人们常说“学高为师,身正为范”。事实上,班主任的一举手一投足可以使学生心领神会,自觉地规范自己的言行。一次严格要求,可以让学生终生受益;一次爱心的付出,可以使学生永生铭记, “一枝一叶总关情”,班主任工作何其重要啊!又岂是“身正”、“学高“所能概括的了?
　　上学期,我被调回中心小学,担任一个特殊班级的班主任。所谓特殊,是因为这个班的孩子都是各个农村小学的学生集中来的,然后打乱平分成两个班,我是其中一个班的班主任。班级有27名学生,大家的学习基础和习惯各不相同。刚开始,学生们显得有点拘谨。然而没过多久,就“八仙过海各显神通”了。有上课不认真听讲乱说话的,有不按时完成作业的,有迟到撒谎的,有打架骂人的……由于班级的学生都是住宿生,住宿点管理跟不上,和家长难沟通。我经常看到家长们对孩子的生活十分关爱,对他们的成长却不闻不问。我原以为这样一个班集体,不会有什么大希望发展了,也不会有什么出色的孩子,可是没过多久,一件事改变了我的看法。
　　记得那是一个周一的早晨,刚刚下过大雨,我从新建赶回单位上班。路过胜利村,远远地就看见前面土路上有一个小黑影吃力地推着自行车前行。我走近时才发现,原来是我班平时经常迟到的李宏楠。此时,他的自行车已经被泥牢牢地裹住,动弹不了,他正在吃力地用一个树棍弄掉车上的泥巴。他看见我,恭恭敬敬地敬了一个礼说:“老师好!”当时我被他脸上的笑容深深地打动了。这样的一个雨天,碰到这样的烦心事,他还笑得那样灿烂,丝毫没有被眼前的困难难住,依然坚定地前行。这样的一个孩子,还有什么事能难倒他吗?
　　我先李宏楠一步来到学校,和其他学生讲了路上看到的事,并借此机会告诫学生,一个人要想做成事,就要有这样的精神!当李宏楠来到学校时,同学们都纷纷鼓掌。我知道学生们小小的心灵里一定有一颗种子在发芽,那是希望的种子、上进的种子。我悄悄地把李宏楠叫到一边,问他为什么没有家长接送。他说:“我爸在外面打工,我妈身体不好,再说,我也不用他们送,老师,我能骑!”简简单单的几句话,让我也开始敬佩他了。多优秀的孩子啊!我摸摸他的头什么也没说。
　　从那以后,我特别关心他,他有时会迟到,因为他要自己做饭。我就抽空给他没有听到的课。每次他听得都很认真,学习成绩也不断提高。他生活中有困难我也会及时帮助。从此以后,他的笑容更加灿烂,成为了班中品学兼优的好学生。
　　班中还有一个叫小松的孩子,各门功课都优秀。刚到班级就被同学选为班长。可是,这个孩子学习习惯不好,而且非常有个性。他有几次考试没有考到满分竟然把卷子撕掉,有时遇到不会的题,就会非常急躁,摔笔摔本,影响其他同学。作为一班之长,他这样做影响很坏。我几次找他谈心,了解到他的急躁源于他的脆弱。原来,他在村小时每次考试都是第一,刚到这里时,他总是怕第一的位子被别人“夺走”,所以产生这样的情绪。我了解后,及时开导他,告诉一个学生的优秀,不只是体现在分数上,老师和同学们也不会因为你一次没有考好就觉得你不出色,你真正的对手是你自己。看到他眼里的泪花,我说:“你可以哭啊,哭出来就好受了。”他像小孩一样呜呜的哭起来,长久以来的压力一下子减轻了许多。从那以后,我特别注意他的表现,他思想上一点点坚强起来。
　　可是好景不长,没过多久,在一次作文中他有一次写到:“我的压力很大,父母把所有的希望都寄托在我的身上,他们为什么不好好学习,然后让我来实现他们的理想?”看到这里我哭笑不得,毕竟是孩子,有些事还想不明白。第二天我借晨会的机会说:“同学们,父母对你寄予希望,是父母对你的爱,老师对你要求严格是老师对你的爱。如果有谁认为父母和老师要求得严格了,从现在开始可以不写我留的作业,不听我讲课,不交作业,只要不影响其他同学学习就可以。我们来比一比,看看你和其他同学谁学得好!”我注意到他的表情,紧皱眉头,一声不吭,我知道,他在思考。后来,在作业本里,他给我写了一张纸条:“老师,我错了!”短短的几个字,能从他的口中说出多么不容易啊!从此以后,他再也没有急躁的情绪,还在学习上帮助很多同学。
　　师爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正因如此,教育实现了其根本的功能。
　　一位成功的教师不仅要传授学生文化知识,还要给他们温暖的爱心,给他们朋友的尊重与信任,让他们在关怀下学习,在鼓励中成长!
　　 编辑/刘文捷