【课堂背景】在江苏省高考语文一轮复习中，“读懂诗歌”板块是诗歌鉴赏复习的第一步，也是最重要的一步。面对高考题型变化，一轮复习如果仅仅停留在对诗歌阅读的浅层次理解上，仅做整体感知能力的要求，学生后期复习乃至高考，就很难在理解的基础上取得高分。笔者就一轮复习“读懂诗歌”板块，做如下课堂教学设计。
　　【教学目标】
　　掌握诗歌语言的表达形式和具体含义，学会快速读懂诗歌。
　　【教学重难点】
　　掌握诗歌语言表达形式。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　读懂诗歌是阅读古典诗歌的基本要求。如何读懂，我们首先要了解诗歌语言有哪些表达形式。
　　二、进入复习
　　（一）提问：纵观历年江苏省高考试题，疏通下列诗句的句意，并总结诗歌在语言表达上（如句式、修辞、多义词、生僻字等）有哪些特点。（目的：紧扣江苏省高考试题，围绕诗句，挖掘诗歌存在的一些语言表达特色）
　　1.清新庾开府，俊逸鲍参军。（2011年江苏省卷杜甫《春日忆李白》）
　　参考句意：（李白的诗）清新俊逸如庾信鲍照一般。特点：侧重、互文、省略。
　　2.城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。（2014年江苏卷李商隐《访隐者不遇成二绝》）
　　参考句意：根本不需要到城郭去寻找，因为那里认识他的人很少;在那猿猴哀啼的地方，他那所茅舍柴扉紧闭。特点：省略、颠倒（宾语前置）。
　　3.怪来诗思清人骨，门对寒流雪（2014年江苏卷韦应物《休闲日访王侍御不遇》）满山。
　　参考句意：难怪友人的诗思如此清澈而沁人心骨，原来他所居住的环境如此清冷幽静，不仅门对着潺潺溪流，仰头还能看到白雪皑皑的山岗呢！特点：多义、省略。
　　4.恨灞陵尉醉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。（2016年江苏省卷辛弃疾《八声甘州》）
　　参考句意：我痛恨灞陵尉喝醉了出言侮辱他，虽然来时匆匆，灞陵尉可能还不认识李广将军，但李将军闻名天下，桃李树虽不会说话，树下自然成了小路。李将军在南山半山腰里，一人一马去射猎，误把草丛里的石头当作老虎，弓弦发出惊人的响声，箭簇射裂了石头。特点：用典、侧重、颠倒。
　　5.醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。（陆游《秋兴》2017年江苏省卷）
　　参考句意：醉酒后登上高阁凭栏远眺，大宋的天地越来越窄。中年以后我常常疾病缠身，时光飞逝眼看即将步入晚年。特点：生僻字、多义词。
　　（二）提问：请归纳总结诗歌用语的特点。
　　1.省略：主语、谓语（动词、形容词）。
　　2.颠倒：主语后置、宾语前置、主语换位、定语挪前挪后、疑似宾语的状语。
　　3.互文：看似一联，实为一体。
　　4.侧重：突出强调，喜放句首。
　　5.修辞：用典、借代、夸张等。
　　6.多义词。
　　7.生僻词。
　　（三）提问：初步掌握诗歌语言特点的基础上，进行真题的演练。请看下面这首诗，完成以下问题。（目的：通过《醉眠》文意疏通，完成鉴赏题。让学生学会利用抓手来解题，如“世味门常掩”的“倒装”——门常掩后知世味，学生就明白诗人的心境了。“好鸟”中“好”字的正确解读，“拈笔忘筌”化用庄子典故“得意而忘言”，对解题都有所助益。）
　　醉眠
　　唐庚
　　山静似太古，日长如小年。
　　馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
　　世味门常掩，时光簟已便。
　　梦中频得句，拈笔又忘筌。
　　注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
　　（1）疏通文意。
　　（2）“世味门常掩，时光簟已便。”一联表达了诗人什么样的心境？
　　（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈的情感，试结合本诗作简要分析。（2013年江苏卷）
　　参考答案：（1）山间一片寂静，好像太古时候一般;日子清闲得令人觉得漫长，过一天就好像度过了一年。暮春依然花朵绽放，使我还可以在醉酒时赏花;鸟儿婉转的啼鸣，并不妨碍我安眠。尝尽了人世滋味后，我掩上了门扉;这时节躺在竹席上非常适宜方便。经常在梦中想出优美诗句，可当拿起笔时，却又忘了该用什么语言。
　　（2）表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
　　（3）“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露出幽愤不平之气;全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。
　　（四）提问：在面对具体的诗歌语言的特殊表达形式时，我们该如何做呢？
　　1.生僻则猜。“猜”即推测、推断，利用汉字特点、造字法及语境推断。
　　2.多义则选。语境对词义有暗示和制约。
　　3.省略则补。补出相应成分，使诗意相通。
　　4.颠倒则调。还原语序。
　　5.拆分则合。合二为一，互为补充。
　　6.典故则究。了解原意，结合语境推究新意。
　　7.侧重则显。突显诗句中形容词和动词。
　　（五）提问：在掌握方法的基础上，当堂完成一个检测。（目的：要在掌握语言特色且熟练运用基础上完成第二詩歌的鉴赏。）
　　雨过至城中苏家
　　宋·黄庭坚
　　飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
　　渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
　　花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
　　管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
　　注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
　　（1）疏通文意。
　　（2）诗中描写了春雨后哪些景象？（2分）（2015年天津卷）
　　参考答案：
　　（1）一场春雨飘然而至，洒在大地上;洗净条条道路上的尘土。笼罩在帝都上空的紫色烟尘逐渐散去;照耀京城的丽日，又从云层中露出笑脸。红花落在衣袖上，衣袖也染上了馨香;绿柳拂在马鞍上，马鞍也映上均匀的绿色。唯有痛饮美酒才能领受这美好的风光;这京城里还有谁能像我这样休闲高兴呢？
　　（2）诗中描写了尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱翠的清新明丽的景象。
　　三、总结
　　钱钟书谈中国诗特征时说：“这是一种怀孕的静默。”诗歌语言除了表层意思，更有内在的思想情感涌动。因此，我们在“读懂”诗歌的基础上，还得把诗歌“读深”，把玩品味，继而琢磨出真正的语言味儿来。
　　【教学反思】
　　这堂课的教学任务基本完成，学生掌握了诗歌语言表达形式特点后，理解诗歌少了许多阻力。强调从表达形式去理解诗歌，很多学生有可能把诗歌当成文言文来读，而设计“读懂诗歌”的目的，在于简单疏通比较难的诗句，但不是就字翻译，那就违背了“读深”的意旨，反而无味。