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摘要：随着科技的不断发展，传统的教学模式已经满足不了学生对知识的需求，因此要求教师熟练运用具有现代功能的设施进行教学辅助，微课就是其中之一。现阶段微课已经在小学英语课堂中广泛使用，并为教师的教学带来一定帮助，基于此本文将讨论微课在小学英语教学中的具体价值与实践方法。
关键词：小学英语;微课;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
微课教学是教师针对课堂的重点、难点经过精心的教学设计展开的具有极强完整性与灵活性的一种教学模式，学生能够快速接收信息，了解课上教学重点，并能对其进行针对性的学习。
一、微课在小学英语教学中的价值
（一）提升学习兴趣
将微课加入课堂教学之中，充分展示出了英语教学的灵活性，在以往传统的教学模式里，课堂由教师主导，学生只能跟着教师的思路去进行学习，以一种被强迫的状态学习，对知识点也没有真正理解。但是微课的加入改变了这种教学模式，学生在正式进行知识学习之前通过观看视频提前预习，也可以对以往的知识进行巩固，从而形成具有个人特色的学习状态，提升对英语的学习兴趣。
（二）提升教学质量
微课是一种灵活性和包容性都极高的教学模式，它能将多媒体课件、视频素材以及知识梳理都融合在一起，而为了让微课的有效性更高，教师必须始终保持严谨的治学态度，查阅大量学习资料，对视频内容进行反复修改。在这一过程中，教师能够提升自身的专业素养，也能做出逻辑严谨的微课视频，能从根本上提升教学质量。
二、微课在小学英语教学中的实践
（一）吸引学生注意力，活跃课堂气氛
微课可以以多种形式存在于小学英语课堂之中，它可以是课前的知识背景介绍，也可以是整堂课的知识点总结，更可以是知识点与知识点之间的衔接过渡工具，教师可以随时在课堂上插入微课，以此来吸引学生的注意力，调动课堂气氛。例如在《My school calender》的教学中，想要让学生知道各个节日所在的月份，就可以录制一段微课视频来进行引导，视频的背景音乐可以使用歌曲《Happy New Year》，随后将Children’s Day、Tree Planting Day、April Fool’s Day等节日中具有代表性的图片展示在学生面前，用缓慢的语速依次进行介绍，将图片与声音结合，让大家能够集中注意力，观看视频之后教师再将一到六月的英文单词都写在黑板上，教同学们朗读，并在教学过程中进行提问“When is Children’s Day？”“It’s in June.”用类似这样的问题活跃课堂气氛，请他们分组进行对话表演，加深对新单词以及新句型的印象。
（二）掌握学生需求，形成知识体系
教师在制作微视视频时一定要注意一点，不要像制作传统课件一样形式至上，一定要具有实际意义，每个班级的教学进度与学生的学习方式都不相同，因此教师需要根据学生的不同需求来选择录制内容，对于不能完全掌握的知识点一定要进行总结，但也不能仅解决遗留的问题，还要将知识点集中，选择本节课最重要、最难懂的知识点进行具体讲解，在此知识点的基础之上再进行内容延伸。例如在《My favorite season》一课中，知识重点是让学生掌握“What’s your favorite season？”句式的用法，以及熟练拼写“spring、summer”等表示季节的单词。《My Day》这一单元则是要求大家在特定的情境中熟练使用“What do you …？”的句式，就可以利用微课进行具体讲解，录制5到10段相同句式不同含义的对话，对话中要包含“class、finish、school”等单词，将知识点集中，然后对代表职业的名词进行拓展。长期使用这样的形式进行微课教学，会为学生构建出一个完整的知识体系，日后只需要顺着这一体系逐层进行知识梳理，就能将教材内容串联起来，与此同时也能对学生产生的疑问进行针对性的解答，不会存在遗漏或是误答。
（三）课后学习辅导，养成自主学习习惯
微课视频与正式课堂教学不同，它除了可以在校园中使用外，还可以用手机、电脑等设备在家中观看，因此微课能形成极强的课后辅导效果。学生在课上的学习精力始终有限，就算消化知识的能力再强也难免会有一些不懂的知识点，此时教师就可以借助微课让学生进行自主学习，将课上所有知识点集中在10分钟的视频上，视频内容也都是有实际意义重点知识。学生对于在课上存在疑问的地方就可以在课下反復观看，用自主学习的方式来解答疑惑，久而久之就会养成良好学习习惯，在没有学习任务的情况下也能自发地进行学习，并且能够对所学知识进行扩展。微课能够弥补课上教学时间不足的缺点，教师不用因为着急追赶教学进度而被迫简化一些知识点的讲解，学生也不会因为在课上无法完全理解所有知识点而对学习产生恐惧心理。
（四）融入教学实践活动，起到宣传作用
英语是一门语言性很强的学科，想要检验学习成果就必须要开展实践活动，传统的英语活动耗时较长，活动环节也过于冗长，微课能弥补这一不足，微课视频时间虽短，但是它没有场地的限制，也没有对時间的要求，教师也可以将以往学生在活动中演讲视频或是范例作文用微课的形式传送给每一名学生，让他们能够以此为参考积极参与到活动中来，对英语实践活动也起到一定的宣传作用。
结束语
综上所述，在小学英语的教学课堂中，微课的广泛使用会减少许多教师在授课中的麻烦，能够活跃课堂气氛，为学生构建出完整的知识体系，同时还能进行课后辅导，解决课上遗留的问题，因此教师应该对微课的教学设计进行探索与完善，最大程度地为小学英语的课堂教学质量提供保障。
参考文献
[1]黄文敏.微课在英语课堂教学中的研究报告[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]周芳.教师视域下小学英语微课教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]王晓青.我国小学英语微课程研究述评[J].江苏教育研究，2018，Z1：71-75.
关键词：小学英语;微课;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
微课教学是教师针对课堂的重点、难点经过精心的教学设计展开的具有极强完整性与灵活性的一种教学模式，学生能够快速接收信息，了解课上教学重点，并能对其进行针对性的学习。
一、微课在小学英语教学中的价值
（一）提升学习兴趣
将微课加入课堂教学之中，充分展示出了英语教学的灵活性，在以往传统的教学模式里，课堂由教师主导，学生只能跟着教师的思路去进行学习，以一种被强迫的状态学习，对知识点也没有真正理解。但是微课的加入改变了这种教学模式，学生在正式进行知识学习之前通过观看视频提前预习，也可以对以往的知识进行巩固，从而形成具有个人特色的学习状态，提升对英语的学习兴趣。
（二）提升教学质量
微课是一种灵活性和包容性都极高的教学模式，它能将多媒体课件、视频素材以及知识梳理都融合在一起，而为了让微课的有效性更高，教师必须始终保持严谨的治学态度，查阅大量学习资料，对视频内容进行反复修改。在这一过程中，教师能够提升自身的专业素养，也能做出逻辑严谨的微课视频，能从根本上提升教学质量。
二、微课在小学英语教学中的实践
（一）吸引学生注意力，活跃课堂气氛
微课可以以多种形式存在于小学英语课堂之中，它可以是课前的知识背景介绍，也可以是整堂课的知识点总结，更可以是知识点与知识点之间的衔接过渡工具，教师可以随时在课堂上插入微课，以此来吸引学生的注意力，调动课堂气氛。例如在《My school calender》的教学中，想要让学生知道各个节日所在的月份，就可以录制一段微课视频来进行引导，视频的背景音乐可以使用歌曲《Happy New Year》，随后将Children’s Day、Tree Planting Day、April Fool’s Day等节日中具有代表性的图片展示在学生面前，用缓慢的语速依次进行介绍，将图片与声音结合，让大家能够集中注意力，观看视频之后教师再将一到六月的英文单词都写在黑板上，教同学们朗读，并在教学过程中进行提问“When is Children’s Day？”“It’s in June.”用类似这样的问题活跃课堂气氛，请他们分组进行对话表演，加深对新单词以及新句型的印象。
（二）掌握学生需求，形成知识体系
教师在制作微视视频时一定要注意一点，不要像制作传统课件一样形式至上，一定要具有实际意义，每个班级的教学进度与学生的学习方式都不相同，因此教师需要根据学生的不同需求来选择录制内容，对于不能完全掌握的知识点一定要进行总结，但也不能仅解决遗留的问题，还要将知识点集中，选择本节课最重要、最难懂的知识点进行具体讲解，在此知识点的基础之上再进行内容延伸。例如在《My favorite season》一课中，知识重点是让学生掌握“What’s your favorite season？”句式的用法，以及熟练拼写“spring、summer”等表示季节的单词。《My Day》这一单元则是要求大家在特定的情境中熟练使用“What do you …？”的句式，就可以利用微课进行具体讲解，录制5到10段相同句式不同含义的对话，对话中要包含“class、finish、school”等单词，将知识点集中，然后对代表职业的名词进行拓展。长期使用这样的形式进行微课教学，会为学生构建出一个完整的知识体系，日后只需要顺着这一体系逐层进行知识梳理，就能将教材内容串联起来，与此同时也能对学生产生的疑问进行针对性的解答，不会存在遗漏或是误答。
（三）课后学习辅导，养成自主学习习惯
微课视频与正式课堂教学不同，它除了可以在校园中使用外，还可以用手机、电脑等设备在家中观看，因此微课能形成极强的课后辅导效果。学生在课上的学习精力始终有限，就算消化知识的能力再强也难免会有一些不懂的知识点，此时教师就可以借助微课让学生进行自主学习，将课上所有知识点集中在10分钟的视频上，视频内容也都是有实际意义重点知识。学生对于在课上存在疑问的地方就可以在课下反復观看，用自主学习的方式来解答疑惑，久而久之就会养成良好学习习惯，在没有学习任务的情况下也能自发地进行学习，并且能够对所学知识进行扩展。微课能够弥补课上教学时间不足的缺点，教师不用因为着急追赶教学进度而被迫简化一些知识点的讲解，学生也不会因为在课上无法完全理解所有知识点而对学习产生恐惧心理。
（四）融入教学实践活动，起到宣传作用
英语是一门语言性很强的学科，想要检验学习成果就必须要开展实践活动，传统的英语活动耗时较长，活动环节也过于冗长，微课能弥补这一不足，微课视频时间虽短，但是它没有场地的限制，也没有对時间的要求，教师也可以将以往学生在活动中演讲视频或是范例作文用微课的形式传送给每一名学生，让他们能够以此为参考积极参与到活动中来，对英语实践活动也起到一定的宣传作用。
结束语
综上所述，在小学英语的教学课堂中，微课的广泛使用会减少许多教师在授课中的麻烦，能够活跃课堂气氛，为学生构建出完整的知识体系，同时还能进行课后辅导，解决课上遗留的问题，因此教师应该对微课的教学设计进行探索与完善，最大程度地为小学英语的课堂教学质量提供保障。
参考文献
[1]黄文敏.微课在英语课堂教学中的研究报告[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]周芳.教师视域下小学英语微课教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]王晓青.我国小学英语微课程研究述评[J].江苏教育研究，2018，Z1：71-75.