儿了解其外形特征和生活习性，告诉幼儿蜜蜂有蜇针会蜇人，但是它的蜇针连着内肠，它们蜇了人后会拉出肠子很快会死掉，为了自己的安全和爱护小蜜蜂不能去捉蜜蜂玩，然后带幼儿去油菜地里去寻找蜜蜂，观察蜜蜂采花粉的过程，在实地观察中，让幼儿自己去发现蜜蜂腿上有花粉篮、蜇针等。通过一系列活动加深幼儿直接经验，满足幼儿的好奇心，增强幼儿探索兴趣，培养幼儿仔细观察能力。我们还运用自然角进行新尝试，以前自然角里孩子们的活动只是给植物浇水摆弄，这样做的目的是美化环境，至于幼儿获得什么经验，我们没有深入研究过。通过学习“做中学”的科学教育观念和教育方法后，我们对如何充分利用自然角引导幼儿有目的进行探索有了新的认识，用幼儿的疑问或争议来引发活动。如：这些植物的叶、根、茎一样吗？哪种材料最好用，谁先发芽，苗苗真的追阳光吗？围绕这些疑问进行探索，通过比较分类发现花的叶子有很多种，同样是圆形叶子，有大小之分，厚薄之分；同样是长形叶子，有宽窄之分，颜色之分。在探索植物茎的过程中，孩子们发现有的茎会爬，有的茎不会爬，有的粗、有的细，有的是棕色的、有的是绿色的，通过观察比较，孩子们懂得阳光对植物生长的重要性，同时也学会发现问题、解决问题。
　　三、农村自然资源在益智区中的运用
　　皮亚杰的儿童认知发展理论告诉我们：幼儿期属于前运算阶段，处于半逻辑思维状态，以具体形象思维为主。所以数学活动离不开操作材料，它可以让幼儿具体地理解数学中的概念，直接地体验到物体的形状数量以及他们的关系，而大自然中就蕴含着多种多样的材料。在益智区中我们摆放了长短不一的麦管，让幼儿进行数数，也可以比较长短或从长到短的排列、从短到长的排列、间隔排队等。摆放各种水果和蔬菜，让幼儿根据大小、色、形、味进行分类；摆放各色种子，做方格棋的棋子；分豆子进行组成练习等等。
　　四、农村社区资源在角色区中的运用
　　我们除了结合农村自然资源特点开展一系列区域活动，更是大力彰显家乡特有的人文环境，我们家乡处在里下河地区，风景怡人，人杰地灵，电影《柳堡的故事》家喻户晓，《九九艳阳天》唱响大江南北。为了发扬“二妹子”不怕苦、不怕累的精神，我们开展了向“二妹子”姐姐学习，以“二妹子”姐姐为榜样的活动，设计了区域活动“能干的二妹子”、“二妹子照相馆”、“二妹子服装公司”、“二妹子餐厅”、“二妹子绣坊”。为了让幼儿更了解二妹子，组织幼儿观看“陶玉玲奶奶来柳堡”，上级领导检阅现场图片，参观了“二妹子”民兵班的发展史展览。另外，我们设计了“二妹子”训练基地，设立了体育区，如进行过低网、跨栏、投篮、梅花桩、拳击等技能训练。通过一系列的活动，不但发展幼儿体能技能，又对幼儿实施了素质教育。
　　我们的家乡荷藕远近驰名，为孩子们所熟悉。我们园阳阳的爷爷是艳阳天藕行的老板，他带着鲜美成品藕来园开起了角色区——“藕行”，使小朋友在角色区了解荷藕的生长过程、荷藕的用途、价值和销路，认识荷藕的食品系列（捶藕、藕粉圆子、藕粉、藕片等），还知道了每年的荷藕给家乡人民带来很高的收入，销售到国外，使幼儿知道荷藕是我们柳堡的特产。
　　总之，我们在《纲要》精神的引领下，立足于农村取之不尽的自然资源，充分、合理发挥本地区的资源优势，将乡土材料巧投于区域中，为区域活动增添活力，促进了幼儿在区域活动中积极主动地学习、探究，培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感。我们只是做了初步的尝试，今后我们将不断反思，继续探索实践，使我园的区域活动更具时效性，也更具地方特色。让我们农村的孩子在区域活动中自由飞翔，淋漓尽致地释放创造激情。