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摘要：伴随着我国教学体制改革进程的不断推进，很多高中阶段的学生开始学习小语种，日语就非常受学生青睐的一门语种。对于高中阶段刚刚开始接触日语的学生而言，他们对于日语的了解还很少，在学习中会遇到各种各样的问题。作为老师需要正视当前学生的学习现状，充分发挥自身的教学引导性作用，制定并采取针对性的教学指导策略，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础。本文简单阐释了我国现阶段高中日语阅读教学中的现状，并提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴。
关键词：高中日语;阅读教学;现状;策略
对于世界上任何一个国家与民族而言，其语言文化的形成都继承了大量先辈的经验，其中蕴含着非常丰富的文化内涵，要想了解、学习这些经验，阅读是一项非常便捷而有效的途径。通过阅读不仅可以提升学生的知识储备与视野，同样也可以让其获得很多阅读方面的方法与技巧，这对于提升学生的综合能力素养有着很好的促进性作用。在高中日语教学中，培养学生的阅读能力是课堂教学的重要目标之一，也是提升学生日语能力素养的关键所在。一方面，我国教学体制改革不断推进;另一方面，我国社会经济不断增强，与世界各国之间的联系逐渐密切，日本作为我们的邻国，在政治、经济以及文化等方面与我国有着非常密切的联系。在这种时代大背景下，日语阅读教学工作需要摆脱传统教学模式的束缚，需要在现有的基础上进行不断的完善与优化，为学生提供更加全面、优质的教学服务，让学生得到更好的发展与提升，实现阅读课堂教学质量的新突破。
一 现阶段高中日语阅读教学现状分析
首先，阅读教学缺乏实质性的交流与合作，很多教师还没有完全摆脱传统教学模式的束缚，依然注重采取以成绩为导向的灌输式教学模式，自身占据着课堂的绝对主导性地位，学生只能被动接受学习，其主观能动性得不到发挥;其次，阅读范围较小且缺乏延展性，很多教师在开展阅读教学的时候过度依赖于课本教材，没有充分考虑到学生的真实内心需求，未能提供给学生充分了解课外事物以及获取课外知识的机会。换句话而言，教师在课堂拓展与延伸方面做的不夠到位，导致学生的阅读能力水平难以得到进一步的发展与提升。针对上述现象，高中日语教学工作者们亟待进行解决，促进并实现学生日语阅读能力水平的提升。
二 高中日语教学工作中的有效策略
（一）制定切实可行的教学计划
伴随着我国社会经济的不断发展与提升，高中日语教学的工作重点也随之发生一些改变，需要紧跟时代发展的步伐并不断更新教学理念，做出具体性的改进措施。因此，无论是教育部部门还是学校领导都必须积极响应教育形式的发展，认真贯彻新课程标准中的要求，积极开展组织一些日语教学改革活动，让每一位教学工作者都予以日语阅读教学应有的重视。首先，学校应当注重提升教学工作者的专业水准，通过加强在职教育培训或者积极引进社会人才等方式不断提升自身的教师团队水平，为接下来的日语教学工作奠定坚实的基础。其次，身为日语教学工作者，应当深入了解学生群体，挖掘学生的真实内心需求，通过记录、整理、分析等方式来制定出切实可行的教学计划;另外，教师需要对阅读教学计划进行不断的总结与反思，能够从中总结教训并为接下来的教学工作提供宝贵的经验。
（二）注重激发学生的阅读兴趣
孔子在两千多年前就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教学理念，要想提升学生的日语阅读水平，最重要的还是提升学生的阅读兴趣，为学生注入强大的学习动力与欲望，这也是提升高中日语阅读教学的关键所在。
首先，教师可以从阅读内容方面开始着手，根据学生的身心学习特点以及兴趣爱好来选择一些适合高中学生的日本古老神话、童话以及传奇故事等等，让学生在阅读中既能获得能力素养方面的提升，又能满足自身的内心需求;其次，教师可以在教学形式方面多下功夫，例如，教师可以采取问题阅读法、情景阅读法、分角色阅读法等等，提升课堂教学的趣味性并激发学生的学习积极性，多组织一些阅读分享活动，为学生提供一个更加宽广的展示舞台，在班级中营造出一种积极、浓厚的阅读氛围……这些都对提升学生在日语阅读方面的兴趣有着非常重要的促进性作用。
（三）注重传授给学生阅读技巧
阅读能力的提升不仅仅依靠学生的知识储备量，同时需要学生具备一些阅读技巧，这样可以让学生的阅读效率如虎添翼。学生在日语阅读方面的经验较少，还需要教师充分发挥自身的教学引导性作用，教师可以从以下几个方面对学生的日语阅读进行指导：首先，略读，也可以称之为扫读，学生需要保持注意力高度集中，以最快的速度将阅读文本中的句子、段落、关键词以及中心主旨获取到，这样可以让学生对阅读内容产生一个总体上的理解;其次，确定好明确的阅读目标，也就是要带着问题进行阅读，学生的整个阅读过程需要有计划的实施，提升自身阅读时候的针对性以及有效性，进而提高自身的阅读效率;另外，做好归纳与总结，学生在阅读中要注重对中心思想以及文章内涵的品味与综合，能够自主挖掘、探究阅读文本中的深刻内涵……养成良好的独立思考习惯，其阅读能力水平也就会自然得到提升。
三 结束语：
综上所述，在国际间交往日益密切的当今社会，日语阅读教学成为目前高中教学中的一门重要课程，相关学校和教育部门必须深刻认识到该课程在高中教学中的重要性，并对其中存在的教学误区做出及时的调整，从制定教学计划，激发学生兴趣以及传授教学方法等方面开始着手，提高我国高中整体日语阅读教学水平。文中很多观点都是笔者的个人浅见，关于高中日语阅读教学现状分析及策略还需要相关教学工作者在实际工作中进行不断探索与创新。
参考文献：
[1]徐婷婷.高中日语阅读教学现状分析及策略探究[J].考试与评价，2020（9）.
[2]孙亚平.如何提高高中日语生的写作能力[J].中文信息，2019，000（001）：121.
[3]郑玮.素质教育背景下高中日语课堂教学研究[J].新一代：理论版，2020（1）：130-130.
[4]周燚.高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].赤子，2019（16）.
[5]金瑛.探究式学习在高中日语阅读教学中的有效应用策略分析[J].考试周刊，2019，000（069）：106.
关键词：高中日语;阅读教学;现状;策略
对于世界上任何一个国家与民族而言，其语言文化的形成都继承了大量先辈的经验，其中蕴含着非常丰富的文化内涵，要想了解、学习这些经验，阅读是一项非常便捷而有效的途径。通过阅读不仅可以提升学生的知识储备与视野，同样也可以让其获得很多阅读方面的方法与技巧，这对于提升学生的综合能力素养有着很好的促进性作用。在高中日语教学中，培养学生的阅读能力是课堂教学的重要目标之一，也是提升学生日语能力素养的关键所在。一方面，我国教学体制改革不断推进;另一方面，我国社会经济不断增强，与世界各国之间的联系逐渐密切，日本作为我们的邻国，在政治、经济以及文化等方面与我国有着非常密切的联系。在这种时代大背景下，日语阅读教学工作需要摆脱传统教学模式的束缚，需要在现有的基础上进行不断的完善与优化，为学生提供更加全面、优质的教学服务，让学生得到更好的发展与提升，实现阅读课堂教学质量的新突破。
一 现阶段高中日语阅读教学现状分析
首先，阅读教学缺乏实质性的交流与合作，很多教师还没有完全摆脱传统教学模式的束缚，依然注重采取以成绩为导向的灌输式教学模式，自身占据着课堂的绝对主导性地位，学生只能被动接受学习，其主观能动性得不到发挥;其次，阅读范围较小且缺乏延展性，很多教师在开展阅读教学的时候过度依赖于课本教材，没有充分考虑到学生的真实内心需求，未能提供给学生充分了解课外事物以及获取课外知识的机会。换句话而言，教师在课堂拓展与延伸方面做的不夠到位，导致学生的阅读能力水平难以得到进一步的发展与提升。针对上述现象，高中日语教学工作者们亟待进行解决，促进并实现学生日语阅读能力水平的提升。
二 高中日语教学工作中的有效策略
（一）制定切实可行的教学计划
伴随着我国社会经济的不断发展与提升，高中日语教学的工作重点也随之发生一些改变，需要紧跟时代发展的步伐并不断更新教学理念，做出具体性的改进措施。因此，无论是教育部部门还是学校领导都必须积极响应教育形式的发展，认真贯彻新课程标准中的要求，积极开展组织一些日语教学改革活动，让每一位教学工作者都予以日语阅读教学应有的重视。首先，学校应当注重提升教学工作者的专业水准，通过加强在职教育培训或者积极引进社会人才等方式不断提升自身的教师团队水平，为接下来的日语教学工作奠定坚实的基础。其次，身为日语教学工作者，应当深入了解学生群体，挖掘学生的真实内心需求，通过记录、整理、分析等方式来制定出切实可行的教学计划;另外，教师需要对阅读教学计划进行不断的总结与反思，能够从中总结教训并为接下来的教学工作提供宝贵的经验。
（二）注重激发学生的阅读兴趣
孔子在两千多年前就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教学理念，要想提升学生的日语阅读水平，最重要的还是提升学生的阅读兴趣，为学生注入强大的学习动力与欲望，这也是提升高中日语阅读教学的关键所在。
首先，教师可以从阅读内容方面开始着手，根据学生的身心学习特点以及兴趣爱好来选择一些适合高中学生的日本古老神话、童话以及传奇故事等等，让学生在阅读中既能获得能力素养方面的提升，又能满足自身的内心需求;其次，教师可以在教学形式方面多下功夫，例如，教师可以采取问题阅读法、情景阅读法、分角色阅读法等等，提升课堂教学的趣味性并激发学生的学习积极性，多组织一些阅读分享活动，为学生提供一个更加宽广的展示舞台，在班级中营造出一种积极、浓厚的阅读氛围……这些都对提升学生在日语阅读方面的兴趣有着非常重要的促进性作用。
（三）注重传授给学生阅读技巧
阅读能力的提升不仅仅依靠学生的知识储备量，同时需要学生具备一些阅读技巧，这样可以让学生的阅读效率如虎添翼。学生在日语阅读方面的经验较少，还需要教师充分发挥自身的教学引导性作用，教师可以从以下几个方面对学生的日语阅读进行指导：首先，略读，也可以称之为扫读，学生需要保持注意力高度集中，以最快的速度将阅读文本中的句子、段落、关键词以及中心主旨获取到，这样可以让学生对阅读内容产生一个总体上的理解;其次，确定好明确的阅读目标，也就是要带着问题进行阅读，学生的整个阅读过程需要有计划的实施，提升自身阅读时候的针对性以及有效性，进而提高自身的阅读效率;另外，做好归纳与总结，学生在阅读中要注重对中心思想以及文章内涵的品味与综合，能够自主挖掘、探究阅读文本中的深刻内涵……养成良好的独立思考习惯，其阅读能力水平也就会自然得到提升。
三 结束语：
综上所述，在国际间交往日益密切的当今社会，日语阅读教学成为目前高中教学中的一门重要课程，相关学校和教育部门必须深刻认识到该课程在高中教学中的重要性，并对其中存在的教学误区做出及时的调整，从制定教学计划，激发学生兴趣以及传授教学方法等方面开始着手，提高我国高中整体日语阅读教学水平。文中很多观点都是笔者的个人浅见，关于高中日语阅读教学现状分析及策略还需要相关教学工作者在实际工作中进行不断探索与创新。
参考文献：
[1]徐婷婷.高中日语阅读教学现状分析及策略探究[J].考试与评价，2020（9）.
[2]孙亚平.如何提高高中日语生的写作能力[J].中文信息，2019，000（001）：121.
[3]郑玮.素质教育背景下高中日语课堂教学研究[J].新一代：理论版，2020（1）：130-130.
[4]周燚.高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].赤子，2019（16）.
[5]金瑛.探究式学习在高中日语阅读教学中的有效应用策略分析[J].考试周刊，2019，000（069）：106.