论文部分内容阅读
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3<
赣南地方文化在赣南职业院校教育中的开发和利用
【摘 要】
：
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
【机 构】
：
赣州农业学校;
【出 处】
：
黑龙江科技信息
【发表日期】
：
2019年13期
其他文献
蜀地,悠久的历史、神秘的气息、深厚的文化底蕴养育了一代又一代的琴人.从西汉的司马相如、清末的张孔山到近现代的裴铁侠、龙琴舫、侯卓吾、俞绍泽,无不在中国古琴音乐的发
美国著名心理学家布鲁纳在他的“认知结构”理论中指出：“学习是一种能力的构建过程，应积极培养学生对自身能力的自信感，使学生成为一个积极的探索者。”因此，教学应以学生为主体，培养学生的参与意识，让学生动起来，真正做到“自主、合作、探究”，提高学生的学习能力。在此，笔者就自身几年来的教学实践经验，对如何发展学生学习的主动意识，积极参与知识建构过程，完成知识自主生成的问题作出以下思考。 一、创设多种渠道
语文新课程标准指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量”。什么是阅读期待？是指阅读前内心的期望和愿景，是一种最原始的阅读冲动，它能反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，是阅读要求和欣赏水平的综合体现。作为一线语文教师，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读期待，
课堂教学是多元的交往活动过程，无疑具有现场生成性特点。在千变万化的课堂上常常会出现难以预料的“生成”，有些甚至是错误的，是与教学预设完全背离的。教师的教学智慧，就是巧妙利用这些“错误”，甚至故意设置“错误”，化被动为主动，激发思维兴趣，点石成金，真正实现预设和生成高度和谐的统一。 一、教师出“错”——化被动为主动 下面，请看全国著名特级教师靳家彦执教的《有这样一个小村庄》（人教版四年级下册）的