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【摘要】在教学观念转变的背景下，对学生进行核心素养的教育和引导成为当前英语教学实践中的关键，是帮助学生更加牢固地掌握教学内容，获得能力持续发展的重要保障。高中阶段的英语教学旨在帮助学生获得思想认知、知识储备以及实践能力的全面提升。因此在高中阶段这一教学的关键时期，教师在进行英语课程教学时，要充分根据课程标准的要求设定明确的核心素养教育目标，为促进学生英语水平的提升提供支持。将思想道德教育与基本的教学内容相结合，满足学生的个性发展需求，通过更加多样化的教学形式引导学生实践并完善课程评价体系，从而为实现学生核心素养发展这一教学目标提供保障。本文将以北师大版（2019）高中英语必修三Unit 8“GREEN LIVING”为例，探究如何进行核心素养教学措施的实施。
【关键词】高中英语;单元整体教学;核心素养落地;教学目标制定
【作者简介】陈建福，福建省南安国光中学。
英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等四个不同的层面，以期在教学过程中帮助学生得到思想认知、学习能力以及实践应用等角度的锻炼和培养，是促进学生全面发展的重要动力。经过前期学习的铺垫，高中阶段的学生在英语学习方面已经积累了相当丰富的经验，能够更加高效熟练地进行知识的学习与掌握，并且逐渐形成了自己独特的学习方法和习惯。因此在这一时期的英语课程教学过程中，教师要进一步对学生进行引导与教育，帮助其更加深入地认知学习的意义和作用，积极主动地投入到英语知识的学习和应用实践中，从而使学生在一系列教学措施的指导下获得核心素养的有效锻炼与提升，为实现教学活动的目的提供支持。
一、明确英语教学重要意义，为核心素养教学进行引导
学生作为教学活动的重要参与者，其思想观念和认知是影响教学活动效率以及个人能力水平发展的关键因素。在素质教育的背景下，教师对学生的教育由传统的单一进行知识讲解与传授转变为更加全面多元的引导与培养，通过引导学生的观念和态度，使学生形成更加积极正确的思想认知，并投入学习实践中，实现教学效率以及学生综合能力的提升与发展。高中英语教学过程中，教师对学生的英语核心素养进行培养，能够使学生得到更加全面的提升与发展，是推动教学效率提升的重要保障。因此在进行教学时，教师首先要引导学生对英语课程学习的意义进行深入理解，为教学活动的顺利开展和效率提升创造条件，实现教学活动的目的。
通过对学生的观察与了解，笔者发现许多学生在英语学习的过程中都会出现一定的懈怠心理，失去学习的积极性和热情，这给教学活动的开展造成了十分严重的阻碍，同时也不利于学生英语能力的提升与发展。因此笔者在进行教学时，首先对学生的思想认知进行引导，以期学生能够形成更加积极主动的学习认知，获得能力与素养的有效增强。比如在教学北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元之前，笔者会以环保为话题，引导学生进行思考，使学生获得情感上的预知，然后再进行知识的导入和讲解，使学生认识到学习这部分知识的重要性，为接下来教学活动的开展做好铺垫。
二、分析英语课标教学要求，为核心素养教学指明方向
课程标准作为对于某一学科的课程性质、目标以及实施建议等内容进行指导的文件，在教学过程中发挥着重要的作用，能够为教学活动的开展以及学生能力与素养的提升创造更加有利的条件，是实现教学活动目的的重要保障。在进行教学时，教师对课程标准进行研究与分析，有助于明确教学活动的方向与目标，推动教学效率得到有效提升。高中阶段的英语课程不仅要帮助学生进行知识的巩固，同时还要引导学生深化思想与文化认知等方面的发展，以实现核心素养的发展与提升。因此在高中英语教学过程中，教师可以通过分析英语课程标准为教学活动指明方向，为实现学生核心素养的发展提供支持与保障。
在教学北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元之前，通过对高中英语课程标准的分析以及对单元主题的探究，笔者认为教学的重点应该放在学生英语学科核心素养的发展上，课堂教学应当集中在对学生进行英语认知和应用能力的锻炼，以夯实学生的英语知识基础，为教學活动的开展作好铺垫。根据以上两点重要信息，笔者认为教师在教学这一单元时，可以结合教材中提供的语篇，引导学生整合性地学习语言知识，对语篇中传递的文化内涵进行分析与评价。通过分析课程标准要求明确教学重点，指明核心素养教学的方向。
三、制订英语活动具体计划，为核心素养教学明确目的
“凡事预则立，不预则废”，教学计划的制订能够帮助教师更加高效地指导学生进行知识的学习以及技能的训练，是提升教学效率、促进学生发展的重要前提。教师在进行教学时，根据学生的发展需求和课程标准等因素对课程的教学计划进行设计与安排，能够更加有效地贴合学生的水平，为实现学生的发展提供支持。以核心素养为指导的教学活动，旨在推动学生获得更加全面的引导与发展，为教学效率的提升以及学生的发展创造条件。在高中阶段，学生所要掌握与理解的内容进一步深化和丰富，提升教学活动的目的性能够有效地为学生能力的进步创造条件，因此在高中英语教学过程中，教师可以通过制订课堂活动具体计划，为实现核心素养的增强提供支持。
在对北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元进行教学时，笔者首先会根据对于教学内容和教学标准的分析进行具体教学计划的制订，以促进学生的发展，满足实现教学活动目的的需求。比如每个单元都会将内容划分为“单元准备”“主体学习”和“自主学习内容”三个部分，在本单元的教学过程中，笔者同样也会按照这一进行内容的划分，循序渐进引导学生对本单元的主要内容进行了解与掌握，并使其在这个过程中获得英语基本技能的锻炼，以增强教学活动的计划性。比如在“单元准备”环节，学生需要通过topic talk对整个单元的主旨进行了解，并明确单元知识的核心。因此在这一环节的教学过程中，笔者会创设语境引导学生通过听说结合的方式激活对于教学内容的感知能力，以便于为接下来教学活动的开展以及学生对本单元知识的掌握作好铺垫，使实现学生英语核心素养发展这一目的得到明确。 四、讲解英语课程基础知识，为核心素养教学作好铺垫
在进行教学时，教师对基础知识进行讲解与分析，能够为学生认知与实践能力的发展奠定坚实的基础，是促进教学效率提升以及学生综合素养增强的重要前提。英语作为一门语言类课程，其教学目的不仅在于让学生掌握相应的理论知识，更在于锻炼学生的语言应用与表达能力，使英语的语言功能得到充分发挥。在英语教学中，提升学生的语言能力是促进学生核心素养发展的重要环节。在高中英语教学过程中，为了使学生获得核心素养的有效培养与提升，教师可以在明确教学活动目标的前提下对学生进行基础知识的讲解与分析，帮助学生夯实基础，为实现教学活动的目的提供帮助，促进学生英语水平的有效提升。
在英语教学过程中，词汇和语法是帮助学生更加高效理解并掌握教学内容，推动学生英语能力发展的重要基础。在北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元的基础词汇与环保和生产等方面存在着十分紧密的联系。为了落实核心素养教育，满足学生认知与实践能力协调发展的教学要求，笔者在教学过程中会在讲解具体内容时穿插词汇和语法知识，将其中的重点展示标注出来，帮助学生夯实基础，并且通过更加直观清晰的示例进行掌握，从而实现了高中英语共同基础的构建，给学生英语核心素养教育的落实提供了坚实有力的保障。
五、落实实践活动教学应用，为核心素养教学创造条件
随着科技的发展，信息技术的应用范围越来越广泛，在教育教学领域，各种新型教学设备与手段不断涌现，为课堂教学活动的开展带来了极大的便利，有效推动了学生的发展。在教學的过程中，教师积极改进课堂授课方法，创新课堂活动形式，引导学生产生学习兴趣，通过创造自主实践探究的机会，促进学生获得思维的发散与延伸，获得学习能力与效率的有效提升。因此在高中英语教学过程中，为了帮助学生更加高效地进行学习，实现核心素养的有效落实，教师可以通过转变课堂教学活动形式让学生对教学内容产生兴趣，并在学习的过程中更加牢固地掌握知识，实现教学活动的目的，为学生核心素养的发展创造条件。
在对北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元进行教学时，为了让学生更加高效地掌握知识，获得英语能力的提升与发展，笔者在教学的过程中会通过调整课堂教学形式为学生提供更加多样化的实践应用机会。比如在“主体学习”环节，学生需要通过听说读写等相结合的实践应用方式对这部分教学内容和知识进行了解与掌握。笔者在教学viewing workshop这部分内容时，会引导学生通过合作探究对其涉及的知识和英语文化、思维等进行体会与感知，从而使学生在实践的过程中获得英语核心素养的锻炼，为教学活动目的的达成提供支持。
六、拓宽英语教学实践路径，为核心素养教学提供保障
在课堂教学过程中，完整的教学环节能够帮助学生对所学知识进行更加深入的理解与巩固，为实现教学效率的提升以及学生综合能力的发展提供支持。其中，实践能够帮助学生对教学内容进行消化巩固，同时还能够锻炼学生的应用操作能力，是教学过程中必不可少的环节之一。在进行教学时，教师为学生提供实践练习的机会，并引导其进行自主化探究学习，能够让学生的能力得到更加有效的锻炼，获得学习能力的不断增强。在高中英语教学过程中，为了实现学生英语能力得到有效的提升，教师可以不断对学生实践练习的途径进行拓宽，以便为其提供更加多样化的知识应用机会，从而为核心素养落实到教学中提供保障，实现学生英语水平和能力的提升。
七、结语
在高中英语教学过程中，教师加强对学生进行英语核心素养的指导与训练，能够为学生的全面发展提供支持，是实现教学活动目的的重要保障。因此在进行教学时，教师要明确英语教学的重要意义，为核心素养教学进行引导;分析课程标准教学要求，为核心素养教学指明方向;制订英语活动具体计划，为核心素养教学明确目的;讲解英语课程基础知识，为核心素养教学作好铺垫;转变英语课堂活动形式，为核心素养教学创造条件;拓宽教学活动实践路径，为核心素养教学提供保障。在一系列更加有针对性的教学措施的指导下，学生得到锻炼与培养，获得英语核心素养和综合能力的提升与发展，有效提升了教学效率。
参考文献：
[1]侯富锁.如何在英语课堂中培养高中生的英语学科核心素养[J].华夏教师，2019（28）：16-17.
[2]陈柏华，黄秋纹.高中英语教材的问题及解决策略——基于英语学科核心素养的视角[J].教育导刊，2019（9）：39-46.
[3]张军俊，魏晓玲，靳博清.学科核心素养指导下的高中英语综合实践活动课建设[J].亚太教育，2019（7）：166-167.
[4]樊利萍.基于中学生核心素养发展基础的高中英语口语的培养与研究[J].张家口职业技术学院学报，2019（1）：78-80.
[5]张福兰.核心素养走进高中英语课堂——有感于“送课到校”活动的示范课[J].海外英语，2019（2）：171-172.
【关键词】高中英语;单元整体教学;核心素养落地;教学目标制定
【作者简介】陈建福，福建省南安国光中学。
英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等四个不同的层面，以期在教学过程中帮助学生得到思想认知、学习能力以及实践应用等角度的锻炼和培养，是促进学生全面发展的重要动力。经过前期学习的铺垫，高中阶段的学生在英语学习方面已经积累了相当丰富的经验，能够更加高效熟练地进行知识的学习与掌握，并且逐渐形成了自己独特的学习方法和习惯。因此在这一时期的英语课程教学过程中，教师要进一步对学生进行引导与教育，帮助其更加深入地认知学习的意义和作用，积极主动地投入到英语知识的学习和应用实践中，从而使学生在一系列教学措施的指导下获得核心素养的有效锻炼与提升，为实现教学活动的目的提供支持。
一、明确英语教学重要意义，为核心素养教学进行引导
学生作为教学活动的重要参与者，其思想观念和认知是影响教学活动效率以及个人能力水平发展的关键因素。在素质教育的背景下，教师对学生的教育由传统的单一进行知识讲解与传授转变为更加全面多元的引导与培养，通过引导学生的观念和态度，使学生形成更加积极正确的思想认知，并投入学习实践中，实现教学效率以及学生综合能力的提升与发展。高中英语教学过程中，教师对学生的英语核心素养进行培养，能够使学生得到更加全面的提升与发展，是推动教学效率提升的重要保障。因此在进行教学时，教师首先要引导学生对英语课程学习的意义进行深入理解，为教学活动的顺利开展和效率提升创造条件，实现教学活动的目的。
通过对学生的观察与了解，笔者发现许多学生在英语学习的过程中都会出现一定的懈怠心理，失去学习的积极性和热情，这给教学活动的开展造成了十分严重的阻碍，同时也不利于学生英语能力的提升与发展。因此笔者在进行教学时，首先对学生的思想认知进行引导，以期学生能够形成更加积极主动的学习认知，获得能力与素养的有效增强。比如在教学北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元之前，笔者会以环保为话题，引导学生进行思考，使学生获得情感上的预知，然后再进行知识的导入和讲解，使学生认识到学习这部分知识的重要性，为接下来教学活动的开展做好铺垫。
二、分析英语课标教学要求，为核心素养教学指明方向
课程标准作为对于某一学科的课程性质、目标以及实施建议等内容进行指导的文件，在教学过程中发挥着重要的作用，能够为教学活动的开展以及学生能力与素养的提升创造更加有利的条件，是实现教学活动目的的重要保障。在进行教学时，教师对课程标准进行研究与分析，有助于明确教学活动的方向与目标，推动教学效率得到有效提升。高中阶段的英语课程不仅要帮助学生进行知识的巩固，同时还要引导学生深化思想与文化认知等方面的发展，以实现核心素养的发展与提升。因此在高中英语教学过程中，教师可以通过分析英语课程标准为教学活动指明方向，为实现学生核心素养的发展提供支持与保障。
在教学北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元之前，通过对高中英语课程标准的分析以及对单元主题的探究，笔者认为教学的重点应该放在学生英语学科核心素养的发展上，课堂教学应当集中在对学生进行英语认知和应用能力的锻炼，以夯实学生的英语知识基础，为教學活动的开展作好铺垫。根据以上两点重要信息，笔者认为教师在教学这一单元时，可以结合教材中提供的语篇，引导学生整合性地学习语言知识，对语篇中传递的文化内涵进行分析与评价。通过分析课程标准要求明确教学重点，指明核心素养教学的方向。
三、制订英语活动具体计划，为核心素养教学明确目的
“凡事预则立，不预则废”，教学计划的制订能够帮助教师更加高效地指导学生进行知识的学习以及技能的训练，是提升教学效率、促进学生发展的重要前提。教师在进行教学时，根据学生的发展需求和课程标准等因素对课程的教学计划进行设计与安排，能够更加有效地贴合学生的水平，为实现学生的发展提供支持。以核心素养为指导的教学活动，旨在推动学生获得更加全面的引导与发展，为教学效率的提升以及学生的发展创造条件。在高中阶段，学生所要掌握与理解的内容进一步深化和丰富，提升教学活动的目的性能够有效地为学生能力的进步创造条件，因此在高中英语教学过程中，教师可以通过制订课堂活动具体计划，为实现核心素养的增强提供支持。
在对北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元进行教学时，笔者首先会根据对于教学内容和教学标准的分析进行具体教学计划的制订，以促进学生的发展，满足实现教学活动目的的需求。比如每个单元都会将内容划分为“单元准备”“主体学习”和“自主学习内容”三个部分，在本单元的教学过程中，笔者同样也会按照这一进行内容的划分，循序渐进引导学生对本单元的主要内容进行了解与掌握，并使其在这个过程中获得英语基本技能的锻炼，以增强教学活动的计划性。比如在“单元准备”环节，学生需要通过topic talk对整个单元的主旨进行了解，并明确单元知识的核心。因此在这一环节的教学过程中，笔者会创设语境引导学生通过听说结合的方式激活对于教学内容的感知能力，以便于为接下来教学活动的开展以及学生对本单元知识的掌握作好铺垫，使实现学生英语核心素养发展这一目的得到明确。 四、讲解英语课程基础知识，为核心素养教学作好铺垫
在进行教学时，教师对基础知识进行讲解与分析，能够为学生认知与实践能力的发展奠定坚实的基础，是促进教学效率提升以及学生综合素养增强的重要前提。英语作为一门语言类课程，其教学目的不仅在于让学生掌握相应的理论知识，更在于锻炼学生的语言应用与表达能力，使英语的语言功能得到充分发挥。在英语教学中，提升学生的语言能力是促进学生核心素养发展的重要环节。在高中英语教学过程中，为了使学生获得核心素养的有效培养与提升，教师可以在明确教学活动目标的前提下对学生进行基础知识的讲解与分析，帮助学生夯实基础，为实现教学活动的目的提供帮助，促进学生英语水平的有效提升。
在英语教学过程中，词汇和语法是帮助学生更加高效理解并掌握教学内容，推动学生英语能力发展的重要基础。在北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元的基础词汇与环保和生产等方面存在着十分紧密的联系。为了落实核心素养教育，满足学生认知与实践能力协调发展的教学要求，笔者在教学过程中会在讲解具体内容时穿插词汇和语法知识，将其中的重点展示标注出来，帮助学生夯实基础，并且通过更加直观清晰的示例进行掌握，从而实现了高中英语共同基础的构建，给学生英语核心素养教育的落实提供了坚实有力的保障。
五、落实实践活动教学应用，为核心素养教学创造条件
随着科技的发展，信息技术的应用范围越来越广泛，在教育教学领域，各种新型教学设备与手段不断涌现，为课堂教学活动的开展带来了极大的便利，有效推动了学生的发展。在教學的过程中，教师积极改进课堂授课方法，创新课堂活动形式，引导学生产生学习兴趣，通过创造自主实践探究的机会，促进学生获得思维的发散与延伸，获得学习能力与效率的有效提升。因此在高中英语教学过程中，为了帮助学生更加高效地进行学习，实现核心素养的有效落实，教师可以通过转变课堂教学活动形式让学生对教学内容产生兴趣，并在学习的过程中更加牢固地掌握知识，实现教学活动的目的，为学生核心素养的发展创造条件。
在对北师大版（2019）必修三Unit 8“GREEN LIVING”这一单元进行教学时，为了让学生更加高效地掌握知识，获得英语能力的提升与发展，笔者在教学的过程中会通过调整课堂教学形式为学生提供更加多样化的实践应用机会。比如在“主体学习”环节，学生需要通过听说读写等相结合的实践应用方式对这部分教学内容和知识进行了解与掌握。笔者在教学viewing workshop这部分内容时，会引导学生通过合作探究对其涉及的知识和英语文化、思维等进行体会与感知，从而使学生在实践的过程中获得英语核心素养的锻炼，为教学活动目的的达成提供支持。
六、拓宽英语教学实践路径，为核心素养教学提供保障
在课堂教学过程中，完整的教学环节能够帮助学生对所学知识进行更加深入的理解与巩固，为实现教学效率的提升以及学生综合能力的发展提供支持。其中，实践能够帮助学生对教学内容进行消化巩固，同时还能够锻炼学生的应用操作能力，是教学过程中必不可少的环节之一。在进行教学时，教师为学生提供实践练习的机会，并引导其进行自主化探究学习，能够让学生的能力得到更加有效的锻炼，获得学习能力的不断增强。在高中英语教学过程中，为了实现学生英语能力得到有效的提升，教师可以不断对学生实践练习的途径进行拓宽，以便为其提供更加多样化的知识应用机会，从而为核心素养落实到教学中提供保障，实现学生英语水平和能力的提升。
七、结语
在高中英语教学过程中，教师加强对学生进行英语核心素养的指导与训练，能够为学生的全面发展提供支持，是实现教学活动目的的重要保障。因此在进行教学时，教师要明确英语教学的重要意义，为核心素养教学进行引导;分析课程标准教学要求，为核心素养教学指明方向;制订英语活动具体计划，为核心素养教学明确目的;讲解英语课程基础知识，为核心素养教学作好铺垫;转变英语课堂活动形式，为核心素养教学创造条件;拓宽教学活动实践路径，为核心素养教学提供保障。在一系列更加有针对性的教学措施的指导下，学生得到锻炼与培养，获得英语核心素养和综合能力的提升与发展，有效提升了教学效率。
参考文献：
[1]侯富锁.如何在英语课堂中培养高中生的英语学科核心素养[J].华夏教师，2019（28）：16-17.
[2]陈柏华，黄秋纹.高中英语教材的问题及解决策略——基于英语学科核心素养的视角[J].教育导刊，2019（9）：39-46.
[3]张军俊，魏晓玲，靳博清.学科核心素养指导下的高中英语综合实践活动课建设[J].亚太教育，2019（7）：166-167.
[4]樊利萍.基于中学生核心素养发展基础的高中英语口语的培养与研究[J].张家口职业技术学院学报，2019（1）：78-80.
[5]张福兰.核心素养走进高中英语课堂——有感于“送课到校”活动的示范课[J].海外英语，2019（2）：171-172.