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【摘 要】初中是学生们学习的过渡阶段，这一阶段的学生大多已经摆脱了小学时的稚嫩与茫然，不管在学习中或者生活中都有着强烈的个人主见。所以在这个阶段对学生们进行有效的语文教学、激发学生们的语文学习兴趣，可以在很大程度上培养学生们的语文学习能力，使学生们能够以最好的状态参与到初中中语文课堂教学中，不断的提高自身的语文学习素养。本篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践，浅谈如何打造初中语文高效课堂并提出相关的教学策略，望能为语文教育工作者提升教学质量提供有效的帮助。
【关键词】初中语文 高效课堂 兴趣培养
一、引领学生自主探究
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是提升学习效率的关键，传统的教学手段是填鸭式的满堂灌，学生不管有没有兴趣都要被动接受知识。在新课标下，教师要注意采用寓教于乐的教学方式，构建初中语文高效课堂要关注兴趣教学。教师可以通过创设情境、有效提问、启发想象等教学方式来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引领学生对问题进行自主探究。
比如，在执教《蔚蓝的王国》时，笔者采用了音乐激趣的导入方法，首先给学生们播放了瑜伽音乐《海边》，让学生随着音乐畅想大海，然后让学生分组交流感受，最后推出小组代表总结发言，这样的导入激发了学生的兴趣，为学生提供了思维、想象、探究的机会，形成教学的问题场，使高效课堂的打造迈出了成功的第一步。
再如，在执教《晏子使楚》时，笔者让学生根据课文去编写课本剧，并給每一集起一个剧名，分三组来分别表演，学生可以自由选择扮演晏子、楚王、武士的角色。这样的教学方式激发了学生的兴趣，学生在编写的过程中掌握了剧本的基本形式，在自主、合作的形式下探究方法，并对此进行概括总结，自读自悟，感知了人物的思想情感，取得了事半功倍的教学效果。
二、更新教学观念，改变传统的教学模式。
观念指导行动，在教学中要想使课堂教学紧跟时代的潮流，符合时代的发展，就需要教师更新教学观念，用新的教学理念指导自己的课堂教学。传统的教学中，教师是课堂的主宰，一切教师说了算，学生没有发言权。在新的教学形式之下，教师要改变以往教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，让学生的主体地位得以发挥。
课堂教学是师生互动的教学过程，在课堂教学上教师要做到师生、生生之间的交流互动，让学生有机会参与课堂教学。学生是课堂的主人这一教学理念应该深入教师的教学理念当中，在教学当中，教师要把课堂还给学生，让学生能够真正成为课堂教学的主人。在新的教学观念的指引之下，教师要做到角色的转变，发挥好自己课堂教学指引者、组织者和引导者的作用。
在传统的教学中，受到师道尊严思想的影响，教师一直处于高高在上的位置，学生和教师之间有一定的距离，学生不敢和教师亲近，也不敢和教师进行交流。传统的师生关系也影响着课堂教学效率的提高。在新课改之下，教师要转变自己的观念，和学生建立起平等的师生关系。只有和学生多交流、沟通，才会得到学生的信任和尊重，学生才会乐意和教师亲近，才会对教师所讲授的课程感兴趣，也有利于课堂教学效率的提高。
三、合理利用现有的教学资源
在初中语文教学中教师要合理的利用现有教学资源，采用正确的模式开展课堂，最大限度的提高学生学习语文的积极性，很多学生认为语文是一门枯燥的课程，不愿意投入到课堂教学中，这就需要教师为学生营造轻松的课堂教学氛围，让学生能够在教学过程中感受到学习语文的乐趣，从而学到更多的知识。教师在授课过程中要结合教材和课程标准，及时了解学生的真实学习进度，从而调整教学方案，让学生拥有扎实的语文基础。教师还要不断的拓展学生的知识面，如果只是局限在课本知识，学生不仅会觉得枯燥，也不能够调动起学习的积极性，所以教师要多多参考一些学生感兴趣的课外素材，课外的语文素材往往能够有效的激发学生的求知欲，让学生对语文这门课程有更深入的了解和认知，能够做到学以致用，在生活中发现语文，也能够把学到的知识应用到现实生活中去。教师还要不断的创新教学模式，给学生焕然一新的感觉，引导学生找到适合自己的学习方法。
四、多媒体教学引入课堂，激发学生的学习兴趣
学习情境的创设，从实际出发。多媒体以其形象、生动、音画结合、色彩艳丽等特点，能富有感情色彩烘托学习氛围，激发和吸引学生兴趣和学习主动性。要实现高效的课堂教学，采用多媒体技术，是相当必要的。信息时代席卷而来，语文教学需要更有效的教学方法和和教学手段，以及丰富的学习资源。应用多媒体，语文教学高效性被凸显出来，同时丰富的教学资源还能够让学生在学习中保持兴奋和愉悦，更完美的达成教学目标，学生主体性的发挥、创新意识、探索精神被充分激起，实现学习高效的目的。多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的发展空间，产生了优化的教学效果。同时，资源查阅不受限制，给教师提供了良好备课条件，课件的使用已经遍及原文课堂。让抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化，学生学习趣味化。如学习古诗文时，我们可以让音画结合，帮助学生理解和渲染学习氛围。几乎每一刻都能在网上搜寻到同步的课件，方便快捷，提高了教学质量。创设情境，把传统的强制学生接受知识，变为轻松获得知识，产生直接的教学效果。
语文是一门文字性较强的学科，在大多数学生心中它的印象一直都是无趣、枯燥的，尤其是在传统的语文课堂教学模式下学生们更是提不起语文学习兴趣，导致语文课堂的教学质量越发低下，这在很大程度上制约了学生们的语文综合素养发展。为了能够打造初中语文的高效课堂教师首先必须要积极的改善并优化传统的教学模式，以调动学生们的语文学习积极性为目标结合教学内容创设相应的教学情境，以此来提高学生们的学习效率，从而有效的促进初中语文课堂教学质量的发展。
总的来说，要想提升初中语文课堂的教学质量，那么打造高效的初中语文教学课堂是非常有必要的，教师要根据学生们不同的性格特征、学习能力以及接受能力等特征来创设有效的教学情境，以此来激发学生们的语文学习兴趣、调动他们的学习积极性，从而有效的推动语文教学课堂的教学效率，使学生能够在课堂中更加轻松、快乐的进行学习，逐渐的养成一种自觉展开语文学习的良好系滚，从而在一定程度上促进学生自身综合学习水平的全面发展。
参考文献
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].上海：华东师范大学，2008.
【关键词】初中语文 高效课堂 兴趣培养
一、引领学生自主探究
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是提升学习效率的关键，传统的教学手段是填鸭式的满堂灌，学生不管有没有兴趣都要被动接受知识。在新课标下，教师要注意采用寓教于乐的教学方式，构建初中语文高效课堂要关注兴趣教学。教师可以通过创设情境、有效提问、启发想象等教学方式来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引领学生对问题进行自主探究。
比如，在执教《蔚蓝的王国》时，笔者采用了音乐激趣的导入方法，首先给学生们播放了瑜伽音乐《海边》，让学生随着音乐畅想大海，然后让学生分组交流感受，最后推出小组代表总结发言，这样的导入激发了学生的兴趣，为学生提供了思维、想象、探究的机会，形成教学的问题场，使高效课堂的打造迈出了成功的第一步。
再如，在执教《晏子使楚》时，笔者让学生根据课文去编写课本剧，并給每一集起一个剧名，分三组来分别表演，学生可以自由选择扮演晏子、楚王、武士的角色。这样的教学方式激发了学生的兴趣，学生在编写的过程中掌握了剧本的基本形式，在自主、合作的形式下探究方法，并对此进行概括总结，自读自悟，感知了人物的思想情感，取得了事半功倍的教学效果。
二、更新教学观念，改变传统的教学模式。
观念指导行动，在教学中要想使课堂教学紧跟时代的潮流，符合时代的发展，就需要教师更新教学观念，用新的教学理念指导自己的课堂教学。传统的教学中，教师是课堂的主宰，一切教师说了算，学生没有发言权。在新的教学形式之下，教师要改变以往教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，让学生的主体地位得以发挥。
课堂教学是师生互动的教学过程，在课堂教学上教师要做到师生、生生之间的交流互动，让学生有机会参与课堂教学。学生是课堂的主人这一教学理念应该深入教师的教学理念当中，在教学当中，教师要把课堂还给学生，让学生能够真正成为课堂教学的主人。在新的教学观念的指引之下，教师要做到角色的转变，发挥好自己课堂教学指引者、组织者和引导者的作用。
在传统的教学中，受到师道尊严思想的影响，教师一直处于高高在上的位置，学生和教师之间有一定的距离，学生不敢和教师亲近，也不敢和教师进行交流。传统的师生关系也影响着课堂教学效率的提高。在新课改之下，教师要转变自己的观念，和学生建立起平等的师生关系。只有和学生多交流、沟通，才会得到学生的信任和尊重，学生才会乐意和教师亲近，才会对教师所讲授的课程感兴趣，也有利于课堂教学效率的提高。
三、合理利用现有的教学资源
在初中语文教学中教师要合理的利用现有教学资源，采用正确的模式开展课堂，最大限度的提高学生学习语文的积极性，很多学生认为语文是一门枯燥的课程，不愿意投入到课堂教学中，这就需要教师为学生营造轻松的课堂教学氛围，让学生能够在教学过程中感受到学习语文的乐趣，从而学到更多的知识。教师在授课过程中要结合教材和课程标准，及时了解学生的真实学习进度，从而调整教学方案，让学生拥有扎实的语文基础。教师还要不断的拓展学生的知识面，如果只是局限在课本知识，学生不仅会觉得枯燥，也不能够调动起学习的积极性，所以教师要多多参考一些学生感兴趣的课外素材，课外的语文素材往往能够有效的激发学生的求知欲，让学生对语文这门课程有更深入的了解和认知，能够做到学以致用，在生活中发现语文，也能够把学到的知识应用到现实生活中去。教师还要不断的创新教学模式，给学生焕然一新的感觉，引导学生找到适合自己的学习方法。
四、多媒体教学引入课堂，激发学生的学习兴趣
学习情境的创设，从实际出发。多媒体以其形象、生动、音画结合、色彩艳丽等特点，能富有感情色彩烘托学习氛围，激发和吸引学生兴趣和学习主动性。要实现高效的课堂教学，采用多媒体技术，是相当必要的。信息时代席卷而来，语文教学需要更有效的教学方法和和教学手段，以及丰富的学习资源。应用多媒体，语文教学高效性被凸显出来，同时丰富的教学资源还能够让学生在学习中保持兴奋和愉悦，更完美的达成教学目标，学生主体性的发挥、创新意识、探索精神被充分激起，实现学习高效的目的。多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的发展空间，产生了优化的教学效果。同时，资源查阅不受限制，给教师提供了良好备课条件，课件的使用已经遍及原文课堂。让抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化，学生学习趣味化。如学习古诗文时，我们可以让音画结合，帮助学生理解和渲染学习氛围。几乎每一刻都能在网上搜寻到同步的课件，方便快捷，提高了教学质量。创设情境，把传统的强制学生接受知识，变为轻松获得知识，产生直接的教学效果。
语文是一门文字性较强的学科，在大多数学生心中它的印象一直都是无趣、枯燥的，尤其是在传统的语文课堂教学模式下学生们更是提不起语文学习兴趣，导致语文课堂的教学质量越发低下，这在很大程度上制约了学生们的语文综合素养发展。为了能够打造初中语文的高效课堂教师首先必须要积极的改善并优化传统的教学模式，以调动学生们的语文学习积极性为目标结合教学内容创设相应的教学情境，以此来提高学生们的学习效率，从而有效的促进初中语文课堂教学质量的发展。
总的来说，要想提升初中语文课堂的教学质量，那么打造高效的初中语文教学课堂是非常有必要的，教师要根据学生们不同的性格特征、学习能力以及接受能力等特征来创设有效的教学情境，以此来激发学生们的语文学习兴趣、调动他们的学习积极性，从而有效的推动语文教学课堂的教学效率，使学生能够在课堂中更加轻松、快乐的进行学习，逐渐的养成一种自觉展开语文学习的良好系滚，从而在一定程度上促进学生自身综合学习水平的全面发展。
参考文献
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].上海：华东师范大学，2008.