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一、教材分析
《月光曲》是九年义务教育小学语文六年上册第八单元的第二篇课文,本单元是以“艺术的魅力”为专题来组合教材的。课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。作者借这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华。作者运用联想、对话描写等表现手法,使得课文集文字美、情感美、意境美;融传说、美景、深情于一体,适宜有感情的朗读课文,是阅读训练的好材料。
二、学情分析
六年级的学生,具备一定的阅读理解能力。因此,对文中传说故事的内容,孩子们并不难理解,即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是,这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强,需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。教学时,要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字,感受《月光曲》的美好。
三、教学目标及确立依据
《语文课程标准》规定,五、六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。根据教材编排和课文特点,以及新课标提出的要求,《月光曲》一课教学目标制订如下:
①知识与能力:了解贝多芬弹奏《月光曲》的环境、内容,感受《月光曲》的美好意境,提高学生的鉴赏能力。
②过程与方法:有感情地朗读课文,初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。
③情感态度与价值观:感受音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的美好情感。
四、教学重点、难点
教材选编这篇课文的意图,一是让学生在丰富的想象、优美的文字中受到美的熏陶,感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实、感情更深刻,但学生的理解力和鉴赏力还不强。重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化,感受其高尚的情怀。难点是理解贝多芬的感情变化的原因,弄清其创作灵感的来源。
五、说教法学法
说教法:依据课改的精神及语文学科的课程理念,在教学中要注重创设情境,激发学生的兴趣,启发引导学生进入学习状态,发挥主体作用,可采用情境法、启发提问法、讨论法、练习法。
说学法:新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由,“重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要”。为此我让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、合作学习,研究语言文字,渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。
六、说教学流程
教学活动是师生的“双边”活动,为了体现“教师为主导,学生为主体,目标为中心,提问为主线”这一原则,以达到培养学生多方面能力,发展思维的目的,我是这样设计教学流程的。
(一)创设情境,导入新课.
讲课伊始,我应用情境教学,多媒体出示贝多芬画像和他的名言,随后播放贝多芬的《月光曲》,并随乐声简介贝多芬,让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家,他为人民创作,为人民演奏,人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围,使学生进入情景,既激发了学生兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
学生有了兴趣之后,我让学生自由阅读课文,并随时进行圈点勾画,没有提过多的要求,目的是让学生更投入到这个美丽的传说之中。接下来让学生概括课文内容并谈谈感触最深的地方。这样既充分发挥了学生的主体作用,又检查了阅读的效果,为下一个环节突破重难点做准备。
(三) 细读课文,理解教材。
学生对课文有了初步了解后,引导学生进一步阅读文本,并设置了3个问题让学生思考:
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹?2.为什么谈完一曲又弹一曲?3.贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?
这样,通过学生的自主阅读思考,理解了月光曲的创作过程,并体会贝多芬对穷苦劳动人民的同情及对音乐的热爱之情。
(四)合作探究,解决疑难
体会《月光曲》的美好意境是一个难点,我首先让学生小组合作探究: 《月光曲》的内容是如何体现出来的,一共几幅画面?让学生明确《月光曲》的内容是皮鞋匠由实在的事物展开的联想,此时播放视频画面,创设情境,使学生感受到美好的画面。并让学生体会乐曲的节奏,练习朗读。再次让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文,也能更好地理解了文章的思想感情。之后进行背诵,积累好的语段,可谓是一举两得。
(五)欣赏名曲,感受美好。
此时,同学们对《月光曲》有了更多理解,再次欣赏的欲望越发强烈,于是我让学生闭目,静心欣赏《月光曲》,受到美的熏陶,感受其美好的意境。
(六)课堂结语,余韵无穷。
当学生还沉浸在音乐中时,我用的深情语言再次朗读贝多芬的名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福。”并让学生齐读,使学生加深对贝多芬伟大人格的理解,受到情感教育。
(七)学习创新,设计作业。
这节课已接近尾声,为了巩固所学,我布置了两个作业:1.贝多芬回到客房记录《月光曲》,他会怎么想,怎么写?(通过描述,培养了学生的想象力,更加深入理解主题)2.课外阅读《贝多芬传》。(引导学生进行课外阅读,激发学生的阅读兴趣,提高语文综合能力)
附板书设计:
编辑/刘文捷
《月光曲》是九年义务教育小学语文六年上册第八单元的第二篇课文,本单元是以“艺术的魅力”为专题来组合教材的。课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。作者借这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华。作者运用联想、对话描写等表现手法,使得课文集文字美、情感美、意境美;融传说、美景、深情于一体,适宜有感情的朗读课文,是阅读训练的好材料。
二、学情分析
六年级的学生,具备一定的阅读理解能力。因此,对文中传说故事的内容,孩子们并不难理解,即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是,这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强,需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。教学时,要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字,感受《月光曲》的美好。
三、教学目标及确立依据
《语文课程标准》规定,五、六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。根据教材编排和课文特点,以及新课标提出的要求,《月光曲》一课教学目标制订如下:
①知识与能力:了解贝多芬弹奏《月光曲》的环境、内容,感受《月光曲》的美好意境,提高学生的鉴赏能力。
②过程与方法:有感情地朗读课文,初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。
③情感态度与价值观:感受音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的美好情感。
四、教学重点、难点
教材选编这篇课文的意图,一是让学生在丰富的想象、优美的文字中受到美的熏陶,感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实、感情更深刻,但学生的理解力和鉴赏力还不强。重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化,感受其高尚的情怀。难点是理解贝多芬的感情变化的原因,弄清其创作灵感的来源。
五、说教法学法
说教法:依据课改的精神及语文学科的课程理念,在教学中要注重创设情境,激发学生的兴趣,启发引导学生进入学习状态,发挥主体作用,可采用情境法、启发提问法、讨论法、练习法。
说学法:新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由,“重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要”。为此我让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、合作学习,研究语言文字,渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。
六、说教学流程
教学活动是师生的“双边”活动,为了体现“教师为主导,学生为主体,目标为中心,提问为主线”这一原则,以达到培养学生多方面能力,发展思维的目的,我是这样设计教学流程的。
(一)创设情境,导入新课.
讲课伊始,我应用情境教学,多媒体出示贝多芬画像和他的名言,随后播放贝多芬的《月光曲》,并随乐声简介贝多芬,让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家,他为人民创作,为人民演奏,人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围,使学生进入情景,既激发了学生兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
学生有了兴趣之后,我让学生自由阅读课文,并随时进行圈点勾画,没有提过多的要求,目的是让学生更投入到这个美丽的传说之中。接下来让学生概括课文内容并谈谈感触最深的地方。这样既充分发挥了学生的主体作用,又检查了阅读的效果,为下一个环节突破重难点做准备。
(三) 细读课文,理解教材。
学生对课文有了初步了解后,引导学生进一步阅读文本,并设置了3个问题让学生思考:
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹?2.为什么谈完一曲又弹一曲?3.贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?
这样,通过学生的自主阅读思考,理解了月光曲的创作过程,并体会贝多芬对穷苦劳动人民的同情及对音乐的热爱之情。
(四)合作探究,解决疑难
体会《月光曲》的美好意境是一个难点,我首先让学生小组合作探究: 《月光曲》的内容是如何体现出来的,一共几幅画面?让学生明确《月光曲》的内容是皮鞋匠由实在的事物展开的联想,此时播放视频画面,创设情境,使学生感受到美好的画面。并让学生体会乐曲的节奏,练习朗读。再次让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文,也能更好地理解了文章的思想感情。之后进行背诵,积累好的语段,可谓是一举两得。
(五)欣赏名曲,感受美好。
此时,同学们对《月光曲》有了更多理解,再次欣赏的欲望越发强烈,于是我让学生闭目,静心欣赏《月光曲》,受到美的熏陶,感受其美好的意境。
(六)课堂结语,余韵无穷。
当学生还沉浸在音乐中时,我用的深情语言再次朗读贝多芬的名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福。”并让学生齐读,使学生加深对贝多芬伟大人格的理解,受到情感教育。
(七)学习创新,设计作业。
这节课已接近尾声,为了巩固所学,我布置了两个作业:1.贝多芬回到客房记录《月光曲》,他会怎么想,怎么写?(通过描述,培养了学生的想象力,更加深入理解主题)2.课外阅读《贝多芬传》。(引导学生进行课外阅读,激发学生的阅读兴趣,提高语文综合能力)
附板书设计:
编辑/刘文捷