论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断推广与落实，体育的重要性在小学教学阶段逐渐凸显，而学生在体育教学课堂之中也能够展开更多与身体素质锻炼相关的体育活动。体育教学课堂除了完成对学生身体素质的锻炼之外，还应注重培养学生在运动中的合作精神以及明确学生对体育精神的理解与认识。教师在展开体育户外教学活动中应适当地采取小组合作的教学方法，以帮助学生在进行运动的过程中体会到合作的重要意义。同时这种小组合作的运动形式也能够帮助教师提高体育教学课堂的教学效率，更好的完成体育教学的教学目的。
关键词：小组合作;体育教学;主动参与;提高效率;协作意识
在各项体育运动活动中，合作精神是一种最不能被忽视的体育精神。合作是完成某些体育运动活动的基础，同时也是开展小学体育教学课堂不可缺少的一类因素。在合作的过程中，各类教学活动得到有效的开展，学生的体育意识和体育精神得到有效的激发，体育教学课堂的教学效果能够得到明显的提高。由此可见，教师在小学体育教学中应用小组合作是一种顺应体育教学发展的教学行为。在本篇文章之中，笔者结合自身多年小学体育教学经验，对小组合作在小学体育教学中的应用展开探讨，希望能够为各位教师提供一定的帮助。
一、激发学生主动参与
小学阶段的学生容易被其他因素所影响，而这也意味着当课堂内的某些学生开始某一教学活动时，其他学生也容易被这些学生所影响，更快的进入学习状态。这是小组合作所能够产生的教学作用之一，在体育的教学课堂中，这一教学作用具体体现为学生在课堂中主动参与精神的激发。
例如，在“我们的身体”这一主题的体育教学课堂中，学生需要认识并了解身体部位的主要功能，并能够形成对自己身体的正确认识。在过往的教学过程中，这一教学目的的完成往往是通过教师言语的讲解，并没有将学生切实带入体育知识的学习环境之中。对于学生而言了解某项知识的最佳途径便是亲自进行学习与体验，而这一部分的教学内容则可以由以下教学方式展开：首先教师可以向学生简单介绍身体的主要部位，并让学生以小组为单位选择一个身体的部位名称作为自己的小组名。之后教师便可以根据不同身体部位的不同功能对学生进行讲解，同时教师可以要求学生用自己的方式对自己所代表的身体部位的功能进行展示。比如学生的小组所代表的部位是腿，那么学生便可以通过合作的方式向其他学生展示腿的主要功能。这是这一教学课堂中可采取的一种教学方法，能够通过合作的方式激发学生的课堂参与积极性。
二、提高课堂学习效率
当学生能够全身心地投入到学习活动中时，学生的学习效率往往能够得到明显的提高。然而某些学生会因为外界的影响或者自身的原因，不能够有效的完成课堂学习活动，这便需要课堂内教师的引导以及小组内其他成员的帮助。在小组合作的过程中，教师对课堂的管理难度降低，而学生对课堂的注意力得到集中，有利于课堂教学效率的提升。
仍然以“我们的身体”这一单元主题为例，除了让学生以小组为单位对不同的身体部位的功能进行展示之外，教师也可以开展其他的学习合作活动。比如，教师可以邀请其他科目的教学教师一同参与到教学课堂之中，以师生合作的方式展开本部分的教学活动。教师可以让其他的任课教师在课堂中模拟某一身体部位的功能作用，并让班级内的学生进行猜测。这样的教学活动能够有效提高学生的学习效率，避免了学生在合作中因学习注意力不集中的现象出现。除此之外，教师也可以在小组合作时指定小组内的某一学生为小组组长，并给予这位学生监督其他小组成员学习状态的职责。这样的教学方式同样有利于教师展开户外教学活动，能够在提高课堂教学效率的同时减轻课堂管理的教学负担。
三、锻炼团队协作意识
在小组合作的过程中，学生的团队协作意识能够得到明显的体现。因此，小组合作也成为锻炼学生团队协作意识的主要机会。体育独特的教学特点以及教学内容，对小组合作这一教学方法所带来的教学作用的发挥有着极大的推动作用。
例如，在“学会调控自己的情绪”这一单元的学习课堂中，通过小组合作展开课堂内容的检测对于学生团队意识的锻炼有很大的帮助。团队协作意识强调了学生的合作精神，是学生对团体认识的体现。在本堂课中，教师可以组织与课堂教学内容相关的课堂竞赛，如以小组为单位对教师所提出的问题进行抢答，提问结束后答对问题最多的小组为胜出组。这一活动强调了学生的团体意识，这是由于当学生想要取得竞赛胜利时，学生必须进行良好的组内协调工作，并进行正确的组内分工，这样才能够争取到更多的回答问题的机会。在学生进行组内协调工作的过程中，小组成员的团队协作意识得到有效的锻炼，而这也是小组合作在体育教学中的最大应用作用。
总而言之，体育教学课堂的目的不仅仅在于塑造学生健康的体魄以及良好的锻炼意识，更在于培养学生全面发展的综合能力。任何学习科目都能够展开对学生合作意识的锻炼，但体育这门以户外活动为主的教学科目拥有更多锻炼学生合作意识的机会。在这一过程中通过小组合作的活动加强学生合作意识的培养是体育教师的普遍共识。
参考文献：
[1]韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询（科技·管理），2016（10）.
[2]张子利.小组合作与自主教学模式在小學体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）.
关键词：小组合作;体育教学;主动参与;提高效率;协作意识
在各项体育运动活动中，合作精神是一种最不能被忽视的体育精神。合作是完成某些体育运动活动的基础，同时也是开展小学体育教学课堂不可缺少的一类因素。在合作的过程中，各类教学活动得到有效的开展，学生的体育意识和体育精神得到有效的激发，体育教学课堂的教学效果能够得到明显的提高。由此可见，教师在小学体育教学中应用小组合作是一种顺应体育教学发展的教学行为。在本篇文章之中，笔者结合自身多年小学体育教学经验，对小组合作在小学体育教学中的应用展开探讨，希望能够为各位教师提供一定的帮助。
一、激发学生主动参与
小学阶段的学生容易被其他因素所影响，而这也意味着当课堂内的某些学生开始某一教学活动时，其他学生也容易被这些学生所影响，更快的进入学习状态。这是小组合作所能够产生的教学作用之一，在体育的教学课堂中，这一教学作用具体体现为学生在课堂中主动参与精神的激发。
例如，在“我们的身体”这一主题的体育教学课堂中，学生需要认识并了解身体部位的主要功能，并能够形成对自己身体的正确认识。在过往的教学过程中，这一教学目的的完成往往是通过教师言语的讲解，并没有将学生切实带入体育知识的学习环境之中。对于学生而言了解某项知识的最佳途径便是亲自进行学习与体验，而这一部分的教学内容则可以由以下教学方式展开：首先教师可以向学生简单介绍身体的主要部位，并让学生以小组为单位选择一个身体的部位名称作为自己的小组名。之后教师便可以根据不同身体部位的不同功能对学生进行讲解，同时教师可以要求学生用自己的方式对自己所代表的身体部位的功能进行展示。比如学生的小组所代表的部位是腿，那么学生便可以通过合作的方式向其他学生展示腿的主要功能。这是这一教学课堂中可采取的一种教学方法，能够通过合作的方式激发学生的课堂参与积极性。
二、提高课堂学习效率
当学生能够全身心地投入到学习活动中时，学生的学习效率往往能够得到明显的提高。然而某些学生会因为外界的影响或者自身的原因，不能够有效的完成课堂学习活动，这便需要课堂内教师的引导以及小组内其他成员的帮助。在小组合作的过程中，教师对课堂的管理难度降低，而学生对课堂的注意力得到集中，有利于课堂教学效率的提升。
仍然以“我们的身体”这一单元主题为例，除了让学生以小组为单位对不同的身体部位的功能进行展示之外，教师也可以开展其他的学习合作活动。比如，教师可以邀请其他科目的教学教师一同参与到教学课堂之中，以师生合作的方式展开本部分的教学活动。教师可以让其他的任课教师在课堂中模拟某一身体部位的功能作用，并让班级内的学生进行猜测。这样的教学活动能够有效提高学生的学习效率，避免了学生在合作中因学习注意力不集中的现象出现。除此之外，教师也可以在小组合作时指定小组内的某一学生为小组组长，并给予这位学生监督其他小组成员学习状态的职责。这样的教学方式同样有利于教师展开户外教学活动，能够在提高课堂教学效率的同时减轻课堂管理的教学负担。
三、锻炼团队协作意识
在小组合作的过程中，学生的团队协作意识能够得到明显的体现。因此，小组合作也成为锻炼学生团队协作意识的主要机会。体育独特的教学特点以及教学内容，对小组合作这一教学方法所带来的教学作用的发挥有着极大的推动作用。
例如，在“学会调控自己的情绪”这一单元的学习课堂中，通过小组合作展开课堂内容的检测对于学生团队意识的锻炼有很大的帮助。团队协作意识强调了学生的合作精神，是学生对团体认识的体现。在本堂课中，教师可以组织与课堂教学内容相关的课堂竞赛，如以小组为单位对教师所提出的问题进行抢答，提问结束后答对问题最多的小组为胜出组。这一活动强调了学生的团体意识，这是由于当学生想要取得竞赛胜利时，学生必须进行良好的组内协调工作，并进行正确的组内分工，这样才能够争取到更多的回答问题的机会。在学生进行组内协调工作的过程中，小组成员的团队协作意识得到有效的锻炼，而这也是小组合作在体育教学中的最大应用作用。
总而言之，体育教学课堂的目的不仅仅在于塑造学生健康的体魄以及良好的锻炼意识，更在于培养学生全面发展的综合能力。任何学习科目都能够展开对学生合作意识的锻炼，但体育这门以户外活动为主的教学科目拥有更多锻炼学生合作意识的机会。在这一过程中通过小组合作的活动加强学生合作意识的培养是体育教师的普遍共识。
参考文献：
[1]韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询（科技·管理），2016（10）.
[2]张子利.小组合作与自主教学模式在小學体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）.