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摘要：在新课程改革的不断推进下，各种新颖高效的教学方式层出不穷，生活化教育作为其中之一，生活化的教育方式得到了广大教育者的认可与应用。在高中时期的语文知识学习中，作文教学是关键的组成部分，因此，在高中时期的语文教学中，教师应加强对生活化教学方式的运用，让学生在生活中积累更多的创作素材，激发写作灵感，提高高中生的写作能力。
关键词：高中语文;生活化教学;作文教学
引言
没有写作素材是高中学生在写作中常遇到的问题，在对高中生开展作文写作教学时，，教师要加强对学生成长的关注。在当前高考的压力下，教师需要对现有的教学方式加强创新，让学生可以积极发现写作中的乐趣，把握时机，采用生活化的教学方式，缩小高中生与写作之间的距离，这是突破高中时期写作教学的一个重要环节，教师要加强对生活化教学方式的关注和探索，让这种方式对于实际教学起到推动作用。
1.高中语文作文教学中的问题分析
1.1缺少和实际生活的结合
在高中时期的作文教学中，有一些教师没有把课堂教学的内容与学生的日常生活充分地联系起来，这就造成了部分学生写出来的作文不够生活，生搬硬套，作文内容缺乏真实的生活经历作为依托，写作内容枯燥，缺乏新意。在这种情况下，学生的写作思维和写作能力不能得到实质性的提升。
1.2在写作中缺乏真实情感的流露
写作简单点来说就是将学生日常看到的、听见的、想要做的和一些想要表达的内容，使用文字表达出来。通过这个可以看出来，高中写作中的内容应该是源于生活的，在原有生活中的基础上，进行语言方面的修饰来将其表达出来。从生活里中找寻更多的素材，把这些素材都汇总起来，进行相应的创作，从而写出自己的作文内容。写出来的作文富含真情实感，能够打动人心，成为创新性的语文作文。
在当前的教育环境中，学生面临高考的压力，缺乏生活方面的体验，进而缺乏生活感受，对于身边发生的一些事情也不关心，各方面的学习都是为了可以更好地应对高考。除此之外，教师在进行写作教学的过程中，也没有注重对情感教学的关注，部分教师会让学生依照优秀的作文模板进行仿写，这种作文会很空洞，缺乏新意，没有实际经历，缺少真实感情。
2.高中语文作文教学中生活化教学方式的使用策略
2.1在生活中寻找写作素材和写作灵感
在高中时期的写作教学中，教师应该对高中生进行适当的引导，让学生可以学会积累和使用生活中的素材。写作内容是来源于实际生活的，其内容是生活和人生阅历相结合所创建出来的，这样的写作才更加新颖，让人眼前一亮。因此，在写作教学中，教师需要加强对学生的合理引导，让学生可以善于积累生活中的素材，灵活使用这些素材;让学生可以加强对身边事物的观察，并且主动积极地尝试各种不一样的生活，不断丰富自己的人生阅历以及生活经验，在不断的实践中可以获得更多的感悟和写作方面的素材，在生活中养成积极积累生活素材的习惯，只有这样，才能不断丰富学生的写作内容，在写作创作中有更多的素材可以应用。
在运用生活素材的同时，还需要在此基础上学会用语言进行适当的修饰，不要只是用大白话展示出来，适当地进行写作创作，可以在其中发挥自己的想象力，将写作内容进行适当的补充，使写作出来的文章在生活化的基础上更具有文学色彩，这样写出来的作文才更有新意，同时还能有效提升学生在写作方面的能力。例如，在高中语文课本中有表达交流的学习内容，当进行“写触动心灵的人和事”这一篇写作时，这种类型的作文题目是比较常见也是比较容易写作的，在高中生的日常生活中会有很多让其印象深刻人或者是事。在进行这方面写作教学的过程中，教师可以让学生积极回忆自己身边印象比较深刻的人或事，可以是在社会中看见的好人好事，也可以是自己身边的人或者是事，这个写作范围比较广泛，给学生留出的写作空间很大。教师适当地给学生做出引导，把记忆深刻的事或者人都罗列出来，在此基础上进行汇总以及灵活使用，注意要想让学生结合真实事件或者人物来写，不要凭空捏造，这样才能让写出来的内容更有感染力，更有凭据，从而让写作的内容获得高分。当学生一旦把写作的题目确定之后，在已经整理好素材和思路的基础之上，进行适当的创作，这样就完成了一篇生活化的文章写作。
2.2组织实践活动，丰富学生的生活体验
在目前的写作教学中，多组织一些实践活动来增加学生的日常生活体验，可以让学生积累更多的生活经验，不仅有利于学生的成长，对于高中学生的写作还有很大帮助。多数情况下，高中生缺乏相应的生活经验，特别是在高中生时期的住校学生，这部分学生大多数时间在学校中度过，缺少生活经验。在这种情况下，要想让高中生有更多的生活体验，学校还有教师就需要多组织一些实践方面的活动，对学生进行适当的引导，让学生进行生活化的尝试。
例如，组织学生在课余时间到社会中当志愿者等，通过这些贴近生活的体验，能够让学生实现全方面的发展，进而对学生产生深刻影响。在组织学生参加了实践活动以后，鼓励学生写下参与活动的感受，这样可以让学生把参加活动的感受及时记录下来，在之后的写作中能够更好地运用。除了组织各种实践活动之外，还可以引导学生不断观察生活，这样也可以有效推动写作教学的开展。在目前的写作教学中，要不断增加学生的生活体验，适当组织一些实际调研活动，只有这样才能对学生产生更加积极的影响，不断推动学生的成长和发展，激发学生对写作的兴趣，开拓学生的思维，进而在写作过程中更好地运用现实生活中的素材，在此基础上进行创作，以此来完成写作教学的目标。
2.3在作文批改中展现人文关怀
在高中时期的写作教学中，不仅需要让学生加强对实际生活的观察和记录，还需要教师在对作文进行批改时展现出人文关怀，这也是实现写作生活化教学的一项重要内容。在对学生进行高中时期的写作教学过程中，学生可以明显感觉到教学结构在不断加快，因此，在对作文进行批改的过程中，教师的速度不断提升，学生也缺乏相应的反馈。实际上，在对作文进行批改的过程中，应该是教师和学生之间进行交流的一个过程，需要对其进行充足重视。对作文批改也要体现生活化，将教师的态度更好地体现出来，这样可以对学生产生积极的影响。在对学生作文进行批改的过程中，教師需要对其中优美的句子或者是立意写作内容进行及时的鼓励，在批改中把不足之处和优秀之处都充分体现出来，在批改中体现出人文关怀，和高中生之间进行良好的交流。
3.结语
综上所述，在现阶段的写作教学中，只有加强对生活化教学方式的运用，这样可以让写作教学不断地完善和发展。使学生在生活中找到创作素材和创作灵感，，设计生活化的作文练习，应要良好的组织实践活动，进而丰富学生的生活体验，在作文的批改中展现人文关怀，以此来促进教学工作的全方面开展，提升写作教学的效率。
参考文献：
[1]孙中博.高中语文作文教学生活化的实践研究[J].新课程·中学，2018（7）：3.
[2]张晓丽.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].考试周刊，2019（96）：47-48.
[3]宋欣慰.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].魅力中国，2019（38）：249..
关键词：高中语文;生活化教学;作文教学
引言
没有写作素材是高中学生在写作中常遇到的问题，在对高中生开展作文写作教学时，，教师要加强对学生成长的关注。在当前高考的压力下，教师需要对现有的教学方式加强创新，让学生可以积极发现写作中的乐趣，把握时机，采用生活化的教学方式，缩小高中生与写作之间的距离，这是突破高中时期写作教学的一个重要环节，教师要加强对生活化教学方式的关注和探索，让这种方式对于实际教学起到推动作用。
1.高中语文作文教学中的问题分析
1.1缺少和实际生活的结合
在高中时期的作文教学中，有一些教师没有把课堂教学的内容与学生的日常生活充分地联系起来，这就造成了部分学生写出来的作文不够生活，生搬硬套，作文内容缺乏真实的生活经历作为依托，写作内容枯燥，缺乏新意。在这种情况下，学生的写作思维和写作能力不能得到实质性的提升。
1.2在写作中缺乏真实情感的流露
写作简单点来说就是将学生日常看到的、听见的、想要做的和一些想要表达的内容，使用文字表达出来。通过这个可以看出来，高中写作中的内容应该是源于生活的，在原有生活中的基础上，进行语言方面的修饰来将其表达出来。从生活里中找寻更多的素材，把这些素材都汇总起来，进行相应的创作，从而写出自己的作文内容。写出来的作文富含真情实感，能够打动人心，成为创新性的语文作文。
在当前的教育环境中，学生面临高考的压力，缺乏生活方面的体验，进而缺乏生活感受，对于身边发生的一些事情也不关心，各方面的学习都是为了可以更好地应对高考。除此之外，教师在进行写作教学的过程中，也没有注重对情感教学的关注，部分教师会让学生依照优秀的作文模板进行仿写，这种作文会很空洞，缺乏新意，没有实际经历，缺少真实感情。
2.高中语文作文教学中生活化教学方式的使用策略
2.1在生活中寻找写作素材和写作灵感
在高中时期的写作教学中，教师应该对高中生进行适当的引导，让学生可以学会积累和使用生活中的素材。写作内容是来源于实际生活的，其内容是生活和人生阅历相结合所创建出来的，这样的写作才更加新颖，让人眼前一亮。因此，在写作教学中，教师需要加强对学生的合理引导，让学生可以善于积累生活中的素材，灵活使用这些素材;让学生可以加强对身边事物的观察，并且主动积极地尝试各种不一样的生活，不断丰富自己的人生阅历以及生活经验，在不断的实践中可以获得更多的感悟和写作方面的素材，在生活中养成积极积累生活素材的习惯，只有这样，才能不断丰富学生的写作内容，在写作创作中有更多的素材可以应用。
在运用生活素材的同时，还需要在此基础上学会用语言进行适当的修饰，不要只是用大白话展示出来，适当地进行写作创作，可以在其中发挥自己的想象力，将写作内容进行适当的补充，使写作出来的文章在生活化的基础上更具有文学色彩，这样写出来的作文才更有新意，同时还能有效提升学生在写作方面的能力。例如，在高中语文课本中有表达交流的学习内容，当进行“写触动心灵的人和事”这一篇写作时，这种类型的作文题目是比较常见也是比较容易写作的，在高中生的日常生活中会有很多让其印象深刻人或者是事。在进行这方面写作教学的过程中，教师可以让学生积极回忆自己身边印象比较深刻的人或事，可以是在社会中看见的好人好事，也可以是自己身边的人或者是事，这个写作范围比较广泛，给学生留出的写作空间很大。教师适当地给学生做出引导，把记忆深刻的事或者人都罗列出来，在此基础上进行汇总以及灵活使用，注意要想让学生结合真实事件或者人物来写，不要凭空捏造，这样才能让写出来的内容更有感染力，更有凭据，从而让写作的内容获得高分。当学生一旦把写作的题目确定之后，在已经整理好素材和思路的基础之上，进行适当的创作，这样就完成了一篇生活化的文章写作。
2.2组织实践活动，丰富学生的生活体验
在目前的写作教学中，多组织一些实践活动来增加学生的日常生活体验，可以让学生积累更多的生活经验，不仅有利于学生的成长，对于高中学生的写作还有很大帮助。多数情况下，高中生缺乏相应的生活经验，特别是在高中生时期的住校学生，这部分学生大多数时间在学校中度过，缺少生活经验。在这种情况下，要想让高中生有更多的生活体验，学校还有教师就需要多组织一些实践方面的活动，对学生进行适当的引导，让学生进行生活化的尝试。
例如，组织学生在课余时间到社会中当志愿者等，通过这些贴近生活的体验，能够让学生实现全方面的发展，进而对学生产生深刻影响。在组织学生参加了实践活动以后，鼓励学生写下参与活动的感受，这样可以让学生把参加活动的感受及时记录下来，在之后的写作中能够更好地运用。除了组织各种实践活动之外，还可以引导学生不断观察生活，这样也可以有效推动写作教学的开展。在目前的写作教学中，要不断增加学生的生活体验，适当组织一些实际调研活动，只有这样才能对学生产生更加积极的影响，不断推动学生的成长和发展，激发学生对写作的兴趣，开拓学生的思维，进而在写作过程中更好地运用现实生活中的素材，在此基础上进行创作，以此来完成写作教学的目标。
2.3在作文批改中展现人文关怀
在高中时期的写作教学中，不仅需要让学生加强对实际生活的观察和记录，还需要教师在对作文进行批改时展现出人文关怀，这也是实现写作生活化教学的一项重要内容。在对学生进行高中时期的写作教学过程中，学生可以明显感觉到教学结构在不断加快，因此，在对作文进行批改的过程中，教师的速度不断提升，学生也缺乏相应的反馈。实际上，在对作文进行批改的过程中，应该是教师和学生之间进行交流的一个过程，需要对其进行充足重视。对作文批改也要体现生活化，将教师的态度更好地体现出来，这样可以对学生产生积极的影响。在对学生作文进行批改的过程中，教師需要对其中优美的句子或者是立意写作内容进行及时的鼓励，在批改中把不足之处和优秀之处都充分体现出来，在批改中体现出人文关怀，和高中生之间进行良好的交流。
3.结语
综上所述，在现阶段的写作教学中，只有加强对生活化教学方式的运用，这样可以让写作教学不断地完善和发展。使学生在生活中找到创作素材和创作灵感，，设计生活化的作文练习，应要良好的组织实践活动，进而丰富学生的生活体验，在作文的批改中展现人文关怀，以此来促进教学工作的全方面开展，提升写作教学的效率。
参考文献：
[1]孙中博.高中语文作文教学生活化的实践研究[J].新课程·中学，2018（7）：3.
[2]张晓丽.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].考试周刊，2019（96）：47-48.
[3]宋欣慰.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].魅力中国，2019（38）：249..