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摘 要：课堂教学是教师传授知识，学生学习知识、提高各种技能的主要阵地。教学效率的好坏将会直接影响到课堂教学的成败。数学作为一门理论性非常强的学科，在初中课堂教学实践中遇到了很多的问题。而诸多问题中课堂教学效率还是关键，也是每一个教育工作者必须面对、必须思考、必须改善的问题。
关键词：初中数学；课堂；教学效率
随着社会经济的高速发展，社会各个领域都在关注提升效率问题，当然，教学也需要重视这个方面。初中学生在思维方面还不够成熟，正处于形象思维向逻辑思维过渡这么一个关键性阶段。初中数学本身又是一门理论性较强的学科，而且非常抽象，面对初中繁重的学习任务，数学课堂教学效果越来越差。因此，想要全面提高初中数学课堂教学效率是一件非常困难的事，需要我们广大教育者共同努力，多花时间与精力去改善，从而提高课堂教学效率。
一、明确教学目标
课堂45分钟是非常有限的，想要在有限的时间内，将教学任务高质量、高效率地完成，从而实现教学目的，首先要明确课堂教学中的教学目标，需要讲解的内容重点，如何将难点进行化解。
例如，学习到“圆”这章内容时，圆作为初中数学教材中的重点内容，学习过程中学生还是比较吃力的。在进行教学时，首先要明确每一堂课的教学目标。学习圆的对称性时，要将圆的特征作为教学重点，结合学生实际的生活情况去理解。笔者认为只有将教材了解透，才能在短短的45分钟内有针对性地进行数学教学。教学目标就是基础，就是出发点，没有教学目标就是一盘散沙，没有办法进行教学活动。因此，备课时要确定教学目标，并且围绕教学目标开展。
每一堂课都有自身的重点，数学课更不例外，而且需要以这个点为中心努力开展。为了让学生掌握知识的重点、难点，在实际教学过程中，利用黑板的角落部分，将重点内容简短的表述出来，这样学生在一堂课中会随时关注重点。在授课过程中，针对重点内容的讲述是课堂教学的高潮，教师可以通过各种教学手段与教学工具的配合来对学生的思维进行刺激，让学生能够兴奋起来，加深对知识的印象，提高接受新知识的能力。
二、激发学生的兴趣
众所周知，兴趣才是最好的老师。学生只有对所要学习的东西感兴趣，才会激发内心隐藏的强烈求知欲望，就会积极主动地参与到教学活动中来。初中学生基于年龄特征与心理特征的影响，所以他们的学习兴趣来源于教师的引导，教师应该如何调动学生的学习兴趣是必须长期关注与不断改善的问题。
例如，学习“圆”相关知识，数学知识本身理论性强，而且比较抽象，而圆这章更是让学生感觉枯燥无味。由于知识点多，综合性强、图像复杂，所以一味地灌输是达不到预期的效果的。笔者认为首先要让学生对圆的学习产生兴趣，圆以及圆相关的图形在我们生活中常常会遇到，而相关知识也是常常会用到。刚进入这章时，以简单的知识来引导学生，激发其兴趣，培养一定的信心或者说是一种心理准备。接下来，引入后面的弧、弦、割线、切线、圆周角、连心、圆内接四边形、正多边形等知识。
笔者认为应该让学生主动参与到学习活动中来提升兴趣，提高课堂教学效率。如学习“圆与圆的位置关系”相关知识时，首先鼓励学生用硬纸板自制两个半径不等的圆，然后再引导学生对圆与圆的位置关系进行探究，只有让学生在教学活动中自主探究、合作交流，学生才能在有限的时间内掌握知识，激发兴趣，树立信心。
不能激发学生兴趣的课堂是注定会失败的，磨灭了学生的兴趣更是教师的失败。所以，课堂设计中要有意识地设计感兴趣的情境或者话题，突破传统的教学模式，让数学课堂不再乏味，不再死气沉沉。
三、善用信息技术
随着社会经济的高速发展，信息技术逐渐被运用到社会各个领域当中，教学过程中融入信息技术，可以充分发挥信息技术的作用。从实际的教学情况入手，信息技术的使用对于初中数学教学具有明显的推动作用。新课改的大力倡导下，现代技术手段逐渐被运用到初中数学课堂当中。新课改中的目标与要求在很大程度上促进了信息技术与初中数学大力结合起来，从多方面促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生互动方式的改变。信息技术推动下，学生接触知识信息的空间越来越大，教师可以有效地运用电教手段来进行数学教学。
初中数学中会有很多的数学原理与概念，如“圆”这一章也涉及了很多，久而久之，学生对于这些会有一种审美疲劳的感觉，而电教手段的引入，可以在有效的课堂教学时间内将学生的学习积极性调动起来，促进学生敢于主动探求知识。电教手段的应用能通过美丽生动的画面来对学生的感官进行刺激，通过活泼动态的教学形式将学生的注意力吸引过来，从而将学生带入教学情境，让学生从被动的学习状态转化为主动的学习状态。
学习“圆锥的侧面积”时就可以播放事先准备好关于生活中圆锥所出现的图片，如小丑帽、铅笔头、烟囱冒、妙脆角（零食）、斗笠，等等，将图片作为本堂课的切入点。学生在对相关图片欣赏完以后，教师还有必要设计一些针对性的问题：“怎样来计算小丑帽的面积呢？”这样可以促使学生将圆锥侧面积的知识广泛地使用到生活中，也明白了这方面知识的重要性。
四、坚持因材施教的教学方式
初中学生的学习情况两极分化非常严重，学困生也越来越多，这些因素的存在也必然影响课堂效率的提升，导致整体成绩的下降。笔者认为学困生是教学过程中必然存在的群体，不应该歧视这些学困生。教师应该全面了解情况，摸清学生学习出现困难的根本原因。
“圆”这章知识，在初中整个数学知识体系中都非常重要，也是二次函数以外最容易拉开差距的知识点。很多学生对于圆的相关知识学习很乏力，特别是将圆的知识综合起来的问题很多学生都无法入手。如正多边形与圆、弧长以及扇形的面积等知识点，学生之间很容易拉开差距。教师应该针对这些知识点进行剖析，让原因明朗化，加强关心，加强爱护，让这些学困生感觉到自己还是具有价值的。只要教师不断努力，给予学生更多的信心与关心，学困生一定会逐渐减少，从而提升整个班级的成绩，推动课堂教学效率的提高。
五、综合运用与生活实践相结合的教学
综合运用与实践相结合，即生活化教学。数学知识来源于生活，服务于生活，学生身边的生活都洋溢着数学知识的气息，教师可以综合运用数学的教学内容以及与之相关的生活实际情况，在课堂中激发学生学习数学的积极性与主动性。让学生亲身体验、感觉到数学知识存在生活中，从而更好地满足学生们学习数学知识的欲望，掌握知识的同时也要重视学生的实践能力。圆在我们生活中就会经常见到，鼓励学生将学习到圆的相关公式应用到实际生活当中，这才是成功的课堂教学，更是课堂教学的后延补充。
六、关心每一位学生，培养良好的学习习惯
学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于初中学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。
七、科学设计课堂练习
首先，精讲例题是培养学生能力的关键。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，重视例题的质量，例题应具有代表性、指导性、示范性，注重讲解例题时让学生参与进去，绝不由教师一个人包办。例如学习“圆”的相关知识时，例题方面要注重关于圆的基础知识与灵活运用的结合。
其次，习题的选择是培养学生能力的保障。基础性练习：新授前这种练习能起到温故而知新的作用，为新授作铺垫。每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点。针对性练习：新授课后进行针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，在讲“圆与圆的位置关系”时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将题型归类，每类讲一道，练一道，作业再留一道，这样就会将难点突破。
最后，数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方进行设问，让学生在对比之中明辨是非，能提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象，对知识的掌握便会更加准确。
总之，如何提升初中数学课堂教学效率是广大教育工作者要不断研究、改善的问题。提高课堂效率的方法有很多，但是需要找到适合实际教学情况的有效方法，加强实践，注重思考，积极探究，从而提升课堂教学效率，享受成功带来的喜悦。
参考文献：
[1]高慎英.刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.
[2]魏清.中学有效教学策略研究[M].上海：上海三联出版社，2005.
关键词：初中数学；课堂；教学效率
随着社会经济的高速发展，社会各个领域都在关注提升效率问题，当然，教学也需要重视这个方面。初中学生在思维方面还不够成熟，正处于形象思维向逻辑思维过渡这么一个关键性阶段。初中数学本身又是一门理论性较强的学科，而且非常抽象，面对初中繁重的学习任务，数学课堂教学效果越来越差。因此，想要全面提高初中数学课堂教学效率是一件非常困难的事，需要我们广大教育者共同努力，多花时间与精力去改善，从而提高课堂教学效率。
一、明确教学目标
课堂45分钟是非常有限的，想要在有限的时间内，将教学任务高质量、高效率地完成，从而实现教学目的，首先要明确课堂教学中的教学目标，需要讲解的内容重点，如何将难点进行化解。
例如，学习到“圆”这章内容时，圆作为初中数学教材中的重点内容，学习过程中学生还是比较吃力的。在进行教学时，首先要明确每一堂课的教学目标。学习圆的对称性时，要将圆的特征作为教学重点，结合学生实际的生活情况去理解。笔者认为只有将教材了解透，才能在短短的45分钟内有针对性地进行数学教学。教学目标就是基础，就是出发点，没有教学目标就是一盘散沙，没有办法进行教学活动。因此，备课时要确定教学目标，并且围绕教学目标开展。
每一堂课都有自身的重点，数学课更不例外，而且需要以这个点为中心努力开展。为了让学生掌握知识的重点、难点，在实际教学过程中，利用黑板的角落部分，将重点内容简短的表述出来，这样学生在一堂课中会随时关注重点。在授课过程中，针对重点内容的讲述是课堂教学的高潮，教师可以通过各种教学手段与教学工具的配合来对学生的思维进行刺激，让学生能够兴奋起来，加深对知识的印象，提高接受新知识的能力。
二、激发学生的兴趣
众所周知，兴趣才是最好的老师。学生只有对所要学习的东西感兴趣，才会激发内心隐藏的强烈求知欲望，就会积极主动地参与到教学活动中来。初中学生基于年龄特征与心理特征的影响，所以他们的学习兴趣来源于教师的引导，教师应该如何调动学生的学习兴趣是必须长期关注与不断改善的问题。
例如，学习“圆”相关知识，数学知识本身理论性强，而且比较抽象，而圆这章更是让学生感觉枯燥无味。由于知识点多，综合性强、图像复杂，所以一味地灌输是达不到预期的效果的。笔者认为首先要让学生对圆的学习产生兴趣，圆以及圆相关的图形在我们生活中常常会遇到，而相关知识也是常常会用到。刚进入这章时，以简单的知识来引导学生，激发其兴趣，培养一定的信心或者说是一种心理准备。接下来，引入后面的弧、弦、割线、切线、圆周角、连心、圆内接四边形、正多边形等知识。
笔者认为应该让学生主动参与到学习活动中来提升兴趣，提高课堂教学效率。如学习“圆与圆的位置关系”相关知识时，首先鼓励学生用硬纸板自制两个半径不等的圆，然后再引导学生对圆与圆的位置关系进行探究，只有让学生在教学活动中自主探究、合作交流，学生才能在有限的时间内掌握知识，激发兴趣，树立信心。
不能激发学生兴趣的课堂是注定会失败的，磨灭了学生的兴趣更是教师的失败。所以，课堂设计中要有意识地设计感兴趣的情境或者话题，突破传统的教学模式，让数学课堂不再乏味，不再死气沉沉。
三、善用信息技术
随着社会经济的高速发展，信息技术逐渐被运用到社会各个领域当中，教学过程中融入信息技术，可以充分发挥信息技术的作用。从实际的教学情况入手，信息技术的使用对于初中数学教学具有明显的推动作用。新课改的大力倡导下，现代技术手段逐渐被运用到初中数学课堂当中。新课改中的目标与要求在很大程度上促进了信息技术与初中数学大力结合起来，从多方面促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生互动方式的改变。信息技术推动下，学生接触知识信息的空间越来越大，教师可以有效地运用电教手段来进行数学教学。
初中数学中会有很多的数学原理与概念，如“圆”这一章也涉及了很多，久而久之，学生对于这些会有一种审美疲劳的感觉，而电教手段的引入，可以在有效的课堂教学时间内将学生的学习积极性调动起来，促进学生敢于主动探求知识。电教手段的应用能通过美丽生动的画面来对学生的感官进行刺激，通过活泼动态的教学形式将学生的注意力吸引过来，从而将学生带入教学情境，让学生从被动的学习状态转化为主动的学习状态。
学习“圆锥的侧面积”时就可以播放事先准备好关于生活中圆锥所出现的图片，如小丑帽、铅笔头、烟囱冒、妙脆角（零食）、斗笠，等等，将图片作为本堂课的切入点。学生在对相关图片欣赏完以后，教师还有必要设计一些针对性的问题：“怎样来计算小丑帽的面积呢？”这样可以促使学生将圆锥侧面积的知识广泛地使用到生活中，也明白了这方面知识的重要性。
四、坚持因材施教的教学方式
初中学生的学习情况两极分化非常严重，学困生也越来越多，这些因素的存在也必然影响课堂效率的提升，导致整体成绩的下降。笔者认为学困生是教学过程中必然存在的群体，不应该歧视这些学困生。教师应该全面了解情况，摸清学生学习出现困难的根本原因。
“圆”这章知识，在初中整个数学知识体系中都非常重要，也是二次函数以外最容易拉开差距的知识点。很多学生对于圆的相关知识学习很乏力，特别是将圆的知识综合起来的问题很多学生都无法入手。如正多边形与圆、弧长以及扇形的面积等知识点，学生之间很容易拉开差距。教师应该针对这些知识点进行剖析，让原因明朗化，加强关心，加强爱护，让这些学困生感觉到自己还是具有价值的。只要教师不断努力，给予学生更多的信心与关心，学困生一定会逐渐减少，从而提升整个班级的成绩，推动课堂教学效率的提高。
五、综合运用与生活实践相结合的教学
综合运用与实践相结合，即生活化教学。数学知识来源于生活，服务于生活，学生身边的生活都洋溢着数学知识的气息，教师可以综合运用数学的教学内容以及与之相关的生活实际情况，在课堂中激发学生学习数学的积极性与主动性。让学生亲身体验、感觉到数学知识存在生活中，从而更好地满足学生们学习数学知识的欲望，掌握知识的同时也要重视学生的实践能力。圆在我们生活中就会经常见到，鼓励学生将学习到圆的相关公式应用到实际生活当中，这才是成功的课堂教学，更是课堂教学的后延补充。
六、关心每一位学生，培养良好的学习习惯
学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于初中学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。
七、科学设计课堂练习
首先，精讲例题是培养学生能力的关键。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，重视例题的质量，例题应具有代表性、指导性、示范性，注重讲解例题时让学生参与进去，绝不由教师一个人包办。例如学习“圆”的相关知识时，例题方面要注重关于圆的基础知识与灵活运用的结合。
其次，习题的选择是培养学生能力的保障。基础性练习：新授前这种练习能起到温故而知新的作用，为新授作铺垫。每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点。针对性练习：新授课后进行针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，在讲“圆与圆的位置关系”时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将题型归类，每类讲一道，练一道，作业再留一道，这样就会将难点突破。
最后，数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方进行设问，让学生在对比之中明辨是非，能提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象，对知识的掌握便会更加准确。
总之，如何提升初中数学课堂教学效率是广大教育工作者要不断研究、改善的问题。提高课堂效率的方法有很多，但是需要找到适合实际教学情况的有效方法，加强实践，注重思考，积极探究，从而提升课堂教学效率，享受成功带来的喜悦。
参考文献：
[1]高慎英.刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.
[2]魏清.中学有效教学策略研究[M].上海：上海三联出版社，2005.