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【摘要】在改革不断深化的背景下，国家的各个方面都有了积极的发展。在教育这方面，应该在课改的前提下进行适当的课堂环节转变。而九年级是初高中的一个转折点，也是学生学习生涯中的一个较为重要的环节。在学习英语的过程中，进行适当的课堂环节转变不但会使教师的思维方式适当变化，教课更加轻松，还会使课堂内容更加明朗，学生理解能力得到提高，从而提高英语学习的水平和方法。本文将针对新课改下的九年级英语课堂进行探讨并对课堂环节转变进行研究。
【关键词】新课改;九年级;英语课堂;环节转变
【作者简介】付丹，江西省樟树第二中学。
引言
国家实行新课改主要是为了培养学生的综合素质，现在大多数课堂教学都是传统刻板的教授方式。在九年级这个关键阶段，教师应该对教授的方法和课堂的环节进行合理调整和转变。要尽量实现学生在英语课堂中做到吸收最大限度地知识量，并且在课堂教学过程中进行环节的转变，使其能更好地适应学生的学习方法，培养学生的学科核心素养和综合素质。
一、转变英语课堂的教学方法
1.调整中英文使用比例，使学生加深理解。传统的课堂教学都是教师教授、学生听课的状态，师生之间沟通交流很少，没有足够的交流，教师只是按照教学目标来教课，忽略了学生是否能吸收课堂的全部知识点和知识量。这样的课堂大多枯燥无味，缺少趣味性，无法引起学生學习英语的兴趣，所以教师应该对教学方式进行转变。英语教师在九年级授课时，可以考虑使用一部分中文进行教课，这样会使学生更好地理解英语相关的句型和语法。
例如在教学中，教师全程阅读英语课文，并提出英文问题，可能学生在学习中会产生短时间的迷茫，不知道应该从何思考和找答案，但是如果教师改变教学方法，在教英语课文时，对课文进行适当的翻译和解读，可能效果会好于之前的方法。课文中融入了大量的单元语法和短语，教室如果对这些知识进行适当的强调并举一些生动有趣的例子，也同样会加深学生的记忆，效果事半功倍。
2.加强师生互动。在英语课堂中师生互动比较重要，它使教师可以了解本班学生吸收一节课英语知识的具体情况，针对一些课堂的问题相应地调整教课方法。在新课改的前提下，教师应该如何增加与学生之间的互动是十分重要的一个问题。教师可以选择课堂中多提一些问题，增强学生动脑思考问题以及解答问题的能力，提问题要尽量考虑贴近学生的平时生活，这样会让学生对于问题有很强的代入感，也会让学生有话说，愿意动脑，更愿意回答问题。
3.实行师生翻转课堂。翻转课堂，顾名思义就是改变课堂的教授方法，整个课堂改成以学生为主、教师为辅的教授，让学生进行讲课，这样不但会锻炼学生的表达能力，还会使学生对英语知识点的理解更加透彻，记得更加扎实。教师可以选择让学生讲一段课文，进行翻译和单词短语的积累，或者让学生用英语进行自我介绍或者介绍其他内容等。这种翻转课堂可以在不影响正常教课的前提下进行适当的实践，会取得较之前更好的效果。
二、转变英语课堂的导入以及课堂锻炼方法
转变方法，可以以九年级英语课本为基础，改变对英语导入的方法。比如结合平时的生活，或者以学生最近的关注点为开头，引起学生的兴趣，带动课堂的氛围，这样也可以做到对英语课堂的环节转变，起到积极的作用。
例如，在行对过去进行时语法的讲授中时，上课时可以提出问题：“我昨天的这个时间正在看书，这句话用英文表达出来是不是过去进行时？”这样的问题——提出，可以立刻使学生动脑思考，教师进行相关提示，然后再让学生运用过去进行时的语法进行相关的造句。
对课堂练习的方法也可以进行转变。传统方法是对一节课的内容进行简单考察，并且进行巩固。这种练习英语的方法虽然可以进行一定程度的练习，加深记忆，但是在新课改的前提下不能只停留在课本的知识上，应该进行适当的拓展练习，这样会在无形之中提升学生的英语知识面。
例如，英语课教授了一个单词important，在练习的时候不但要让学生针对这个单词进行句子的练习，还要让学生学会举一反三，考虑运用important进行更多的变换，考虑它其他词性的变换方法，总结规律。这样就会让学生提前了解，并且在英语课堂的练习中巩固知识、拓展知识。
三、结束语
国家重视教育，教室更应该注重教育方法，在九年级英语教学中，教师应该掌握好尺度，让学生不但能学到知识，还要让学生相对自由，拓展其自身的个性发展，培养学生具有更好的综合素质。英语作为第二种语言，在学生今后的学习发展中都是比较有用的，它不但是学习的一门学科，更是与平时生活息息相关的一门艺术，所以培养学生对英语的兴趣也是十分重要的。九年级是一个转折点，教师进行课堂环节转变，无论是实行翻转课堂还是改变引入方法等，都是为了让学生更好地学习英语，所以改变之前的课堂教授方法，转变英语课堂的环节是很有必要的。
参考文献：
[1]黄洁.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中华少年，2018（8）：244-244.
【关键词】新课改;九年级;英语课堂;环节转变
【作者简介】付丹，江西省樟树第二中学。
引言
国家实行新课改主要是为了培养学生的综合素质，现在大多数课堂教学都是传统刻板的教授方式。在九年级这个关键阶段，教师应该对教授的方法和课堂的环节进行合理调整和转变。要尽量实现学生在英语课堂中做到吸收最大限度地知识量，并且在课堂教学过程中进行环节的转变，使其能更好地适应学生的学习方法，培养学生的学科核心素养和综合素质。
一、转变英语课堂的教学方法
1.调整中英文使用比例，使学生加深理解。传统的课堂教学都是教师教授、学生听课的状态，师生之间沟通交流很少，没有足够的交流，教师只是按照教学目标来教课，忽略了学生是否能吸收课堂的全部知识点和知识量。这样的课堂大多枯燥无味，缺少趣味性，无法引起学生學习英语的兴趣，所以教师应该对教学方式进行转变。英语教师在九年级授课时，可以考虑使用一部分中文进行教课，这样会使学生更好地理解英语相关的句型和语法。
例如在教学中，教师全程阅读英语课文，并提出英文问题，可能学生在学习中会产生短时间的迷茫，不知道应该从何思考和找答案，但是如果教师改变教学方法，在教英语课文时，对课文进行适当的翻译和解读，可能效果会好于之前的方法。课文中融入了大量的单元语法和短语，教室如果对这些知识进行适当的强调并举一些生动有趣的例子，也同样会加深学生的记忆，效果事半功倍。
2.加强师生互动。在英语课堂中师生互动比较重要，它使教师可以了解本班学生吸收一节课英语知识的具体情况，针对一些课堂的问题相应地调整教课方法。在新课改的前提下，教师应该如何增加与学生之间的互动是十分重要的一个问题。教师可以选择课堂中多提一些问题，增强学生动脑思考问题以及解答问题的能力，提问题要尽量考虑贴近学生的平时生活，这样会让学生对于问题有很强的代入感，也会让学生有话说，愿意动脑，更愿意回答问题。
3.实行师生翻转课堂。翻转课堂，顾名思义就是改变课堂的教授方法，整个课堂改成以学生为主、教师为辅的教授，让学生进行讲课，这样不但会锻炼学生的表达能力，还会使学生对英语知识点的理解更加透彻，记得更加扎实。教师可以选择让学生讲一段课文，进行翻译和单词短语的积累，或者让学生用英语进行自我介绍或者介绍其他内容等。这种翻转课堂可以在不影响正常教课的前提下进行适当的实践，会取得较之前更好的效果。
二、转变英语课堂的导入以及课堂锻炼方法
转变方法，可以以九年级英语课本为基础，改变对英语导入的方法。比如结合平时的生活，或者以学生最近的关注点为开头，引起学生的兴趣，带动课堂的氛围，这样也可以做到对英语课堂的环节转变，起到积极的作用。
例如，在行对过去进行时语法的讲授中时，上课时可以提出问题：“我昨天的这个时间正在看书，这句话用英文表达出来是不是过去进行时？”这样的问题——提出，可以立刻使学生动脑思考，教师进行相关提示，然后再让学生运用过去进行时的语法进行相关的造句。
对课堂练习的方法也可以进行转变。传统方法是对一节课的内容进行简单考察，并且进行巩固。这种练习英语的方法虽然可以进行一定程度的练习，加深记忆，但是在新课改的前提下不能只停留在课本的知识上，应该进行适当的拓展练习，这样会在无形之中提升学生的英语知识面。
例如，英语课教授了一个单词important，在练习的时候不但要让学生针对这个单词进行句子的练习，还要让学生学会举一反三，考虑运用important进行更多的变换，考虑它其他词性的变换方法，总结规律。这样就会让学生提前了解，并且在英语课堂的练习中巩固知识、拓展知识。
三、结束语
国家重视教育，教室更应该注重教育方法，在九年级英语教学中，教师应该掌握好尺度，让学生不但能学到知识，还要让学生相对自由，拓展其自身的个性发展，培养学生具有更好的综合素质。英语作为第二种语言，在学生今后的学习发展中都是比较有用的，它不但是学习的一门学科，更是与平时生活息息相关的一门艺术，所以培养学生对英语的兴趣也是十分重要的。九年级是一个转折点，教师进行课堂环节转变，无论是实行翻转课堂还是改变引入方法等，都是为了让学生更好地学习英语，所以改变之前的课堂教授方法，转变英语课堂的环节是很有必要的。
参考文献：
[1]黄洁.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中华少年，2018（8）：244-244.