全面提高小学数学教学质量和提升学生的综合素质，是新世纪教育改革和发展的方向。由于种种历史原因，目前农村小学数学成绩整体不很理想，就我所教班级而言，相对于城区及城郊其他学校还有相当大的差距。如何大幅度提高小学数学教学质量和提升小学生的综合素质呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的认识和做法。
　　一、最优化劝学
　　首先，教师不能摆架子，要充分尊重学生，努力成为学生学习的引路人。其次，教师要与学生多沟通，在生活上、学习上都要关心他们，从而激起学生对数学的热爱。教学中教师要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生。再次，在课堂上，教师不能包办，要尽量给学生创造主动学习的机会，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱教师的前提下，才会乐于学习。
　　二、趣味化导学
　　小学生年龄小，自制力差，心理因素对学习的影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。因此，在课堂教学中，教师应力求形式新颖，提高学生学习的兴趣；要利用各种机会，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到应用数学的实际价值。
　　三、生活化教学
　　数学源于生活。教师要在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，从而使学生不再觉得数学遥不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。在教学过程中，教师可以通过生活实例,让学生感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如在“分类统计”教学中，可让学生统计一周所要学的功课、每门功课的节数等，重视数学学习的应用性操作，建立学数学、用数学的联系链条，使学与用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们数学教学改革必须不断加强的。
　　四、巧施教学法
　　根据小学生身心发展特点，适当开展数学竞赛，这是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比平时能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中，教师可以组织各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比谁的方法更巧妙”、“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以分男女同學比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛。总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
　　五、狠抓全局，重点辅导后进生
　　教育教学必须面向全体学生，不管采用什么教学方法，都必须狠抓大局，必须保证每一个学时的教学内容让大部分学生做到会学、学会、能够运用。然而，要全面提高教学质量，就必须做到一个也不能落下，必须做到每一个教学内容都人人会学、人人学会、人人会用，也就是人人都要过关。要做到这一点，就得花大力气耐心辅导后进生。在课堂上通过与学生进行探究性的对话，就可以确定在语言沟通方面有困难的学生。课内训练要多练、精练，每次板演不能专请中上水平学生，甚至只请成绩优秀的学生，还要请后进生上台来；板演可以是相同的题目，也可以是不同的题目。通过课后的各种训练，如从作业中筛选对数学知识应用较差的学生，每次批改他的作业都要做详细的记录。
　　总之，在教学工作中，教师只要做个有心人，为学生提供广阔的探索、实践空间和充裕的时间，就能调动大多数学生的学习积极性，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，大幅度提高小学数学教学质量和学生综合素质。