管理是一门大学问，社会效率的提高其实是管理的进步，班级的管理也是这样的道理。班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所，班级应该是学生的班级，“把班级还给学生”，让学生自主管理班级，并让它成为学生成长的乐园。做到这一点，就要采取自主创新的管理方式。
　　一、良好的师生关系是创建自主管理班级的首要条件
　　要想使班内实现人人参与的自主管理局面，明主平等、和谐融洽的师生关系是前提。这种关系是学生积极参与班级事务的内驱力，驱使学生积极主动的投入班级管理中。因此，班主任应在班级管理中建立和维护民主平等、和谐融洽的师生关系，使之形成一种良好的班级氛围。首先，我觉得要公平、公正的对待每一位学生，不偏袒成绩优秀的学生，也不歧视后进生。其次，允许学生在班级管理中畅所欲言，出谋划策，培养学生的参与意识和决策能力。不能用班主任的”权威”压制学生，粗暴的扼杀他们的想法。不能搞“一言堂”，使学生有话不敢说。有许多班主任在工作中形成专制主义，一言九鼎，通过各种高压手段来让学生五条件服从。并以此强化自身威严让学生避而远之。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带，不利于班级的建设。
　　二、建立强有力的班集体领导核心是创建自主管理班级的重要前提
　　要把班级建设成一个积极向上、团结友爱的班集体，必须有一个坚强的班级领导核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，才能创建自主管理的班级。因此要在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，帮助他们树立威信，然后依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习。如：课代表必须按时收发作业，及时向老师汇报学生学习动态，知道怎样处理不做作业的同学是最合适的；生活委员对室内和室外分担区域的卫生打扫时间、清洁程度都必须清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生：体育委员熟悉班级在学校集会的位置，并负责课外活动的纪律，负责体育课的队伍整理及放学路队等。
　　三、班级事务责任到人是创建自主管理班级的重要途径
　　班级就像一个大家庭，每一个学生都是这个家庭中不可缺少的一员。为了体现学生的自主管理能力，创建自主管理班级，就应该班级事务人人做，丰富班级管理角色，让更多的学生在集体中承担责任、服务集体。班内除了通常的班干部岗位外，还应该增设更多的管理岗位。如：“小园丁”负责管理教室内的花；“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”督促同学们戴好红领巾，“墙裙保洁员”负责教师墙裙的清洁……班级实行“岗位责任制”，使每一个学生都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
　　四、晨会课是创建自主管理班级的沃土
　　班级的自主管理必须是学生个体自主管理和服从班集体自主管理的良好结合，晨会课是培养学生自主管理能力，引导学生形成自觉意识和自律风气的一片沃土。利用晨会课结合学校德育要求、学生日常行为规范，着重培养学生“自觉意识”。
　　学生的“自觉意识”形成后，还要在晨会课中让学生进行自我评价，形成班级舆论，实现学生个体的自主自我管理。例如在每天的晨会课，我会让学生对前一天的行为作出评价：认为自己在放学路队做到快静齐的举手，认为自己认真做两操的举手，你认为我们班谁做得最好？……老师要密切留意学生的行为，对做的好的同学大力表扬，树立榜样：对于自我评价差的同学，要表扬他的诚实，发现他的每一次小小的进步，在晨会课给予充分的肯定。经过强化，班级路队和两操纪律会焕然一新，最难得的是老师已经不需要监督检查了，学生已经形成“自我规范”的局面。学生的“自觉意识”和“自我规范”形成了，自觉自律的班风就能为开展班级自主管理保驾护航，因此晨会课是学生自主管理班级事务的重要场地。
　　班级是学生成长的主阵地，是学生学习生活的主要场所，她是学生成长的摇蓝。一个班集体就犹如一个大家庭，要使每位家庭成员都能在这个集体中各显神通，作为班主任的我们就要引导学生发挥自己的主体作用，让学生在这个和谐、温暖的班集体中如鱼得水，在班级的自我管理中健康快乐地成长。