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【摘要】随着素质教育的开展和英语课程改革的推进，高效课堂的创建成为越来越多的人关注的问题。本文基于笔者教学实践，提出若干初中英语教学中高效课堂实施的途径和方法，以期为我国初中英语教学课堂的开展提供智力支持。
【关键词】初中英语 ；教学；高效课堂
【作者简介】李会芳，江苏省涟水县石湖中学。
我国新课程改革已经实施多年，新课程改革之后伴随的课堂教学模式改革也受到社会各界的关注，如何打造全新的课堂教学模式实现高效课堂？怎样才能实现事半功倍的效果？初中生正处于培养英语能力的关键阶段，如果在这一时期无法进行有效的英语学习，对于我们孩子以后的发展将是巨大的打击。笔者在长期的英语教学中也形成了构建高效课堂行之有效的教学方案。
一、巧用问题教学
在素质教育不断得到推行的背景下出于提升初中英语课堂效率考虑，我们需要寻找一种更加契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学观念。这种契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学观念必须有助于勾结和谐的师生关系，可以及时的引导以及帮助同学们进行英语学习，学生可以变被动为主动进行学习，充分调动学生的积极性和主观能动性。在这个背景下，问题教学法的作用便凸显出来。作为一种增强学生阅读能力的重要方法和鼓励学生自我阅读的合理途径，问题教学法合理的运用可以引起学生的学习热情和兴趣，调动学生的积极性和主观能动性。提出问题便是成功了一半。我们小学老师出于将问题教学法纳入阅读教学考虑，在上课前需要依据堂课学习的内容对具体问题进行探究和设计，问题必须要新颖有趣，可以引起同学们的兴趣和注意力。把我们的问题带到英语课堂中，鼓励同学们自我阅读、主动阅读。问题的提出可以成为贯穿全文的重要线索。教师要求学生在课前带着问题去初步阅读文章的基过程中，要求其寻找关键语句。接下来，我们针对这些语句进行详细的分析和深入的理解，有助于同学加深感悟。我们在讲解文章时同样不能小看问题教学法的重要性，需要在课堂中贯穿问题教学法，在课堂之中提出宝贵的问题要求同学们回答，引导学生加深思考。老师在课堂结束后可以进一步鼓励学生在已有理解的基础上再次深入阅读，再一次把同学们的注意力转向课本，在又一次的阅读中升华感情与感悟。
二、课堂中注重听说能力的培养
尽管素质教育已经推行多年，我国初中英语教育还是局限于应试教育。我们的课堂英语教育也多是哑巴教学，忽视学生听说能力的训练，只关注卷面成绩的提升，因小失大。我们需要强化课堂英语听说能力的培养，可以使用觀察训练法、复述训练法、情景训练法等。听说能力的训练具有长期性和计划性。出于提升听说能力训练的效果考虑，教师必须制定合理且详尽的训练计划，以英语教材为基础，系统性的训练学生听说能力。在实际教学工作中，我经常采用观察训练法和复述训练法以及活学活用法等训练方法，并且将这些方法交叉进行使用。观察训练法的内容为看图说话，简单来说，我们把事先准备好的图片在课堂上进行展示，要求学生在经过仔细观察和认真思考的基础上，对我们在课堂上展示的图片用英语进行口述，并进一步表达起重机的内心感受亦或自己对图片的评价。除了应用观察训练法外，我还经常使用复述训练法。复述训练法的恰当应用对提升学生们的听说能力而言十分重要。复述训练法就是要求学生在认真的听完某个英文故事、某条英文新闻等内容后经过自己的理解和重新组织语言，将我们的故事、新闻等用英语重新表述出来。在经过大量复述训练后，同学们已经具备了的一定的听说能力和基础素质，语音素材积累的同时意味着他们口述能力得以强化。在此基础上，我们可以使用情景训练法，开始情景训练。听说能力本质上来说体现在人与人的交往中，而听说能力的提升很大一部分也体现在人与人的交往中。在于他人的交往中，我们的英语听说能力得以持续锻炼与不断巩固，学生英语听说能力的锻炼更是如此。情景训练法是我们老师帮助学生制造的一种氛围。
三、充分利用多媒体教学技术提升课堂效率
在传统的英语教学模式中，我们老师习惯了站在讲台上高高在上的进行说教，学生被动进行学习，无法充分调动学生的积极性和主观能动性，更加无法引发学生们的学习兴趣。我们必须修正传统的教学方法，寻找一种更加契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学观念。在初中生的学习中引入微课课堂可以有效地提升学习效果。在小学阶段的英语教学中，我们引入微课，将文字、音频或者图片整合到PPT或者视频中，更有效率的向学生传达课程信息，在文字、音频或者图片、视频的播放过程中引发学生动脑思考和进一步学习。
四、结语
本文基于笔者教学实践，提出若干初中英语教学中高效课堂实施的途径和方法。我们初中高效英语课堂的开展需要巧用问题教学，在课堂中注重听说能力的培养，充分利用多媒体教学技术提升课堂效率。
参考文献：
[1]郭冬敏.浅议如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].中华少年， 2017（10）.
[2]赵菊英.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2018 （2）.
【关键词】初中英语 ；教学；高效课堂
【作者简介】李会芳，江苏省涟水县石湖中学。
我国新课程改革已经实施多年，新课程改革之后伴随的课堂教学模式改革也受到社会各界的关注，如何打造全新的课堂教学模式实现高效课堂？怎样才能实现事半功倍的效果？初中生正处于培养英语能力的关键阶段，如果在这一时期无法进行有效的英语学习，对于我们孩子以后的发展将是巨大的打击。笔者在长期的英语教学中也形成了构建高效课堂行之有效的教学方案。
一、巧用问题教学
在素质教育不断得到推行的背景下出于提升初中英语课堂效率考虑，我们需要寻找一种更加契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学观念。这种契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学观念必须有助于勾结和谐的师生关系，可以及时的引导以及帮助同学们进行英语学习，学生可以变被动为主动进行学习，充分调动学生的积极性和主观能动性。在这个背景下，问题教学法的作用便凸显出来。作为一种增强学生阅读能力的重要方法和鼓励学生自我阅读的合理途径，问题教学法合理的运用可以引起学生的学习热情和兴趣，调动学生的积极性和主观能动性。提出问题便是成功了一半。我们小学老师出于将问题教学法纳入阅读教学考虑，在上课前需要依据堂课学习的内容对具体问题进行探究和设计，问题必须要新颖有趣，可以引起同学们的兴趣和注意力。把我们的问题带到英语课堂中，鼓励同学们自我阅读、主动阅读。问题的提出可以成为贯穿全文的重要线索。教师要求学生在课前带着问题去初步阅读文章的基过程中，要求其寻找关键语句。接下来，我们针对这些语句进行详细的分析和深入的理解，有助于同学加深感悟。我们在讲解文章时同样不能小看问题教学法的重要性，需要在课堂中贯穿问题教学法，在课堂之中提出宝贵的问题要求同学们回答，引导学生加深思考。老师在课堂结束后可以进一步鼓励学生在已有理解的基础上再次深入阅读，再一次把同学们的注意力转向课本，在又一次的阅读中升华感情与感悟。
二、课堂中注重听说能力的培养
尽管素质教育已经推行多年，我国初中英语教育还是局限于应试教育。我们的课堂英语教育也多是哑巴教学，忽视学生听说能力的训练，只关注卷面成绩的提升，因小失大。我们需要强化课堂英语听说能力的培养，可以使用觀察训练法、复述训练法、情景训练法等。听说能力的训练具有长期性和计划性。出于提升听说能力训练的效果考虑，教师必须制定合理且详尽的训练计划，以英语教材为基础，系统性的训练学生听说能力。在实际教学工作中，我经常采用观察训练法和复述训练法以及活学活用法等训练方法，并且将这些方法交叉进行使用。观察训练法的内容为看图说话，简单来说，我们把事先准备好的图片在课堂上进行展示，要求学生在经过仔细观察和认真思考的基础上，对我们在课堂上展示的图片用英语进行口述，并进一步表达起重机的内心感受亦或自己对图片的评价。除了应用观察训练法外，我还经常使用复述训练法。复述训练法的恰当应用对提升学生们的听说能力而言十分重要。复述训练法就是要求学生在认真的听完某个英文故事、某条英文新闻等内容后经过自己的理解和重新组织语言，将我们的故事、新闻等用英语重新表述出来。在经过大量复述训练后，同学们已经具备了的一定的听说能力和基础素质，语音素材积累的同时意味着他们口述能力得以强化。在此基础上，我们可以使用情景训练法，开始情景训练。听说能力本质上来说体现在人与人的交往中，而听说能力的提升很大一部分也体现在人与人的交往中。在于他人的交往中，我们的英语听说能力得以持续锻炼与不断巩固，学生英语听说能力的锻炼更是如此。情景训练法是我们老师帮助学生制造的一种氛围。
三、充分利用多媒体教学技术提升课堂效率
在传统的英语教学模式中，我们老师习惯了站在讲台上高高在上的进行说教，学生被动进行学习，无法充分调动学生的积极性和主观能动性，更加无法引发学生们的学习兴趣。我们必须修正传统的教学方法，寻找一种更加契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学观念。在初中生的学习中引入微课课堂可以有效地提升学习效果。在小学阶段的英语教学中，我们引入微课，将文字、音频或者图片整合到PPT或者视频中，更有效率的向学生传达课程信息，在文字、音频或者图片、视频的播放过程中引发学生动脑思考和进一步学习。
四、结语
本文基于笔者教学实践，提出若干初中英语教学中高效课堂实施的途径和方法。我们初中高效英语课堂的开展需要巧用问题教学，在课堂中注重听说能力的培养，充分利用多媒体教学技术提升课堂效率。
参考文献：
[1]郭冬敏.浅议如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].中华少年， 2017（10）.
[2]赵菊英.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2018 （2）.