【摘要】针对山区学校在初中物理实验题中得分少和创新比赛中作品少的情况，就此我提出一些改进的方法。在此论文中我分三步来完成该课题。先阐述该课题产生的背景；提出改进的一些方法，包括有：老师领进门，合作实验收获丰。
　　【关键词】初中物理；实验；方法
　　一、课题产生的背景
　　1.创新实验要适应时代发展的需要
　　在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程，而且还应对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学创新的培养。山区学校里大部分老师都只是注重科学知识的传授和技能的训练，却忽略了对学生的终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学创新的培养。终身学习的愿望，如果在教授过程中单纯的传授知识，学生对物理就很难产生兴趣，没有兴趣的话，那么依靠什么动力来终身学习，所以培养学生的兴趣很重要。每个人都有好奇心，青少年更是如此，如果老师能通过实验让学生感觉物理的美妙之处的，那么对学生来说学习就会有动力了。科学探究的能力、创新意识以及科学创新的培养都离不开实验。近年来各地都有不少关于创新的比赛，我校能选上省的作品几乎为零，别说可以评奖的，连参与活动的热情都没有，原因主要有两方面：第一，对实验没有兴趣，；第二，山区学校无论是器材还是各方面的信息比城市的落后，没创新的想法。所以，如何引导学生喜爱实验，并敢于创新是山区学校必须要解决的问题。所以说这是时代发展的需要。
　　2.合作探究实验是学生全面发展的需要
　　在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。著名心理学家阿德勒指出：一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活，便是指要培养孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果。由上可见，培养孩子学会与人合作的品质已是当前教育的重要课题，孩子合作精神的培养应引起我们家长的充分重视。近来老是听到宅男宅女的名词，说明现在年轻的一辈喜欢独居，不喜与人交往，这对社会发展和个人生活来说并不是好事。日常生活行为也会影响学习，导致现在大部分学生在学习上不喜欢问老师，不喜欢与同学讨论，学习成绩、兴趣难于提高。所以要解决这一问题，有效的方法就是合作学习。物理学习中有很多的实验都可通过合作探究来完成，例如探究“影响电阻大小的因素”。通过合作探究可以快速有效完成实验，并能增进人与人之间的交往。共同合作学习符合全面发展的需要。
　　二、如何在物理课堂中实施有效合作学习
　　1.老师领进门
　　以学生为主体，教师是学习中的引导者。物理是研究声、力、电、热、光、磁等现象的一门科学，大部分的物理现象都可以在在物理课堂中重现，并能从中找出物理现象的本质。实验是学习物理必备的途径，兴趣是学习中最好的老师，要想学生能从中主动做实验，那么刚开始学习时，老师就要学引导学生对物理产生做实验的兴趣。那么如何引导，主要分三步：一，老师要充分备好实验课，准备好实验工具，做一些课本没有甚至是跟我们在平时的生活认知中是不可能的事情，例如，准备一个干净的漏斗、乒乓球，用手把乒乓球平放在漏斗下，往漏斗向下吹气，观察是不是会掉下来。在同学的认知中往下吹气乒乓球是会掉下来的，但实验结果表明，吹气时乒乓球并没往下掉，就会很好奇为什么？此时，老师就要引导学生物理是一门很有趣的学科，想从中认识这些现象的本质的话就要主动学习，动手动脑学物理。二，如何动手做实验的？一、刚开始时应该边教边做实验，老师一边教一边让学生做，尽量每个学生都能动手做，这样既可以增加记忆，又可以提高兴趣。一个实验一般要做到七部曲：①明确实验目的；②进行猜想；③明确实验器材；④设计实验；⑤进行实验；⑥分析与评估；⑦结论。例如：“探究凸透镜成像规律”时应该如何进行引导？第一，先跟同学们明确实验的目的：探究凸透镜成像规律。很多学生刚开始实验时连做这个实验的目的都不会清楚，所以老师在对学生进行引导实验时，必须先明确这一点。第二，围绕着实验的目的进行猜想，根据学生在平时生活中的经验，老师在旁适当给出提示：在小学的时候很多同学已经玩过了放大镜，放大镜就是一个凸透镜，在拿放大镜看书时，当放大镜离书本比较远时，書本的字就成倒过来并缩小；当凸透镜距离书本较近时，书本的字会比原来的大很多，所以以此进行猜想，凸透镜成的像可能跟物体距离书本的距离有关并为此进行验证。那么需要的实验器材就有凸透镜，蜡烛，光具座（带有刻度的），光屏。设计表格，表格应该包含有：实验次数，要测的物理量，要求的物理量。如：
　　实验次数 物距u/cm 像距v/cm 像的性质
　　1
　　2
　　3
　　设计好表格就可以进行实验了。首先测出这个凸透镜的焦距，然后分别把蜡烛放在不同的位置，观察像的性质，把所测的数据进行分析及与其他同学的数据进行讨论分析，便可以得到凸透镜成像的规律。这些就是做一个实验的基本过程，把学生引进门的一个重要过程。三、自制实验器材，山区地区实验器材比较落后，教授可以引导学生自己制作实验器材，最好能废品利用。如可以利用饮料瓶做有关大气压的实验，在瓶子的底部穿一个孔，然后在一盆水上给它装上水，瓶子的底部便会不断的流水，可是当把瓶盖盖上时，底部就不会流水了，这个实验可以证明大气压的存在。
　　2.合作实验收获丰
　　（1）生生合作
　　中学生正处于思维能力快速发展，语言能力正不断完善、成熟的过程，好奇心比较重，对于物理现象比较感兴趣想知道物理本质的时期，但又由于个人知识水平有限，无法独立找出现象的本质，这时最好就是能与他人共同完成实验找出本质。不过老师要帮忙分好组，要根据学生的知识水平和性格特点分好组。例如在探究“物体的吸热能力”时，小组应该设计一个实验方案，例举出那些需要考虑的因素，一边讨论一边设计：第一步，明确实验目的：比较物体的吸热能力，那么要选择那些材料来探究呢？讨论：选择什么材料？①材料容易得到，②吸热能力明显不同。根据生活中的经验可知，可选择水和沙子。第二步，如何比较出水和沙子的吸热能力谁强，这是实验的关键。 讨论：取相同质量的水和沙子，让它们吸收相同的热量，比较它们变化的温度，变化温度少的，吸热能力强。这一原理可能有很多同学无法理解，就要理解能力好的同学对没理解的同学解释才能再进行下一步，这样就起到了，好的同学就充当老师，增强信心，差的同学面对的是自己熟悉的同学，心里没那么紧张，更容易接受同学的指导。但是在动手操作时，成绩差的一般动手能力强，在这方面也可以充到一个小老师，老师适当给予表扬。在整个实验中要互相鼓励，互相帮忙，共同进步。
　　（2）师生合作
　　老师在平时工作中要多参加一些物理的比赛，还可以邀请学生共同参加。老师在所任教科目中知识面比学生要开阔，那么在与学生做实验的过程中，学生会明显感觉自己与老师在物理领域里面的差距，物理知识方面远没有老师的大，还可以从中感受物理实验的神奇之处，老师要抓住机会引导、鼓励学生大胆动手实验，感受物理的魅力。与学生合作的过程中老师还可以从学生身上找到新的想法，特别是在做物理创新实验中，学生的独特的想法还可以给予老师很多灵感，让老师可以做出更好的创新作品。
　　无论是与老师还是同学之间做实验都要求做实验的报告和反思，每做一实验都要有所收获。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。要正确理解科学探究，在探究教学中不仅要注重探究的结果，而且要注重探究的过程，落实本标准中对学生科学探究能力提出的基本要求。在本标准中，有“通过实验……”“经历……”等行为动词，这表明探究过程既是学习过程，也是课程目标的要求。要让学生真正经历探究过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够思考时草率得出结论。
　　学生掌握了基本的探究实验方法后，老师还应该鼓励学生自主参加一些课外的创新比赛，在一次又一次的参赛中增强对物理的认识，不仅把物理知识更好地应用在做题解题上，还可以把物理知识应用在生活中。
　　参考文献：
　　[1]合作行为的意义.
　　[2]义务教育物理课程标准（2011版）.