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[摘
智能网联汽车背景下中职汽车教师专业能力的研究
【摘 要】
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[摘 要：当下智能网联技术随着相应的基础科学，得到进一步的提升，而相应板块的智能网联汽车作为新时代新产物也在不断占据的传统汽车消费市场。随着智能网联汽车不断的普及，在当下急需对应的专业人才进行相应的配套服务与技术支持。作为新兴产业的后盾，如何提升当下中职汽车教师能力，成为支撑整个行业人才建设的关键所在。本文在智能网联汽车的背景下，简要谈论当下中职汽车教师对于专业性相关能力的提升与培养的方向，并做出
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
摘 要：根据小学语文教学大纲的要求，教师不仅要对学生开展科学文化教育，也要开展德育教育。教师应该根据语文学科的实际情况，采取有效的教学对策，将素质教育、人文教育渗透入其中，从而促进学生的全面发展。为此，笔者针对怎样在语文教学中渗透德育教育，提出了相关的建议与对策，希望能为大家提供参考。 关键词：小学语文 素质教育 德育教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.
摘 要：如今，学生的核心素养成为重要的教学培养目标。在高中语文教学中渗透核心素养，能有效提升学生的语文综合水平。阅读教学是语文教学体系中的重要组成部分，面对学生不同的学习水平与发展需求，教师应积极创新教学策略，丰富教学内容，有效提升高中语文阅读课堂的教学质量与教学效率。本文结合高中语文阅读课教学现状，分析将核心素养融入高中语文阅读教学的方法。 关键词：高中语文 阅读课 核心素养 渗透式教学 高
摘 要：随着国家教育体制改革的不断深入，幼儿教育逐渐成为当前社会的热点话题。其中幼儿家园共育问题也随之暴露出来。本文在阐释幼儿家园共育概念和意义的基础上，对目前幼儿家园共育问题存在的主观原因进行了剖析和阐释，并提出了具体的解决策略。 关键词：幼儿教育 家庭教育 家园共育 问题 对策 幼儿时期是儿童接受教育的起始阶段，也是教育的关键期。幼儿在成长过程中，离不开家庭与幼儿园的帮助与教导。幼儿教育工
摘 要：小学阶段的学生心智尚未成熟，性格比较倔强，自制力较差，犯错误时往往会出现屡教不改的现象，这就要求教师对待学生要有足够的耐心，多与学生进行沟通交流。在小学班级管理过程中，教师与学生之间的关系不仅对整个班级管理有很大影响，而且对学生的心理、性格、学习状态都有深远的影响。因此，构建与学生之间的和谐关系，是每一位小学班主任需要研究的事情。 关键词：小学 班级管理 和谐师生关系 当前小学班级管理
摘 要：倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，也是语文新《课标》所追求的目标。每一个小学生都是独立的个体，都有自己的个性特点和认知基础，在语文教学中，教师要时刻关注学生的个体差异性，有效实施差异教学。本文针对学生差异，推行学生分层、作业分层、评价分层等策略，促进学生的发展，使其在原有基础得到进步。 关键词：小学语文 差异教学 分层策略 一、差异教学问题的提出及认识 当前教育观念要求，
摘 要：随着经济全球化的发展，人才的培养成为时代的主题，而真正的人才应该是德才兼备，因此学校在培养学生文化知识的同时还要兼顾对学生思想道德品质进行培养，让学生在成长的过程中具有明确的方向，然而很多学校在德育教学中由于教学内容假、大、空导致学生对教学内容不感兴趣。为此本文对小学德育生活化教学进行了探讨，思考了新形势下开展生活化小学德育教学的举措，希望以此让学生体会小学德育教学这一课程的实用性，从而努
文言文学习是中学生学习语文的一项重要内容。尽管很多中学教师也在激发学生学习文言文花费了大量的时间和精力，力求快速提升学生的文言文水平，确保学生能在各类考试中准确作答，但当前许多中学生不但对文言文的学习没有兴趣，而且在一定程度上还有厌恶感，甚至望而生畏。因此，激发初中学生学习文言文的兴趣非常重要。“兴趣是最好的老师”，教师只有在教学实践中以各种方式真正调动起学生的学习兴趣，才能达到事半功倍的效果。如
黄秀珍老师在《部编教材文言文编写及教学意义——以人教版〈语文〉七年级（上册）为例》一文中说，新教材对应的《教师教学用书》中，几乎每篇文言课文的“教学建议”都是要求通过朗读或诵读深入理解文章。在旧教材的课后习题中，“背诵全文”这一要求通常是与别的能力要求放在一起，而在新教材的课后习题中，则是单独列出，凸显了诵读在教学中的重要性，更强调通过诵读培养学生的语感，以便他们更好地理解文言词语和文章的思想内容
摘 要：初中阶段语文教育教学工作属于重要的基础课程，关系到学生正确人生价值观以及高尚人格的培育。在我国新课程改革的背景下，需要教师积极转变教学理念，创新教学模式与教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。构建初中语文的高效课堂，进而不断地强化初中阶段语文教学活动的效果。本文主要探讨构建高效课堂的有效措施。 关键词：初中语文 高效课堂 教学效果 DOI：10.12241/j.issn.