论文部分内容阅读
摘要：在小学美术教学中，生活化教育理念逐渐成为美术教育创新的重要思想。艺术来源于生活，加强美术教育中的生活化教育，有助于学生从生活感受艺术美，树立学生多元的艺术感知思想，促进学生综合艺术素养的有效发展。此外生活化教学和实践教学有着必然的联系，小学生对艺术画作的表达往往存在稚嫩和拙劣的气息，通过生活化实践教学对学生的基础画作能力进行提高，对提升学生的艺术想象和学习兴趣都有着巨大帮助。对此本文就将对生活视角下的小学美术有效教学进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：小学美术;生活视角;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-364
引言
所谓生活化教学视角，即将教学内容和现实生活进行充分的想象和联系，使教学内容更“接地气”，使学生的理论和实践教学能够有效融合发展。在生活化教学过程中，教师需要坚持多元化的教学策略，以丰富教学形式提升学生的感官体验，促使在生活和学习中对教学内容多一分思考，促进学生学习素养的有效提升。
1、生活化视角对小学美术教学产生的积极价值和意义
（1）生活化教学丰富了课堂教学内容。在小学美术教学过程中，教材内容限制了学生想象力的发挥，缺乏对学生兴趣的吸引力。如果教师能够将教学内容和现实生活进行丰富联系，则可以大大提升教材教学内容的丰富性，增加学生对生活中蕴含艺术元素的想像，使学生的艺术想像得到有效拓展。
（2）生活化教学解除了课堂教学的环境限制。在传统美术教学过程中，教师刻板的教学方式使学生更容易将教室想象成牢笼，对学生的积极学习造成不利于影响。对此如果采用生活化的教育方式对教学内容进行拓展，则可以有效拉近课堂教学和现实生活的距离，促使学生能够放松心情，展开更积极的思考和想像，促进学生综合学习质量的提升。
（3）生活化教学有助于学生形成更积极的学习态度和兴趣。小学生在课堂学习中难以长期维持的注意力，导致课堂教学质量的降低。对此在美术教学中开展生活化教学，学生的学习思绪能够得到更有效的引导，促使学生展开更专注的思考和想像，促使课题教学的质量得到有效提升。
（4）生活化教学有助于学生实践综合素质的养成。在生活化视角下的美术教育，能够有效提升学生的实践意识，使学生能够将自身的想像进行积极的艺术创作，使学生的生活观察意识、作画能力都得到有效的培养和发展。1
2、在小学美术教学中促进生活化教学有效开展的策略
（1）教师的生活化教学需要贴合教材内容，以及学生的实际生活经验。在美术教学生活教学过程中，教师需要注意学生的年龄特点，避免教师提出的生活例子超出了学生的理解范围，导致学生的想像过程出现问题。此外教师的生活例子需要和教材内容保持充分贴合，避免课堂教学任务和目标的偏离问题。2例如在教学《彩云衣》过程中，教师可以让学生想像晚霞和朝霞有着怎样的特点和区别，如何通过颜色对朝霞晚霞进行区分，以此使学生对阳光的色彩做到更深刻的认识和思考。
（2）教师可以鼓励学生对现实生活进行主动观察。在美术教学过程中，一些生活艺术细节容易受到学生的忽略。对此教师在教学过程中应该鼓励学生对生活的细节进行有效观察，以培养学生的艺术感知和想像能力。例如在教学《你的家 我的家》过程中，教师可以鼓励学生对自身的卧室陈设进行观察，并进行图画设计和创作，促使学生对平凡生活做到更多观察和思考。
（3）在美术教学过程中提升学生的实践画作技巧。在以生活视角进行美术教学过程中，教师需要对酌情提升学生的画作技巧，避免学生的画作能力过低，无法对自身的想像进行有效表达。例如教师可以交给学生一些简单的线条勾勒方法进行事物素描，交给学生一些空构图技巧，促使学生的画作具备基本的场景表现能力。以此培养学生的观察兴趣和畫画自信。
（4）组织学生进行必要的课外采风活动。在小学美术教学过程中，为了培养学生生活化艺术感知能力，教师可以组织学生进行一些必要的户外采风活动，带领学生感知自然环境中的细节，促使学生的观察兴趣得到有效培养。例如四季变化是艺术创作的重要题材，教师可以在春酒、秋季带领学生对同一区域进行采风和观察，促使学生对司机变化形成更深刻的艺术理解。
（5）通过创设展开课堂生活化教学。在小学美术教学过程中，教师通过话题引导、信息技术进行有效的环境创设，也是促进课堂教学和现实生活拉近距离的重要手段。教师在实际教学过程中保持和师生关系的有效维护，促使学生能够更积极的配合教师的引导。同时放松学生的课堂紧张情绪，促使学生展开多元的想象和思考。
3、结束语
生活化视界下的小学美术教学，符合学生的年龄发育特点。小学正是学生处于懵懂无知的年纪，教师鼓励学生将生活和美术相联系，有助于学生形成良好的观察习惯和艺术审视视野，促使学生的艺术世界观得以有效建立，为学生的实践能力和长期发展奠定重要基础，发挥重要教学价值。
参考文献
[1]王清. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 文艺生活·文艺理论， 2019， 000（007）：262.
[2]殷立仁. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（010）：244-244.
关键词：小学美术;生活视角;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-364
引言
所谓生活化教学视角，即将教学内容和现实生活进行充分的想象和联系，使教学内容更“接地气”，使学生的理论和实践教学能够有效融合发展。在生活化教学过程中，教师需要坚持多元化的教学策略，以丰富教学形式提升学生的感官体验，促使在生活和学习中对教学内容多一分思考，促进学生学习素养的有效提升。
1、生活化视角对小学美术教学产生的积极价值和意义
（1）生活化教学丰富了课堂教学内容。在小学美术教学过程中，教材内容限制了学生想象力的发挥，缺乏对学生兴趣的吸引力。如果教师能够将教学内容和现实生活进行丰富联系，则可以大大提升教材教学内容的丰富性，增加学生对生活中蕴含艺术元素的想像，使学生的艺术想像得到有效拓展。
（2）生活化教学解除了课堂教学的环境限制。在传统美术教学过程中，教师刻板的教学方式使学生更容易将教室想象成牢笼，对学生的积极学习造成不利于影响。对此如果采用生活化的教育方式对教学内容进行拓展，则可以有效拉近课堂教学和现实生活的距离，促使学生能够放松心情，展开更积极的思考和想像，促进学生综合学习质量的提升。
（3）生活化教学有助于学生形成更积极的学习态度和兴趣。小学生在课堂学习中难以长期维持的注意力，导致课堂教学质量的降低。对此在美术教学中开展生活化教学，学生的学习思绪能够得到更有效的引导，促使学生展开更专注的思考和想像，促使课题教学的质量得到有效提升。
（4）生活化教学有助于学生实践综合素质的养成。在生活化视角下的美术教育，能够有效提升学生的实践意识，使学生能够将自身的想像进行积极的艺术创作，使学生的生活观察意识、作画能力都得到有效的培养和发展。1
2、在小学美术教学中促进生活化教学有效开展的策略
（1）教师的生活化教学需要贴合教材内容，以及学生的实际生活经验。在美术教学生活教学过程中，教师需要注意学生的年龄特点，避免教师提出的生活例子超出了学生的理解范围，导致学生的想像过程出现问题。此外教师的生活例子需要和教材内容保持充分贴合，避免课堂教学任务和目标的偏离问题。2例如在教学《彩云衣》过程中，教师可以让学生想像晚霞和朝霞有着怎样的特点和区别，如何通过颜色对朝霞晚霞进行区分，以此使学生对阳光的色彩做到更深刻的认识和思考。
（2）教师可以鼓励学生对现实生活进行主动观察。在美术教学过程中，一些生活艺术细节容易受到学生的忽略。对此教师在教学过程中应该鼓励学生对生活的细节进行有效观察，以培养学生的艺术感知和想像能力。例如在教学《你的家 我的家》过程中，教师可以鼓励学生对自身的卧室陈设进行观察，并进行图画设计和创作，促使学生对平凡生活做到更多观察和思考。
（3）在美术教学过程中提升学生的实践画作技巧。在以生活视角进行美术教学过程中，教师需要对酌情提升学生的画作技巧，避免学生的画作能力过低，无法对自身的想像进行有效表达。例如教师可以交给学生一些简单的线条勾勒方法进行事物素描，交给学生一些空构图技巧，促使学生的画作具备基本的场景表现能力。以此培养学生的观察兴趣和畫画自信。
（4）组织学生进行必要的课外采风活动。在小学美术教学过程中，为了培养学生生活化艺术感知能力，教师可以组织学生进行一些必要的户外采风活动，带领学生感知自然环境中的细节，促使学生的观察兴趣得到有效培养。例如四季变化是艺术创作的重要题材，教师可以在春酒、秋季带领学生对同一区域进行采风和观察，促使学生对司机变化形成更深刻的艺术理解。
（5）通过创设展开课堂生活化教学。在小学美术教学过程中，教师通过话题引导、信息技术进行有效的环境创设，也是促进课堂教学和现实生活拉近距离的重要手段。教师在实际教学过程中保持和师生关系的有效维护，促使学生能够更积极的配合教师的引导。同时放松学生的课堂紧张情绪，促使学生展开多元的想象和思考。
3、结束语
生活化视界下的小学美术教学，符合学生的年龄发育特点。小学正是学生处于懵懂无知的年纪，教师鼓励学生将生活和美术相联系，有助于学生形成良好的观察习惯和艺术审视视野，促使学生的艺术世界观得以有效建立，为学生的实践能力和长期发展奠定重要基础，发挥重要教学价值。
参考文献
[1]王清. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 文艺生活·文艺理论， 2019， 000（007）：262.
[2]殷立仁. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（010）：244-244.