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【摘要】针对实践教学的新要求，提出了昆明学院物理学专业实践教学体系的设计思路、实践教学体系的构建和实践教学体系实施的意见。
【关键词】物理学 实践教学体系 构型
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0175-02
1.实践教学构建的必要性
教育部最近几年对实践教学非常重视，2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。”2011年教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》 （教师 2011 6号 ）中指出：“创新教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。”2012教育部等部门下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 （教思政 2012 1号）中指出：“各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制定教学标准，增强实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50% ，师范类学生时间不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。”
我院新一轮人才培养方案正在修订 ，实践教学方案是人才培养方案的重要组成部分，实践教学改革已成为人才培养的重大问题。物理科学与技术系一直非常重视实践教学，也取得了一定的成绩，但与教育部新要求还有一定距离。特别是实践教学比重没有达到教育部要求，有些实践教学环节没有明确标准，所以为了落实上级文件精神，加强实践育人，必须建立科学合理的实践教学体系。
2.实践教学体系的设计思路
实践教学体系的设计主要遵循目标性原则、系统性原则、整体性原则和开放性原则。
2.1 目标性原则
实践教学体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标来进行。我院物理学专业的人才培养目标是：培养的肢体全面发展，掌握物理学的基本理论、基本知识及技能，掌握教师教育的基本理论、方法知识和实验技能，具备科学研究初步能力的高素质教师，能胜任中等学校物理教学、教育研究和其他教育和管理工作。实践教学体系构建的目标应该是培养合格教师，也就是培养具有较强的教学能力、创新能力、合格精神和可持续发展潜力的、掌握教学规律、教学方法和教学手段和一定科学实践技能的中学物理教师和教育工作者。
2.2 系统性原则
指要改变实践教学各环节互相独立的状况，按照教师教育的特点和师范生能力形成的不同阶段和认识发展的规律，系统化地设计物理专业本科阶段学期期间的实践教学体系。为此，将实践教学与理论教学融为一体，把教师教育课程中核心课程“物理课程与教学论”所涉及的教学内容、教学手段、教学方法以及微格教学引入实践教学体系，把物理专业理论课程相对应的实验课程也纳入实践教学体系。
2.3 整体性原则
要求将理论教学体系与实践教学体系相互渗透、相互联系，构成完整的人才培养体系，贯穿本科教学的始终。实践教学体系的构建是实践理论教学与实践教学在内容上的紧密衔接在形式上相对独立，在认知规律上实现从知识传授、能力提高到素质培养的有效转化，而不是把实践教学从教学中独立出来。
2.4 开放性原则
要求打破师范类专业人才培养把相对封闭、自以一体的状态，走出校门，走进中学，在立足教师教育的基础上加强与中学的合作，加强实习、见习环节，实现教育资源的共享，实现教师教育在人才培养上的无缝对接。聘请中学一线教师和校外专家参与实践教学、实习基地的建设、毕业生毕业论文的指导、就业指导等。
3.物理学专业实践教学的构建
根据物理科学与技术系新的人才培养方案的内容，我们构建的实践教学体系有四个领域组成：通识教育实践领域、教师教育实践领域、学科专业实践领域和综合性实践领域。
3.1 通识教育实践领域
包括军训、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学、组织学生实习等社会实践活动。
3.2 教师教育实践领域
主要包括与教师职业技能和职业资格培训练紧紧相关的一系列实践教学课程和活动，相关课程有：中学物理课堂教学物理艺术（报考普通话、汉字书法、书面表达技能）、微格教学、物理教学研究、中学物理实验教学研究、硕学观摩、教育见习、教育实习等。
3.3 学科专业实践领域
主要包括物流专业课程内的教学实验、教学实践活动。
3.4综合性实践领域
在物理学专业人才培养方案的学科专业实践模块基础上形成的实践教学活动，主要包括毕业论文、综合型设计性实验。
4.实践教学的实施
实践教学体系大部分环节已纳入了昆明学院物理学专业人才培养方案的教学计划中，都有相应的学分和相应的要求。实验课程严格按照实验教学大纲要求开设；学生毕业论文工作按照《昆明学院本科学生毕业论文工作条列》 （昆师教字 2009 3号）和《物理系本科学生毕业论文管理办法》执行；学生教育实习按照《昆明学院教育实习工作试行办法》执行。实践教学环节的学分为39学分，占物理专业培养方案规定的162学分的24%，其他没有规定学分的实践环节计划按以下方式实施：
（1）社会调查、公益活动由物理科学与技术系安排实施，制定学生参加社会实践活动的年度计划，每个学生在学期要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。
（2）生产劳动由物理科学技术系与学校后勤处协商安排，每学期每个班级至少统一安排一天的生产活动。
（3）物理科学与技术系鼓励学生在完成学业的同时参加家教、担任义工等勤工助学活动。
（4）见习环节由物理科学与技术系与学校教务处和实践科协商，联系实习学校，每学期开学后的第五周集中抽出三天时间进行。
（5）实习3个月，共12周。
参考文献：
[1]陈运贯。关于教师分类本科教育实践教学体系的构建【J】.皖西学院学报，2010，26（1）：29—33。
[2]教育部。关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量意见【Z】.高教 2001，4号 文件。
[3]教育部门。关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见【Z】.教思政 2002， 1号文件。
【关键词】物理学 实践教学体系 构型
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0175-02
1.实践教学构建的必要性
教育部最近几年对实践教学非常重视，2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。”2011年教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》 （教师 2011 6号 ）中指出：“创新教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。”2012教育部等部门下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 （教思政 2012 1号）中指出：“各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制定教学标准，增强实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50% ，师范类学生时间不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。”
我院新一轮人才培养方案正在修订 ，实践教学方案是人才培养方案的重要组成部分，实践教学改革已成为人才培养的重大问题。物理科学与技术系一直非常重视实践教学，也取得了一定的成绩，但与教育部新要求还有一定距离。特别是实践教学比重没有达到教育部要求，有些实践教学环节没有明确标准，所以为了落实上级文件精神，加强实践育人，必须建立科学合理的实践教学体系。
2.实践教学体系的设计思路
实践教学体系的设计主要遵循目标性原则、系统性原则、整体性原则和开放性原则。
2.1 目标性原则
实践教学体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标来进行。我院物理学专业的人才培养目标是：培养的肢体全面发展，掌握物理学的基本理论、基本知识及技能，掌握教师教育的基本理论、方法知识和实验技能，具备科学研究初步能力的高素质教师，能胜任中等学校物理教学、教育研究和其他教育和管理工作。实践教学体系构建的目标应该是培养合格教师，也就是培养具有较强的教学能力、创新能力、合格精神和可持续发展潜力的、掌握教学规律、教学方法和教学手段和一定科学实践技能的中学物理教师和教育工作者。
2.2 系统性原则
指要改变实践教学各环节互相独立的状况，按照教师教育的特点和师范生能力形成的不同阶段和认识发展的规律，系统化地设计物理专业本科阶段学期期间的实践教学体系。为此，将实践教学与理论教学融为一体，把教师教育课程中核心课程“物理课程与教学论”所涉及的教学内容、教学手段、教学方法以及微格教学引入实践教学体系，把物理专业理论课程相对应的实验课程也纳入实践教学体系。
2.3 整体性原则
要求将理论教学体系与实践教学体系相互渗透、相互联系，构成完整的人才培养体系，贯穿本科教学的始终。实践教学体系的构建是实践理论教学与实践教学在内容上的紧密衔接在形式上相对独立，在认知规律上实现从知识传授、能力提高到素质培养的有效转化，而不是把实践教学从教学中独立出来。
2.4 开放性原则
要求打破师范类专业人才培养把相对封闭、自以一体的状态，走出校门，走进中学，在立足教师教育的基础上加强与中学的合作，加强实习、见习环节，实现教育资源的共享，实现教师教育在人才培养上的无缝对接。聘请中学一线教师和校外专家参与实践教学、实习基地的建设、毕业生毕业论文的指导、就业指导等。
3.物理学专业实践教学的构建
根据物理科学与技术系新的人才培养方案的内容，我们构建的实践教学体系有四个领域组成：通识教育实践领域、教师教育实践领域、学科专业实践领域和综合性实践领域。
3.1 通识教育实践领域
包括军训、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学、组织学生实习等社会实践活动。
3.2 教师教育实践领域
主要包括与教师职业技能和职业资格培训练紧紧相关的一系列实践教学课程和活动，相关课程有：中学物理课堂教学物理艺术（报考普通话、汉字书法、书面表达技能）、微格教学、物理教学研究、中学物理实验教学研究、硕学观摩、教育见习、教育实习等。
3.3 学科专业实践领域
主要包括物流专业课程内的教学实验、教学实践活动。
3.4综合性实践领域
在物理学专业人才培养方案的学科专业实践模块基础上形成的实践教学活动，主要包括毕业论文、综合型设计性实验。
4.实践教学的实施
实践教学体系大部分环节已纳入了昆明学院物理学专业人才培养方案的教学计划中，都有相应的学分和相应的要求。实验课程严格按照实验教学大纲要求开设；学生毕业论文工作按照《昆明学院本科学生毕业论文工作条列》 （昆师教字 2009 3号）和《物理系本科学生毕业论文管理办法》执行；学生教育实习按照《昆明学院教育实习工作试行办法》执行。实践教学环节的学分为39学分，占物理专业培养方案规定的162学分的24%，其他没有规定学分的实践环节计划按以下方式实施：
（1）社会调查、公益活动由物理科学与技术系安排实施，制定学生参加社会实践活动的年度计划，每个学生在学期要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。
（2）生产劳动由物理科学技术系与学校后勤处协商安排，每学期每个班级至少统一安排一天的生产活动。
（3）物理科学与技术系鼓励学生在完成学业的同时参加家教、担任义工等勤工助学活动。
（4）见习环节由物理科学与技术系与学校教务处和实践科协商，联系实习学校，每学期开学后的第五周集中抽出三天时间进行。
（5）实习3个月，共12周。
参考文献：
[1]陈运贯。关于教师分类本科教育实践教学体系的构建【J】.皖西学院学报，2010，26（1）：29—33。
[2]教育部。关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量意见【Z】.高教 2001，4号 文件。
[3]教育部门。关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见【Z】.教思政 2002， 1号文件。