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【摘要】英语学科是我国教育系统的重点组成部分，由于初中阶段学生心智及身体素质正处于成熟发育阶段，在此期间培养学生良好的英语学习习惯，对于增强初中生英语学习能力具有重要意义。因此，本文基于初中英语教学课前导入的重要性，分析了当前初中英语教学中课前导入教学模式的现状，提出在初中英语教学中应用课前导入模式的具体实施策略，以期有效提升初中英语教学的整体质量，促进初中生英语学习能力进一步提升。
【关键词】初中英语；课前导入；策略
【作者简介】吴昊（1988-），女，本科，现任教于胶州市第八中学，二级教师，研究方向：英语教育。
在我国教育系统大刀阔斧实施新课改的背景下，传统初中英语教学形式已经不能满足初中生综合发展的需求，传统的灌输式教学方法也不能有效激发初中生学习的积极兴趣，继续采用这种教学形式只会阻碍初中生英语学习成绩的进一步提升。为此，初中英语教师要尝试采用多种教学方式，以激发初中生学习兴趣为主要目的，以提升英语课堂综合效率为主要前提，尝试制定和开展针对性的教学计划，而课前导入策略能够有效打破传统课堂教学模式，可以充分调动英语课堂教学的氛围，对于提升初中生英语学习的积极性与主动性是十分有利的。
一、初中英语教学中课前导入的重要性
英语相对于其它学科较难，需要学生掌握专业基础知识及丰富的语言应用能力。为此，全面提升初中生在初中英语课堂教学中的英语学习质量，具有着十分重要的意义，而采用课前导入教学策略，是达成这一教学目标的良好选择。
首先，课前导入要求教师在课前单元教学前制定教学计划，抛出问题引发初中生想象，循序渐进唤醒初中生对知识的求知欲，能够充分激发初中生的学习兴趣；其次，课前导入具有导向作用，可以将新知识与旧知识完美结合，使初中生在学习新知识的过程中复习旧知识，帮助他们树立英语学习目标，为后续的英语学习奠定良好基础；第三，课前导入能够帮助初中生提升记忆力，在课堂教学前，教师可以采用课前导入教学法将英语教学中的重点、难点运用新颖的、贴合生活的教学方式展现出来，激发初中生的新奇印象，而在今后的英语学习与巩固中，教师也可以反复采用这种方式，帮助学生不断重温英语知识，从而促进英语学习整体效率的提升。
二、初中英语教学中课前导入应用现状
受传统教学模式影响，在当前的初中英语课堂教学中，部分教师还一味的采用传统方法，不注重课前导入教学法的运用，极大打压了初中生的学习积极性，对于其英语学习质量的提高是十分不利的。
在初中英语课堂教学过程中，有些教师往往只注重学生的学习成绩，而选择性的忽视对于初中生英语综合学习能力的培养，不注重引入先进教学观念及教学手段；有些教师也在尝试采用课前导入教学法，但在英语课前導入教学中却未能以初中生的实际情况出发，只以讲课进度作为课前导入依据，导致初中生英语学习成效不高，课堂教学效率也没能得到良好的提升。
三、初中英语教学中课前导入应用途径
1.在教学情景中运用课前导入教学法。课前导入对于提升英语课堂教学效率具有积极作用，但如何成功的将课前导入渗透到初中英语课堂教学中，是所有任课教师需要重视的课题。具体而言，可以将课前导入与教学情景相融合，以提升课前导入在英语教学中的整体成效，增强初中生英语学习的综合能力。例如，在《What were you doing when the rainstorm came？》一课的教学中，可遵循生活情景进行课前导入，教师可在教学前运用多媒体创设教学环境，为初中生播放与暴风雨相关的视频及音乐，帮助初中生在进行正式学习前提升对于本节课的注意力，进而促使他们积极主动参与到英语学习中。同时，教师还可以让初中生描述暴风雨来临前的气候、环境的改变，并配合肢体语言进行描述，如“I’m cold”等。教学实践证明，在教学情景中运用课前导入教学法，能够有效活跃英语课堂教学氛围，可以帮助初中生及时掌握英语知识，促使他们带有兴趣性和求知欲进行后续的课程学习，从而有效增强初中英语课堂的整体教学成效。
2.注重提升学生主体地位。确保学生在课堂学习中的主体地位，这是提升学生整体学习效率的关键。在初中英语教学中课前导入阶段，教师应充分认知和突出初中生在学习过程中主体地位，有针对性地增强初中生的英语学习质量。首先，教师要以初中生实际情况出发，根据他们的身心特征及学习能力设置课前导入教学计划，做到因材施教。例如，在设置课前导入时，可充分利用初中生表现欲望强烈及爱出风头的个性特征，吸引他们的注意力；其次，要确保每位学生都能参与到英语课程的学习过程，具体可以结合英语教材中的相关内容设置课前演讲，使每位学生都有展示自己的机会，如设置以“My family”、“My dream”等为主题的演讲；最后，教师要针对演讲内容与其他学生一起进行点评，这里需要注意的是，教师要事先对初中生的演讲内容进行修改，帮助学生进一步提升观察能力、创新能力及英语语言实际运用能力，实现初中英语教学质量的提高。
四、结语
教学实践证明，课前导入策略能够帮助初中生更好地理解并掌握英语相关知识，其对于创设轻松愉快的教学氛围、激发初中生的英语学习积极性也是十分有效的，可以进一步提升初中英语课堂教学效率。针对初中英语教学中课前导入教学法应用现状，笔者结合自身教学实践，提出了三个递进和互补的策略，即在教学情景应用课前导入教学法，同时注重初中生在英语学习中的主体地位，最终达到帮助和引导他们积极参与到英语学习全过程，提升课堂教学效率，促进学生成长成才的目的。
参考文献：
[1]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育，2016（02）： 180.
[2]黄红.初中英语教学中课堂导入策略[J].科技视界，2014（22）： 233 326.
【关键词】初中英语；课前导入；策略
【作者简介】吴昊（1988-），女，本科，现任教于胶州市第八中学，二级教师，研究方向：英语教育。
在我国教育系统大刀阔斧实施新课改的背景下，传统初中英语教学形式已经不能满足初中生综合发展的需求，传统的灌输式教学方法也不能有效激发初中生学习的积极兴趣，继续采用这种教学形式只会阻碍初中生英语学习成绩的进一步提升。为此，初中英语教师要尝试采用多种教学方式，以激发初中生学习兴趣为主要目的，以提升英语课堂综合效率为主要前提，尝试制定和开展针对性的教学计划，而课前导入策略能够有效打破传统课堂教学模式，可以充分调动英语课堂教学的氛围，对于提升初中生英语学习的积极性与主动性是十分有利的。
一、初中英语教学中课前导入的重要性
英语相对于其它学科较难，需要学生掌握专业基础知识及丰富的语言应用能力。为此，全面提升初中生在初中英语课堂教学中的英语学习质量，具有着十分重要的意义，而采用课前导入教学策略，是达成这一教学目标的良好选择。
首先，课前导入要求教师在课前单元教学前制定教学计划，抛出问题引发初中生想象，循序渐进唤醒初中生对知识的求知欲，能够充分激发初中生的学习兴趣；其次，课前导入具有导向作用，可以将新知识与旧知识完美结合，使初中生在学习新知识的过程中复习旧知识，帮助他们树立英语学习目标，为后续的英语学习奠定良好基础；第三，课前导入能够帮助初中生提升记忆力，在课堂教学前，教师可以采用课前导入教学法将英语教学中的重点、难点运用新颖的、贴合生活的教学方式展现出来，激发初中生的新奇印象，而在今后的英语学习与巩固中，教师也可以反复采用这种方式，帮助学生不断重温英语知识，从而促进英语学习整体效率的提升。
二、初中英语教学中课前导入应用现状
受传统教学模式影响，在当前的初中英语课堂教学中，部分教师还一味的采用传统方法，不注重课前导入教学法的运用，极大打压了初中生的学习积极性，对于其英语学习质量的提高是十分不利的。
在初中英语课堂教学过程中，有些教师往往只注重学生的学习成绩，而选择性的忽视对于初中生英语综合学习能力的培养，不注重引入先进教学观念及教学手段；有些教师也在尝试采用课前导入教学法，但在英语课前導入教学中却未能以初中生的实际情况出发，只以讲课进度作为课前导入依据，导致初中生英语学习成效不高，课堂教学效率也没能得到良好的提升。
三、初中英语教学中课前导入应用途径
1.在教学情景中运用课前导入教学法。课前导入对于提升英语课堂教学效率具有积极作用，但如何成功的将课前导入渗透到初中英语课堂教学中，是所有任课教师需要重视的课题。具体而言，可以将课前导入与教学情景相融合，以提升课前导入在英语教学中的整体成效，增强初中生英语学习的综合能力。例如，在《What were you doing when the rainstorm came？》一课的教学中，可遵循生活情景进行课前导入，教师可在教学前运用多媒体创设教学环境，为初中生播放与暴风雨相关的视频及音乐，帮助初中生在进行正式学习前提升对于本节课的注意力，进而促使他们积极主动参与到英语学习中。同时，教师还可以让初中生描述暴风雨来临前的气候、环境的改变，并配合肢体语言进行描述，如“I’m cold”等。教学实践证明，在教学情景中运用课前导入教学法，能够有效活跃英语课堂教学氛围，可以帮助初中生及时掌握英语知识，促使他们带有兴趣性和求知欲进行后续的课程学习，从而有效增强初中英语课堂的整体教学成效。
2.注重提升学生主体地位。确保学生在课堂学习中的主体地位，这是提升学生整体学习效率的关键。在初中英语教学中课前导入阶段，教师应充分认知和突出初中生在学习过程中主体地位，有针对性地增强初中生的英语学习质量。首先，教师要以初中生实际情况出发，根据他们的身心特征及学习能力设置课前导入教学计划，做到因材施教。例如，在设置课前导入时，可充分利用初中生表现欲望强烈及爱出风头的个性特征，吸引他们的注意力；其次，要确保每位学生都能参与到英语课程的学习过程，具体可以结合英语教材中的相关内容设置课前演讲，使每位学生都有展示自己的机会，如设置以“My family”、“My dream”等为主题的演讲；最后，教师要针对演讲内容与其他学生一起进行点评，这里需要注意的是，教师要事先对初中生的演讲内容进行修改，帮助学生进一步提升观察能力、创新能力及英语语言实际运用能力，实现初中英语教学质量的提高。
四、结语
教学实践证明，课前导入策略能够帮助初中生更好地理解并掌握英语相关知识，其对于创设轻松愉快的教学氛围、激发初中生的英语学习积极性也是十分有效的，可以进一步提升初中英语课堂教学效率。针对初中英语教学中课前导入教学法应用现状，笔者结合自身教学实践，提出了三个递进和互补的策略，即在教学情景应用课前导入教学法，同时注重初中生在英语学习中的主体地位，最终达到帮助和引导他们积极参与到英语学习全过程，提升课堂教学效率，促进学生成长成才的目的。
参考文献：
[1]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育，2016（02）： 180.
[2]黄红.初中英语教学中课堂导入策略[J].科技视界，2014（22）： 233 326.