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摘要：基于新时代发展背景下，人们的节能环保意识不断提高，而为了引导幼儿养成环保习惯，在实际幼儿游戏活动过程中，将废旧物品加以制作重新利用至为关键。在教师应用废旧物品辅助教育活动过程中，首先应该组织幼儿进行各项有趣的废旧物品主题活动，同时通过实践活动，激发幼儿的学习兴趣。
关键词：废旧物品;游戏活动;自制器械
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-042
引言
对于幼儿时期的学生而言，因为身心还未发育完全，在实际教育过程中，为了能够激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿全面投入到教育过程当中来，教师就必须以玩乐为主线，展开一系列有趣的活动。而在进行幼儿游戏活动过程中，教师可以针对生活等常见的废旧物品，将其简单制作变成幼儿感兴趣的东西，不仅能够激发幼儿的学习积极性，同时更是引导幼儿健康成长的关键。
一、废旧材料在游戏活动中的运用标准和要求
应有利于儿童身心健康发展，有利于活动身体、训练儿童各种能力和练习技能;要有助于培养儿童良好的品质，拓展并丰富儿童的生活经验。给儿童的材料应该有娱乐性，以激发儿童投入活动的兴趣;要有技巧性，既要适应孩子智力、能力的发展水平，又要略高于孩子智力、能力的已有水平。不同年龄的儿童对材料的需求是不同的。小班幼儿对材料的形状、色彩要求较高，好模仿，为此，应多给小班幼儿提供数量充足的能引起对生活经验回忆的成型材料;中、大班幼儿生活经验已日益丰富，能有目的地选择所需要的材料，对材料的细节特征也有了要求，因此，应选择各种多样化、复杂化，具有一定难度的材料。材料应符合卫生安全要求。选取的材料要无臭无味;容易清洗和消毒，安全可靠;材料要牢固，且边、角均已磨圆，表面光滑无棱角。
二、废旧材料在幼儿游戏活动中的运用途径
（一）细分幼儿群体，善于捕捉兴趣点
因为幼儿的年龄较小，再加上智力等方面还未发育完全，因此面对新鲜的事物，总是抱有一定的好奇心理，而教师可以根据幼儿这一身心特点，在美术教学过程中合理的运用废旧物品，进而激发幼儿的学习兴趣。对此，教师可以定期组织幼儿进行以废旧物品为基础的各项活动，当然需要根据幼儿的成长特点，对性别等进行有效的区分，进而利用合理的教学形式进行实际主题活动教学。例如，教师可以组织幼儿进行“包装袋”相关类型的主题活动，幼儿针对生活中常见的包装袋，不管是颜色还是用处，尽管搜集各种类型的包装袋，然后对其进行简单的加工，变成小鸟的衣服或者是雨天的雨衣等。在搜集以及制作过程中，教师还应该引导幼儿对包装袋进行有效的划分，比如针对买衣服质量比价好的包装袋，教师可以引导幼儿进行制作，从而变成超市购物的环保袋，像一些平时买菜的包装袋，可以将其进行裁剪，填充上廢纸等材料，制作成可爱的娃娃等。通过系列的废旧物品主题活动，不仅是激发幼儿想象力的基础，同时更是幼儿养成环保意识，健康成长的重要保证。
（二）合理利用低结构材料，激发幼儿创作的兴趣
开展“找一找”“讲一讲”“做一做”的游戏，每个班级都増设了材料收集站，由各个班的教师带领幼儿寻找身边的低结构材料，引导幼儿关注身边的资源并有效归纳与整理这些材料。“讲一讲”，通过个性化学习、集体教学以及主题谈话等途径让幼儿发现这些材料的应用方法，并在此基础上提炼美术创作活动，以此激发幼儿创作的欲望。“做一做”，幼儿对材料产生了感性认识后，教师要为其创设更多的表现机会，鼓励幼儿以不同的艺术形式表达自身的想象、理解以及情感，之后分享创作过程中的乐趣。比如，中午散步的时候幼儿发现了装饰用的“渔网”，并对那些小洞产生了强烈的好奇心。课余时间孩子们可以结伴研究，这些小洞怎么能网到小鱼呢？为此，笔者设计了以“网小鱼”为主题的美术活动，増强幼儿对鱼网功能与构造的了解，之后大胆地应用色彩表现渔网。有了直接经验的刺激，幼儿们也开始用横竖交叉的线稚嫩地表达自己的创造。可见，通过因地取材且因材施教也能有效激发幼儿对美术活动的兴趣，而且还能激发幼儿对生活的认知，让幼儿们明白美术每时每刻都在我们身边。
（三）自制器械在幼儿体育游戏活动中的运用
儿童年龄越小，就越是不加批判地接受成人的意见。因此，在体育活动中，教师应多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流，可根据每个幼儿的活动水平，设计难度不一的活动，并提供不同的指导和帮助。幼儿参与体育活动的原动力是自发的，教师在组织活动时，既要根据自制器被的特点设置情景，激发兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识器械的作用与使用方法。这样，才有利于调动幼儿的积极性。在利用自制器具的活动中除了必要的示范外，更应注重引导幼儿自主地进行探索和思考。为了避免单一的机械模仿，我们让幼儿在比较轻松自由的情景中去观察和思考，在活动中注意启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。教师在教会幼儿某一体育器材的基本玩法后，应引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴;对做得好的幼儿，教师应及时给予表扬，这样能充分调动幼儿的主动性和积极性，从而达到锻炼的目的。我们曾尝试亲子自制体育器械，发现幼儿情绪很高，家长反馈说参与的积极性很强，而对于与家长一起制作完成的器械，孩子们玩起来也觉得分外有趣和格外爱惜。
结论
综上所述，教师在教学中要按照循序渐进的原则投放材料，让幼儿形成良好的操作兴趣，激发幼儿的创造力与想象力。在此过程中，幼儿通过自己的创造让废旧的材料成为各种“玩具”，从而体会成功的喜悦，促进幼儿创造力的提高。
参考文献
[1]张威.幼儿趣味教学中创设情境的有效方法[J].学周刊，2020（02）：178-179.
[2]冯雅静.基于主动性学习理念下幼儿材料投放的策略[J].华夏教师，2019（36）：67.
[3]杨春娟.游戏融入幼儿活动的探析[J].学周刊，2020（03）：180.
关键词：废旧物品;游戏活动;自制器械
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-042
引言
对于幼儿时期的学生而言，因为身心还未发育完全，在实际教育过程中，为了能够激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿全面投入到教育过程当中来，教师就必须以玩乐为主线，展开一系列有趣的活动。而在进行幼儿游戏活动过程中，教师可以针对生活等常见的废旧物品，将其简单制作变成幼儿感兴趣的东西，不仅能够激发幼儿的学习积极性，同时更是引导幼儿健康成长的关键。
一、废旧材料在游戏活动中的运用标准和要求
应有利于儿童身心健康发展，有利于活动身体、训练儿童各种能力和练习技能;要有助于培养儿童良好的品质，拓展并丰富儿童的生活经验。给儿童的材料应该有娱乐性，以激发儿童投入活动的兴趣;要有技巧性，既要适应孩子智力、能力的发展水平，又要略高于孩子智力、能力的已有水平。不同年龄的儿童对材料的需求是不同的。小班幼儿对材料的形状、色彩要求较高，好模仿，为此，应多给小班幼儿提供数量充足的能引起对生活经验回忆的成型材料;中、大班幼儿生活经验已日益丰富，能有目的地选择所需要的材料，对材料的细节特征也有了要求，因此，应选择各种多样化、复杂化，具有一定难度的材料。材料应符合卫生安全要求。选取的材料要无臭无味;容易清洗和消毒，安全可靠;材料要牢固，且边、角均已磨圆，表面光滑无棱角。
二、废旧材料在幼儿游戏活动中的运用途径
（一）细分幼儿群体，善于捕捉兴趣点
因为幼儿的年龄较小，再加上智力等方面还未发育完全，因此面对新鲜的事物，总是抱有一定的好奇心理，而教师可以根据幼儿这一身心特点，在美术教学过程中合理的运用废旧物品，进而激发幼儿的学习兴趣。对此，教师可以定期组织幼儿进行以废旧物品为基础的各项活动，当然需要根据幼儿的成长特点，对性别等进行有效的区分，进而利用合理的教学形式进行实际主题活动教学。例如，教师可以组织幼儿进行“包装袋”相关类型的主题活动，幼儿针对生活中常见的包装袋，不管是颜色还是用处，尽管搜集各种类型的包装袋，然后对其进行简单的加工，变成小鸟的衣服或者是雨天的雨衣等。在搜集以及制作过程中，教师还应该引导幼儿对包装袋进行有效的划分，比如针对买衣服质量比价好的包装袋，教师可以引导幼儿进行制作，从而变成超市购物的环保袋，像一些平时买菜的包装袋，可以将其进行裁剪，填充上廢纸等材料，制作成可爱的娃娃等。通过系列的废旧物品主题活动，不仅是激发幼儿想象力的基础，同时更是幼儿养成环保意识，健康成长的重要保证。
（二）合理利用低结构材料，激发幼儿创作的兴趣
开展“找一找”“讲一讲”“做一做”的游戏，每个班级都増设了材料收集站，由各个班的教师带领幼儿寻找身边的低结构材料，引导幼儿关注身边的资源并有效归纳与整理这些材料。“讲一讲”，通过个性化学习、集体教学以及主题谈话等途径让幼儿发现这些材料的应用方法，并在此基础上提炼美术创作活动，以此激发幼儿创作的欲望。“做一做”，幼儿对材料产生了感性认识后，教师要为其创设更多的表现机会，鼓励幼儿以不同的艺术形式表达自身的想象、理解以及情感，之后分享创作过程中的乐趣。比如，中午散步的时候幼儿发现了装饰用的“渔网”，并对那些小洞产生了强烈的好奇心。课余时间孩子们可以结伴研究，这些小洞怎么能网到小鱼呢？为此，笔者设计了以“网小鱼”为主题的美术活动，増强幼儿对鱼网功能与构造的了解，之后大胆地应用色彩表现渔网。有了直接经验的刺激，幼儿们也开始用横竖交叉的线稚嫩地表达自己的创造。可见，通过因地取材且因材施教也能有效激发幼儿对美术活动的兴趣，而且还能激发幼儿对生活的认知，让幼儿们明白美术每时每刻都在我们身边。
（三）自制器械在幼儿体育游戏活动中的运用
儿童年龄越小，就越是不加批判地接受成人的意见。因此，在体育活动中，教师应多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流，可根据每个幼儿的活动水平，设计难度不一的活动，并提供不同的指导和帮助。幼儿参与体育活动的原动力是自发的，教师在组织活动时，既要根据自制器被的特点设置情景，激发兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识器械的作用与使用方法。这样，才有利于调动幼儿的积极性。在利用自制器具的活动中除了必要的示范外，更应注重引导幼儿自主地进行探索和思考。为了避免单一的机械模仿，我们让幼儿在比较轻松自由的情景中去观察和思考，在活动中注意启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。教师在教会幼儿某一体育器材的基本玩法后，应引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴;对做得好的幼儿，教师应及时给予表扬，这样能充分调动幼儿的主动性和积极性，从而达到锻炼的目的。我们曾尝试亲子自制体育器械，发现幼儿情绪很高，家长反馈说参与的积极性很强，而对于与家长一起制作完成的器械，孩子们玩起来也觉得分外有趣和格外爱惜。
结论
综上所述，教师在教学中要按照循序渐进的原则投放材料，让幼儿形成良好的操作兴趣，激发幼儿的创造力与想象力。在此过程中，幼儿通过自己的创造让废旧的材料成为各种“玩具”，从而体会成功的喜悦，促进幼儿创造力的提高。
参考文献
[1]张威.幼儿趣味教学中创设情境的有效方法[J].学周刊，2020（02）：178-179.
[2]冯雅静.基于主动性学习理念下幼儿材料投放的策略[J].华夏教师，2019（36）：67.
[3]杨春娟.游戏融入幼儿活动的探析[J].学周刊，2020（03）：180.