以新课程的教学理念为依据和指导,打造高校课堂,需要改变我们的教学行为。学生是学习的主体,课堂教学是不是达到高效,判断标准不是看教师,而主要看学生在课堂上的实际收获。中学思想品德课的编排是以学生不断扩展的生活空间为依据的,因此,教材内容紧密联系了学生生活实际。所以实现思想品德课堂的高效,教师尤其要在教学过程各个环节中充分考虑学生方面的因素,实现“以生为本”的教学落脚点,最终达到课堂的高效。
　　一、确定教学目标、重点,要充分考虑学生因素
　　美国教育心理学家奥苏伯尔说过:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”按照新课标的要求,教学要实现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教材虽然相同,但不同地区、不同层次的学生,他们在生活环境、社会见闻、知识背景方面都有差异,在确定这三方面目标、既要根据教材、考虑课标的要求,又要针对学生的实际。比如,和城市学生相比,农村学生的知识面比较窄,因此在农村课堂上就需要教师多讲一些有关时事政治的新知识,这样才能满足学生的要求。
　　二、列举案例要结合学生实际生活
　　我们思想品德课就是要帮助学生认识社会,了解社会,正确认识社会问题,达到学以致用。因此要坚持理论联系实际的原则,这样才能便于学生学习、理解。比如,我在讲我国的基本经济制度时,结合有些学生家长做生意、办企业的现状,让学生理解我国基本经济制度里存在个体经济,私营经济等成分,以及它们的区别,认识我国对个体、私营等经济成分的政策。
　　三、训练学生对学科术语的理解和运用
　　我们思想品德课上所用的语言,没有华丽的辞藻,其实也没有生僻难认的文字,但是有常用字所组成的不常用的学科术语。对于学生来说,就不容易理解,如果囫囵吞枣放过去,必然要影响对知识的理解和掌握,这时候应该怎么办呢?我认为这时候教师要给学生留下思考时间,甚至需要精讲。比如“四项基本原则是立国之本”,“改革开放是强国之路”等语句。都需要学生琢磨理解。
　　新课程的实施深刻地改变着教师与学生的关系,改变着教师的施教行为。条条大道通罗马。教师要站准自己的主导地位,坚持学生的主体地位,一切围绕学生的发展,满足学生的需求,所谓投其所好,投其所需,这样才能激发学生的积极性,达到课堂的高效,实现教育的高效。