一、精心设计导语
　　
　　一堂成功的语文课，固然离不开教师对教材内容的刻苦钻研，精心设计，但我认为上课时恰到好处的导语设计对一堂课会起到不可低佶的作用。好的导语能激发学生的兴奋点。调动学生学习的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣，把学生带入情境之中，还可对本节课的教学目的、重点难点等有个明确的交代。
　　
　　二、感受开篇之美
　　
　　好的开头犹如文章的凤头。著名特级教师李吉林所倡导的“情境教学法”。借用于语文课的开篇，在上面导语设计的基础上，再去感受语文课文之美。如教学《记金华的双龙洞》、《倔强的小红军》，《种子的力》等课文，由教师用生动、优美、声情并茂的语言去渲染，使学生渐入佳境，那将会魅力四射，学生就会带着一颗可贵的好奇心，游刃于课文中，陶醉在美景里。从而产生阅读的浓厚兴趣。
　　
　　三、优化教学方法
　　
　　如何在新课标背景下进一步优化教法，提高课堂效率。我认为有以下三点：
　　1　教学系统法，这是提高小学语文效率的前提。即运用系统原理，正确认识教学结构与功能的内在联系。杨文芝在《怎样提高课堂教学效率》一文中提出：教学系统是由相互作用和相互依赖的若干要素组成的确定教学功能的有机整体。据此理论。在小学语文活动中，要重视教学系统的整体性、相关性、不断优化教学结构、转变角色、不唱“独角戏”，不越俎代庖，加强互动。注重启发诱导，运用各种行之有效、生动活泼的教学方法，把学生引入“最近发展区”，让学生有读书、思考、讨论和表现的机会，充分发挥学生的主体作用，切实把讲堂变成生动有趣的学堂。
　　2　主观能动法。即运用内化动力原理，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。这是提高课堂教学效率的关键。科学研究表明，人的学习是一种复杂而艰巨的系统脑力劳动，受内外在因素的相互作用，动态发展，其中重要的是内因，即良好的心理素质，具体表现为学生学习的情感和兴趣。因此。教师要用热情、才智、人格和教学艺术等来引导学生，激发他们的求知欲，寓教于乐，因材施教，多样灵活，让学生在好奇、亲切、和谐中从容愉快地接受知识，发展思维。
　　3　控制平衡法。即运用控制平衡的原理。通过课堂教学中的信息反馈，及时调整教学结构，这是提高语文课堂效率的保证。
　　当然，教无定法，责在得法，我们在教学中还要坚持改革，不断探索，转变教育观念，优化教法和学法，以适应新形势，迎接新挑战!