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【摘要】随着教育制度的改革，我国的新课标给教育事业的发展带来了新的机遇，但同时也使教师在教学中面临新的挑战。初中数学是义务教育阶段的一门重要学科，对学生的思维拓展、知识水平的提升都有着重要的影响，新课标下对初中数学也提出了新的要求，需要教师在教学过程中转变教学观念、改变传统的教学方法，以提高课堂教学质量。本文结合实际，对新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法进行分析，以实现初中数学课堂教学的有效性的提升。
【关键词】新课标 ； 初中数学 ； 教学质量 ； 提高 ； 创新策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0057-01
学生在义务教育阶段的学习是学习的基础，对学生的个人发展有着重要的影响，传统的教学方法使学生的主体地位得不到突出，思维得不到有效拓展，严重阻碍了学生的发展，教学质量也得不到提高。因此，国家对基础教育进行改革，把原有教育大纲作为改革标准，对各个学科都提出了新的课程改革标准。其中，新课标下初中数学的教学目标为：让学生通过义务教育阶段的数学学习，来获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度[1]。那么，如何在新课标下进行初中数学教学，提高初中数学教学质量，成为了广大数学教师一直在探讨的问题。下面，本文就将对新课标下如何提高初中数学教学质量进行具体分析。
一、教师转变教学观念，突出学生的主体地位
课堂是有教师和学生共同参与的过程，学生在课堂中具有主体地位，学生的主体地位是否得到充分地体现对课堂教学质量有着重要的影响。在传统的初中数学课堂教学中，教师大多采用灌输式的教学方法，只注重教师在课堂教学中的主导作用，由教师一个人对课堂进行主导，讲解知识点，而忽视了学生在课堂教学中的主体地位，使得课堂教学氛围不活跃，学生的思维得不到充分发挥，使课堂教学质量得不到提高。新课标提出教师要在教学中要突出学生的课堂主体地位，在教学环节中要充分发挥学生的积极性和主动性，这就要求教师必须要转变传统的教学观念。在初中数学教学中要突出学生的主体地位，教师要改变传统的教学方法，在课堂中加强与学生的互动，给学生营造良好地学习氛围，通过合作学习、探究学习等方法让学生充分参与到课堂教学中去，积极主动地进行学习，体现学生在课堂教学中的主体地位[2]。
二、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣
在以往的初中数学课堂教学过程中，教师基本都是根据教材进行教学，教学内容和教学手段都比较单一，容易使学生失去学习的兴趣。基础教育制度改革不仅包括教学内容的改革，还包括对教学结构、教学体系的改革，这就要求教师在教学过程中要改变原有的教学结构，对教学内容和教学手段进行丰富，运用多元化的教学素材和多种教学手段，以激发学生学习的兴趣。因此，在初中数学教学中，教师可以根据教学内容丰富教学手段，运用多媒体教学、实验教学等，把数学理论知识通过各种教学手段展现出来，使课堂教学变得生动有趣，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣[3]。例如：在人教版初中数学七年级上册第三章《一元一次方程》的讲解中，由于学生对一元一次方程的概念及运用了解的不是很清楚，老师可以利用多媒体教学，在多媒体上播放关于一元一次方程的历史，让学生以听故事的形式了解其概念及历史进程，然后，老师可以通过生活实践中的例子来对一元一次方程进行实际运用，加深学生对知识点的理解。
三、注重对学生思维的拓展，提高学生自主学习能力
数学是一门抽象学科，学生在学习中只有充分发散思维，运用逻辑推理能力才能对数学知识进行更好地学习。新课标提出教师在教学中要注重理论和实践的结合，要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，在初中数学教学中，教师在对教材知识的讲解中不仅要让学生掌握基础知识，还要注重对学生思维的拓展，让学生学会运用所学知识进行解题，在解题过程中学会逻辑推理，在教师的引导下通过自己的思考一步步地找到问题的答案，提高学生的自主学习能力[4]。
四、进行针对性教学，把理论与实践相结合
在学习的过程中每个学生都会呈现出不同的特点，由于其对知识的掌握程度不同、思维方式不同、学习方法不同，使得他们在对数学知识的学习中对不同的知识点的掌握程度也不同。因此，在初中数学教学中，老师要根据课堂教学内容和学生的学习特点进行针对性地教学，对简单的容易理解的知识点进行简单地讲解，对复杂的知识点的讲解要注重对学生基础知识的巩固，然后在基础知识的基础上进行拓展，加深学生对知识点的理解。另外，由于数学知识与生活实际密切相关，所以老师在进行课堂教学的时候可以结合学生的生活实践，把数学理论知识运用在生活实践中，让学生能更好地进行学习。例如：在对人教版初中数学九年级上册第二十五章《概率初步》的教学中，教师可以通过做小实验的方式让学生了解什么是概率，在纸箱里装5个黄色乒乓球和3个白色乒乓球，让学生有放回地随机抽取，每次抽一个球，然后计算抽到黄色乒乓球和白色乒乓球的概率。在这个过程中，教师根据学生爱玩的特点对知识点进行实验教学，把教学与实践相结合，使学生在玩的过程中了解了概率的知识点。
综上所述，新课标下对初中数学教學带来了新的挑战，要提高初中数学教学质量，教师要顺应新课标的要求，转变教学观念、改变教学方法，在教学过程中突出学生在课堂教学中的主体地位，同时要丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，根据学生的差异性教学，把理论和实践相结合，拓展学生的思维，提高学生的自主学习能力，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]吴娟.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].科学导报，2015（12）：59.
[2]蔡添生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].学周刊，2015（36）：80.
[3]谭千平.新课标下提高初中数学教学质量的策略[J].速读（下旬），2015（3）：151-152.
[4]朱明兴.提高初中数学教学质量的有效策略[J].成才之路，2014（25）：23.
【关键词】新课标 ； 初中数学 ； 教学质量 ； 提高 ； 创新策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0057-01
学生在义务教育阶段的学习是学习的基础，对学生的个人发展有着重要的影响，传统的教学方法使学生的主体地位得不到突出，思维得不到有效拓展，严重阻碍了学生的发展，教学质量也得不到提高。因此，国家对基础教育进行改革，把原有教育大纲作为改革标准，对各个学科都提出了新的课程改革标准。其中，新课标下初中数学的教学目标为：让学生通过义务教育阶段的数学学习，来获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度[1]。那么，如何在新课标下进行初中数学教学，提高初中数学教学质量，成为了广大数学教师一直在探讨的问题。下面，本文就将对新课标下如何提高初中数学教学质量进行具体分析。
一、教师转变教学观念，突出学生的主体地位
课堂是有教师和学生共同参与的过程，学生在课堂中具有主体地位，学生的主体地位是否得到充分地体现对课堂教学质量有着重要的影响。在传统的初中数学课堂教学中，教师大多采用灌输式的教学方法，只注重教师在课堂教学中的主导作用，由教师一个人对课堂进行主导，讲解知识点，而忽视了学生在课堂教学中的主体地位，使得课堂教学氛围不活跃，学生的思维得不到充分发挥，使课堂教学质量得不到提高。新课标提出教师要在教学中要突出学生的课堂主体地位，在教学环节中要充分发挥学生的积极性和主动性，这就要求教师必须要转变传统的教学观念。在初中数学教学中要突出学生的主体地位，教师要改变传统的教学方法，在课堂中加强与学生的互动，给学生营造良好地学习氛围，通过合作学习、探究学习等方法让学生充分参与到课堂教学中去，积极主动地进行学习，体现学生在课堂教学中的主体地位[2]。
二、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣
在以往的初中数学课堂教学过程中，教师基本都是根据教材进行教学，教学内容和教学手段都比较单一，容易使学生失去学习的兴趣。基础教育制度改革不仅包括教学内容的改革，还包括对教学结构、教学体系的改革，这就要求教师在教学过程中要改变原有的教学结构，对教学内容和教学手段进行丰富，运用多元化的教学素材和多种教学手段，以激发学生学习的兴趣。因此，在初中数学教学中，教师可以根据教学内容丰富教学手段，运用多媒体教学、实验教学等，把数学理论知识通过各种教学手段展现出来，使课堂教学变得生动有趣，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣[3]。例如：在人教版初中数学七年级上册第三章《一元一次方程》的讲解中，由于学生对一元一次方程的概念及运用了解的不是很清楚，老师可以利用多媒体教学，在多媒体上播放关于一元一次方程的历史，让学生以听故事的形式了解其概念及历史进程，然后，老师可以通过生活实践中的例子来对一元一次方程进行实际运用，加深学生对知识点的理解。
三、注重对学生思维的拓展，提高学生自主学习能力
数学是一门抽象学科，学生在学习中只有充分发散思维，运用逻辑推理能力才能对数学知识进行更好地学习。新课标提出教师在教学中要注重理论和实践的结合，要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，在初中数学教学中，教师在对教材知识的讲解中不仅要让学生掌握基础知识，还要注重对学生思维的拓展，让学生学会运用所学知识进行解题，在解题过程中学会逻辑推理，在教师的引导下通过自己的思考一步步地找到问题的答案，提高学生的自主学习能力[4]。
四、进行针对性教学，把理论与实践相结合
在学习的过程中每个学生都会呈现出不同的特点，由于其对知识的掌握程度不同、思维方式不同、学习方法不同，使得他们在对数学知识的学习中对不同的知识点的掌握程度也不同。因此，在初中数学教学中，老师要根据课堂教学内容和学生的学习特点进行针对性地教学，对简单的容易理解的知识点进行简单地讲解，对复杂的知识点的讲解要注重对学生基础知识的巩固，然后在基础知识的基础上进行拓展，加深学生对知识点的理解。另外，由于数学知识与生活实际密切相关，所以老师在进行课堂教学的时候可以结合学生的生活实践，把数学理论知识运用在生活实践中，让学生能更好地进行学习。例如：在对人教版初中数学九年级上册第二十五章《概率初步》的教学中，教师可以通过做小实验的方式让学生了解什么是概率，在纸箱里装5个黄色乒乓球和3个白色乒乓球，让学生有放回地随机抽取，每次抽一个球，然后计算抽到黄色乒乓球和白色乒乓球的概率。在这个过程中，教师根据学生爱玩的特点对知识点进行实验教学，把教学与实践相结合，使学生在玩的过程中了解了概率的知识点。
综上所述，新课标下对初中数学教學带来了新的挑战，要提高初中数学教学质量，教师要顺应新课标的要求，转变教学观念、改变教学方法，在教学过程中突出学生在课堂教学中的主体地位，同时要丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，根据学生的差异性教学，把理论和实践相结合，拓展学生的思维，提高学生的自主学习能力，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]吴娟.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].科学导报，2015（12）：59.
[2]蔡添生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].学周刊，2015（36）：80.
[3]谭千平.新课标下提高初中数学教学质量的策略[J].速读（下旬），2015（3）：151-152.
[4]朱明兴.提高初中数学教学质量的有效策略[J].成才之路，2014（25）：23.