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【摘要】 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科，新课程理念下,我们把多媒体课件引进小学语文教学，创设情境、演示牵引、示范激情、展示才华、反馈爱心，让学生的学习方式恰到好处地转变成自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥,在实践中提升语文素养。
【关键词】 多媒体课件 转变学习方式
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢?新课程理念下，我们把多媒体课件引进小学语文教学，让学生恰到好处地转变学习方式，在实践中提升语文素养。
１ 创设情境——学生在游戏表演中体验学习乐趣
游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。教学《蘑菇该奖给谁》，兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话全文的重点。教学时，我在学生熟读课文的基础上，先演示多媒体课件中兔妈妈和小白兔与小黑兔的对话,给学生创设表演情境,让学生有个参照,接着学生分角色戴上头饰表演，学生各个兴奋异常，从而积极参与。通过表演，学生不仅熟悉了课文，同时再现了课文情境，有助于学生观察想象，理解课文内容，初步懂得了敢于和高手竞争，才能显出真本领。学生表演的过程就是学习探究的过程，这种学习方式有哪位学生不喜欢呢？“兴趣是最好的老师”。表演具有情境性，能引起学生浓厚兴趣，所以针对语文课本一些故事性强、对话富有个性、有激烈矛盾冲突的课文，我们要鼓励、指导学生运用演课本剧等形式把他们表演出来。
语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，体会到语文学习的乐趣，感受到智慧的力量。用多媒体课件辅助游戏和表演活动不正有益于此吗？
２ 演示牵引——学生在自主探索中享受成功的快乐
心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建过程。要培养学生的探究能力，重要一点必须鼓励引导学生戴着问题并通过亲自动眼阅读、动手查阅工具书和资料，动脑思考等自学程序。
教学“品”字结构时，通过多媒体课件形象地演示了品字的构成，学生明白了汉字的构字规律。于是我布置学生这样一项作业：自己动手查找这种字形。课后学生找到的字很多，有许多的字我们老师都很难认识，如：“犇”、“焱”等。学生自己动手查找，不仅认识这些字，有的还能说出这些字的意思，学生在积极探索和研究的过程中有所发现，有了成功的体验，学习劲头也更足了，真正成了学习的主人。我让学生明白了“成功在动手中”的道理，享受到成功给自己带来的快乐。
３ 示范激情——学生在朗诵交流中陶冶情操净化心灵
语文教学必须将“知情意行”当作一个不可分割的整体，重视学生之间的合作、交流与互助，注重情感态度与价值观的培养，促进学生语文能力与人文素养的协调发展。我们在教学中适时引导学生组成各种学习小组，开展合作、互相交流、争辩，实现资源共享，实现了共同进步这一目标。
教学《识字1》描写春天的词语时，我们先听了多媒体课件中优美的朗读，被这优美的朗读所感染，学生在课后搜集了许多有关春天的优美词句，准备在诗歌朗诵会上朗读。经过努力，学生在朗诵会上朗诵了许多描写春天的优美词句：
“春天来了，小草从酣梦中醒来，舒展着柔嫩的绿叶……”
“姹紫嫣红、百花齐放、争奇斗艳……”
古诗《绝句》、《春雨》、《春晓》等。
这一句句优美的词句和诗句，使学生在轻松的环境中感受到了春之美、自然之美。
多媒体课件的使用,朗诵会的开展，不仅发展了学生的倾听能力、口头表达能力、创造性思维品质和团队合作精神,更重要的是使学生在激烈的争辩中、在优美诗词的学习中受到感染和激励，在追求美的同时，提高品德修养和审美情趣，增加文化底蕴。
４ 展示才华——学生在写写画画中张扬个性
语文活动是人的生命运动，语文学习是一种生命与生命的精神对话。而汉语又别具灵性，一个词、一句话都蕴含着丰富的内涵，能够精确地表达出细致的差别和复杂的思想。所以学习汉语不能强求一个理解，得到一个标准答案，而应该是一种个性的感悟和解读。
学习第一单元的课文后，学生明白了春天的特征，我便要求他们课后收集描写春天的词句，自己动手画一画春天景色，通过投影平台展示给全班同学欣赏，或者用自己的语言叙述一下春天的样子。学生超越课堂之后，通过自己动手画出春天的图，用自己的语言表达春天的感受，虽有幼稚之处，但它包含着自己独特的儿童视角，让我们更多的看到了他们开阔的思路、理性的思考。
５ 反馈爱心——学生在实践活动中学习“做人之道”
局限于课堂的语文教学是不完整的。我们必须打破课堂的界限、学科的界限、课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，让学生在丰富多彩的调查实践中感受到：留心处处皆语文。
在练习“想想做做”的教学中，三八国际妇女节就要到了，让学生做贺卡送给自己的妈妈。我们在教学前发了一张调查问卷，让学生自行组织问答。主要问题是：你知道你父母的生日吗？父母知道你的生日吗？从问卷中，学生发现所有的父母都知道孩子的生日，相反大部分学生不知道父母的生日。我又演示了多媒体课件，学生看到了别的孩子制作的贺卡、搞的庆祝活动，于是，学生明白了人都要学会关心别人。联系实际问题，三八妇女节到了，你最想做的事是什么？学生选择自己喜欢的方式表达。学生有的从小事做起，有的通过自己的行为回报，有的则亲自做了礼品送给母亲，有的把自己做的事情用DV机拍了下来，在班级展示的时候，许多孩子体会到了母亲的爱心，同时也学会了如何关心母亲、关心他人。
实践证明，恰当地在教学中引进多媒体课件，能更好地服务于学生，让他们在大语文的天空想说、想做、敢言、敢为，积极主动地参与语文实践活动，用更好的学习方式在语文学习的天空自由翱翔，学出真精彩！
【关键词】 多媒体课件 转变学习方式
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢?新课程理念下，我们把多媒体课件引进小学语文教学，让学生恰到好处地转变学习方式，在实践中提升语文素养。
１ 创设情境——学生在游戏表演中体验学习乐趣
游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。教学《蘑菇该奖给谁》，兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话全文的重点。教学时，我在学生熟读课文的基础上，先演示多媒体课件中兔妈妈和小白兔与小黑兔的对话,给学生创设表演情境,让学生有个参照,接着学生分角色戴上头饰表演，学生各个兴奋异常，从而积极参与。通过表演，学生不仅熟悉了课文，同时再现了课文情境，有助于学生观察想象，理解课文内容，初步懂得了敢于和高手竞争，才能显出真本领。学生表演的过程就是学习探究的过程，这种学习方式有哪位学生不喜欢呢？“兴趣是最好的老师”。表演具有情境性，能引起学生浓厚兴趣，所以针对语文课本一些故事性强、对话富有个性、有激烈矛盾冲突的课文，我们要鼓励、指导学生运用演课本剧等形式把他们表演出来。
语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，体会到语文学习的乐趣，感受到智慧的力量。用多媒体课件辅助游戏和表演活动不正有益于此吗？
２ 演示牵引——学生在自主探索中享受成功的快乐
心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建过程。要培养学生的探究能力，重要一点必须鼓励引导学生戴着问题并通过亲自动眼阅读、动手查阅工具书和资料，动脑思考等自学程序。
教学“品”字结构时，通过多媒体课件形象地演示了品字的构成，学生明白了汉字的构字规律。于是我布置学生这样一项作业：自己动手查找这种字形。课后学生找到的字很多，有许多的字我们老师都很难认识，如：“犇”、“焱”等。学生自己动手查找，不仅认识这些字，有的还能说出这些字的意思，学生在积极探索和研究的过程中有所发现，有了成功的体验，学习劲头也更足了，真正成了学习的主人。我让学生明白了“成功在动手中”的道理，享受到成功给自己带来的快乐。
３ 示范激情——学生在朗诵交流中陶冶情操净化心灵
语文教学必须将“知情意行”当作一个不可分割的整体，重视学生之间的合作、交流与互助，注重情感态度与价值观的培养，促进学生语文能力与人文素养的协调发展。我们在教学中适时引导学生组成各种学习小组，开展合作、互相交流、争辩，实现资源共享，实现了共同进步这一目标。
教学《识字1》描写春天的词语时，我们先听了多媒体课件中优美的朗读，被这优美的朗读所感染，学生在课后搜集了许多有关春天的优美词句，准备在诗歌朗诵会上朗读。经过努力，学生在朗诵会上朗诵了许多描写春天的优美词句：
“春天来了，小草从酣梦中醒来，舒展着柔嫩的绿叶……”
“姹紫嫣红、百花齐放、争奇斗艳……”
古诗《绝句》、《春雨》、《春晓》等。
这一句句优美的词句和诗句，使学生在轻松的环境中感受到了春之美、自然之美。
多媒体课件的使用,朗诵会的开展，不仅发展了学生的倾听能力、口头表达能力、创造性思维品质和团队合作精神,更重要的是使学生在激烈的争辩中、在优美诗词的学习中受到感染和激励，在追求美的同时，提高品德修养和审美情趣，增加文化底蕴。
４ 展示才华——学生在写写画画中张扬个性
语文活动是人的生命运动，语文学习是一种生命与生命的精神对话。而汉语又别具灵性，一个词、一句话都蕴含着丰富的内涵，能够精确地表达出细致的差别和复杂的思想。所以学习汉语不能强求一个理解，得到一个标准答案，而应该是一种个性的感悟和解读。
学习第一单元的课文后，学生明白了春天的特征，我便要求他们课后收集描写春天的词句，自己动手画一画春天景色，通过投影平台展示给全班同学欣赏，或者用自己的语言叙述一下春天的样子。学生超越课堂之后，通过自己动手画出春天的图，用自己的语言表达春天的感受，虽有幼稚之处，但它包含着自己独特的儿童视角，让我们更多的看到了他们开阔的思路、理性的思考。
５ 反馈爱心——学生在实践活动中学习“做人之道”
局限于课堂的语文教学是不完整的。我们必须打破课堂的界限、学科的界限、课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，让学生在丰富多彩的调查实践中感受到：留心处处皆语文。
在练习“想想做做”的教学中，三八国际妇女节就要到了，让学生做贺卡送给自己的妈妈。我们在教学前发了一张调查问卷，让学生自行组织问答。主要问题是：你知道你父母的生日吗？父母知道你的生日吗？从问卷中，学生发现所有的父母都知道孩子的生日，相反大部分学生不知道父母的生日。我又演示了多媒体课件，学生看到了别的孩子制作的贺卡、搞的庆祝活动，于是，学生明白了人都要学会关心别人。联系实际问题，三八妇女节到了，你最想做的事是什么？学生选择自己喜欢的方式表达。学生有的从小事做起，有的通过自己的行为回报，有的则亲自做了礼品送给母亲，有的把自己做的事情用DV机拍了下来，在班级展示的时候，许多孩子体会到了母亲的爱心，同时也学会了如何关心母亲、关心他人。
实践证明，恰当地在教学中引进多媒体课件，能更好地服务于学生，让他们在大语文的天空想说、想做、敢言、敢为，积极主动地参与语文实践活动，用更好的学习方式在语文学习的天空自由翱翔，学出真精彩！