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摘要：对于学生来说，小学课堂的教学内容和教学方式对学生的一生都有着至关重要的影响。在进行课堂讲学的时候，要想方设法的使课堂在高校的效果下持续进行，让学生在小学阶段能够学习到更多更全面的知识，为以后初中高中的学习打下良好的基础。
关键词：小学语文;高效课堂;课前预习
构建小学语文高效课堂教学，这一要求是需要教师对于课堂进行全方位的掌握，这一全方位即是纵向的，也是横向的。需要教师在讲学的课前要求学生对于本课即将要讲授的知识进行提前预习;在课堂上能够使用各种各样的教学形式，对教学内容添光溢彩，让学生有一个完美的授课体验;要求学生在课后回顾，本课的教学内容掌握教师在课堂上所讲授的知识。本文笔者依据自身多年教学经验，对构建小学语文高效课堂进行一番研讨，希望能够对广大师生有所帮助。
一、 做好课前预习任务
教师在课堂上进行课文讲学的时候，总是希望自己的教学内容和教学方式能够使学生收到更充实丰富的知识，但是如果想让学生能够在课堂上能够尽可能多的吸收教师所讲的知识，就必须要求学生在教室要进行本次内容讲学的时候，在此之前对讲学的内容就要进行预先了解。因此，教师在每次要进行新的讲课内容的时候，要求学生提前对此部分进行预习。
例如，在学习《蟋蟀的住宅》的时候，这个时候的学生对于读课文的熟练程度不是很高，因此我首先要求学生在课下的时候能够熟练的把课文给读下来，在课堂上我会抽取学生来每人读一段检验课文的熟读情况。另外，要求学生在课前对下内容进行简单的整理，本篇课文从题目上来看，主要讲的内容是什么？以及蟋蟀的住宅一般是建在什么样的地方？我们能够在哪里找到蟋蟀的住宅呢？请从文章摘抄出这样的句子，另外也要从课文中找出蟋蟀的住宅外面和里面分别都有什么样的特点？以及课文中有一些赞扬蟋蟀的语言，摘抄出来并体会作者对蟋蟀所抱有的情感态度。并希望学生能够在生活中有一双善于发现的眼睛，多去观察一下身边的其他生物。我通过这样让学生提前去预习课文的内容，并要求学生做一些题目的整理，这样可以快速的让学生进入预习的状态，我在课堂上讲学的时候也可以稍微加快一下进度，学生也能赶得上。
二、 课后及时回顾知识
想要让学生在学完知识之后，能够对知识有一个很好的掌握情况，只是依靠课堂前学生好好的预习，在课堂上提出自己不会的问题，以及对自己不会的问题进行掌握理解吸收，这些是并不能够完全达到100%记住所有知识的目的的。而除了做到这些力所能及的巩固知识的方法以外，学生更应该在课后及时对学过的知识进行回顾，回顾的目的是能够查漏补缺出之前即使学会了，但仍旧没有掌握在脑子里的东西，还有一些自己之前并没有发现的问题，教师也没有把重点放在这个地方，导致自己还没有完全的理解。
例如，在学习《古诗三首》的时候，当我对学生讲解完了《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》之后，我知道学生可能会在半个月之后就会把这些知识几乎忘的所剩无几了，所以当我这节课讲解完之后，我就立马在网上找一些关于本篇课文中诗词的一些问题或者名句填空，打印成纸张的形式，在一周后以测试的形式发给学生，让学生去检测一下自己的知识遗忘情况。然后让学生针对自己的测试结果，对本篇课文中的知识进行查漏补缺，以达到复习应该有的最好的结果。
三、 豐富课堂教学形式
之前说完了在课堂之前和课堂之后应该如何去做，才能够让语文的教学能够达到让学生高效的吸收。现在来谈一谈，在课堂之上教师应该怎么做去让学生能够更好的参与到课堂之中，以追求高效的课堂效果？教师应该在讲解一些枯燥无味的课文，或者普及一些知识的时候，用一些有趣的手段，比如做游戏结合传授知识的方式，让学生在学习中学到知识。
例如，在学习《精卫填海》这一篇文言文的时候，学生在小学阶段很少能够接触到这样文字杂糅并且看起来并不是十分通顺的语句。因此我在讲学的时候，会去网上搜索一下精卫填海这个故事主要讲的是一个什么样的神话故事？并且找一找相关的神话视频播放给学生看。在正式讲这节课的时候，我先给学生普及这个课文的神话：传说是相传精卫本来是炎帝神农氏的女儿，有一天她到东海游玩，不幸溺于水中，死后他的灵魂画作一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海之中，发出精卫的悲鸣声;接下来并会给学生展示这一神话传说的视频，让学生直观的了解到这篇文章所讲的内容到底是什么，然后再去解读文言文就变得顺畅了许多。
总而言之，教师如果想让自己的语文课堂变得高效易懂，就应该要求自己和学生在一个立体的维度上，做好三方面的备课准备。首先应该要求学生在课前预习教师本课应该讲的内容，梳理好自己的问题，上课认真听讲;在课上讲课的这一阶段，教师应该用多样的形式把知识呈现给学生，让学生在新鲜中学习到更多的知识;在课后要求学生对学习的知识进行回顾，查漏补缺。我相信通过教师和学生在这三方面的努力，可以一同打造出高效的课堂和学习成果。
参考文献：
[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
关键词：小学语文;高效课堂;课前预习
构建小学语文高效课堂教学，这一要求是需要教师对于课堂进行全方位的掌握，这一全方位即是纵向的，也是横向的。需要教师在讲学的课前要求学生对于本课即将要讲授的知识进行提前预习;在课堂上能够使用各种各样的教学形式，对教学内容添光溢彩，让学生有一个完美的授课体验;要求学生在课后回顾，本课的教学内容掌握教师在课堂上所讲授的知识。本文笔者依据自身多年教学经验，对构建小学语文高效课堂进行一番研讨，希望能够对广大师生有所帮助。
一、 做好课前预习任务
教师在课堂上进行课文讲学的时候，总是希望自己的教学内容和教学方式能够使学生收到更充实丰富的知识，但是如果想让学生能够在课堂上能够尽可能多的吸收教师所讲的知识，就必须要求学生在教室要进行本次内容讲学的时候，在此之前对讲学的内容就要进行预先了解。因此，教师在每次要进行新的讲课内容的时候，要求学生提前对此部分进行预习。
例如，在学习《蟋蟀的住宅》的时候，这个时候的学生对于读课文的熟练程度不是很高，因此我首先要求学生在课下的时候能够熟练的把课文给读下来，在课堂上我会抽取学生来每人读一段检验课文的熟读情况。另外，要求学生在课前对下内容进行简单的整理，本篇课文从题目上来看，主要讲的内容是什么？以及蟋蟀的住宅一般是建在什么样的地方？我们能够在哪里找到蟋蟀的住宅呢？请从文章摘抄出这样的句子，另外也要从课文中找出蟋蟀的住宅外面和里面分别都有什么样的特点？以及课文中有一些赞扬蟋蟀的语言，摘抄出来并体会作者对蟋蟀所抱有的情感态度。并希望学生能够在生活中有一双善于发现的眼睛，多去观察一下身边的其他生物。我通过这样让学生提前去预习课文的内容，并要求学生做一些题目的整理，这样可以快速的让学生进入预习的状态，我在课堂上讲学的时候也可以稍微加快一下进度，学生也能赶得上。
二、 课后及时回顾知识
想要让学生在学完知识之后，能够对知识有一个很好的掌握情况，只是依靠课堂前学生好好的预习，在课堂上提出自己不会的问题，以及对自己不会的问题进行掌握理解吸收，这些是并不能够完全达到100%记住所有知识的目的的。而除了做到这些力所能及的巩固知识的方法以外，学生更应该在课后及时对学过的知识进行回顾，回顾的目的是能够查漏补缺出之前即使学会了，但仍旧没有掌握在脑子里的东西，还有一些自己之前并没有发现的问题，教师也没有把重点放在这个地方，导致自己还没有完全的理解。
例如，在学习《古诗三首》的时候，当我对学生讲解完了《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》之后，我知道学生可能会在半个月之后就会把这些知识几乎忘的所剩无几了，所以当我这节课讲解完之后，我就立马在网上找一些关于本篇课文中诗词的一些问题或者名句填空，打印成纸张的形式，在一周后以测试的形式发给学生，让学生去检测一下自己的知识遗忘情况。然后让学生针对自己的测试结果，对本篇课文中的知识进行查漏补缺，以达到复习应该有的最好的结果。
三、 豐富课堂教学形式
之前说完了在课堂之前和课堂之后应该如何去做，才能够让语文的教学能够达到让学生高效的吸收。现在来谈一谈，在课堂之上教师应该怎么做去让学生能够更好的参与到课堂之中，以追求高效的课堂效果？教师应该在讲解一些枯燥无味的课文，或者普及一些知识的时候，用一些有趣的手段，比如做游戏结合传授知识的方式，让学生在学习中学到知识。
例如，在学习《精卫填海》这一篇文言文的时候，学生在小学阶段很少能够接触到这样文字杂糅并且看起来并不是十分通顺的语句。因此我在讲学的时候，会去网上搜索一下精卫填海这个故事主要讲的是一个什么样的神话故事？并且找一找相关的神话视频播放给学生看。在正式讲这节课的时候，我先给学生普及这个课文的神话：传说是相传精卫本来是炎帝神农氏的女儿，有一天她到东海游玩，不幸溺于水中，死后他的灵魂画作一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海之中，发出精卫的悲鸣声;接下来并会给学生展示这一神话传说的视频，让学生直观的了解到这篇文章所讲的内容到底是什么，然后再去解读文言文就变得顺畅了许多。
总而言之，教师如果想让自己的语文课堂变得高效易懂，就应该要求自己和学生在一个立体的维度上，做好三方面的备课准备。首先应该要求学生在课前预习教师本课应该讲的内容，梳理好自己的问题，上课认真听讲;在课上讲课的这一阶段，教师应该用多样的形式把知识呈现给学生，让学生在新鲜中学习到更多的知识;在课后要求学生对学习的知识进行回顾，查漏补缺。我相信通过教师和学生在这三方面的努力，可以一同打造出高效的课堂和学习成果。
参考文献：
[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）