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摘要：英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个方面。下面我用冀教版九年级上册Unit 2 Great People Lesson 9 China’s Most Famous “Farmer” 教学设计为例，分析初中英语教学中是如何实现核心素养和教学设计的结合。
关键词：初中英语;核心素养;渗透
【教学分析】
这是一节阅读课，阅读语篇主要谈论一个被学生熟知的伟人——Dr Yuan，学生通过阅读课文，了解这位伟大人物的优秀品质，树立正确的人生观和价值观，培养学生吃苦耐劳和勤奋好学的优秀品质，从而做一个对社会有贡献的人，促进英语学科核心素养的形成和发展，并且让学生学会一些描述人物方面的有用表达，提升他们的语言和交际能力。
【教学目标】
1.语言知识目标。掌握课文中的生词：peanut，hybrid，super，introduction，leader，produce，掌握核心短语：in the 1960s，in one’s spare time，succeed in，come up with，work on，并能灵活运用这些生词和短语。
2.能力目标。 采用pre-reading和while-reading的阅读教学模式，增强学生的自信心，在教学中培养学生运用Skimming和Scanning的阅读方法提取文章大意，理解
文章传递的基本信息，掌握文章结构的技能。
【教学重难点】
重点：掌握课文中的生词：peanut，hybrid，super，introduction，leader，produce，掌握核心短语：in the 1960s，in one’s spare time，succeed in，come up with，work on，并能灵活运用这些生词和短语。
难点：培养学生运用Skimminh和Scanning的阅读方法提取文章大意，理解文章传递的基本信息，掌握文章结构的技能。
【教学过程】
Step 1 Leading-in
1用多媒体展示 ’‘杂交水稻之父’’ Dr Yuan的图片。Tell the students ：”Look at the picture，Who is he？ Can you tell me，What does he do ？ What is he famous for ？ Do you think he is a successful man ？” 用师生互动导入本课的活动，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围，开发他们的最大潜能。
Step 2. Reading
Task 1. Read the text and write true （T） or false （F）
1.He grew a new type of rice as a child. （ ）
2..He had an idea for hybrid rice in the 1960s. （ ）
设计分析：本环节旨在培养学生快速阅读文本提取文
大意的能力，是对学生 skimming的阅读方法的指导和培养，问题很简单，大部分学生都能回答出来，增强了学生的自信心。
Task 2. Read the text again and answer the following questions.
1.Did Dr.Yuan have a dream when he was a child ？
2.Where did he graduate from ？
设计分析：这一环节不仅是对学生Scanning的阅读方法的培养，而且是对阅读方法的指导，更有利于让学生形成正确的人生观和价值观。
Step 3 Rewrite
People call Yuan Longping the “Father of Hybrid Rice” .
In 1973，together with other scientists，he succeeded in hybrid rice. The of this new prouduct made China a in rice production. Because of Dr. Yuan’s hard work，China now enough rice to feed its people every year. He also has many other interests. He loves playing the ，listening to music，reading and swimming in his time.
设计分析：此环节采取竞争的方式复述课文，可以让学生迅速记住课文大意，充分发挥他们记忆的潜能，并能对本课所学的词汇进行有效地巩固，准确把握它们的用法，提升学生的语言和思维能力，使课堂效率达到最高。
总之，培养学生的核心素养，需要老师们合理恰当地备好学生的学情，采用先进的教学手段，有计划地引导和鼓励学生进行主动学习，培养学生的合作精神和创新思维，提高教学质量，促进学生英语核心素养的形成。
参考文獻：
[1]尚雪玲. 将核心素养渗透到中学英语课堂教学实践中的几点尝试[J]. 校园英语，2017（41）：151-151.
[2]张栩栩. 浅谈在初中英语阅教学中培养学生的学科核心素养[J]. 中华传奇，2019（7）：57-58.
陕西省咸阳市武功县大庄镇初级中学 靳海莉
关键词：初中英语;核心素养;渗透
【教学分析】
这是一节阅读课，阅读语篇主要谈论一个被学生熟知的伟人——Dr Yuan，学生通过阅读课文，了解这位伟大人物的优秀品质，树立正确的人生观和价值观，培养学生吃苦耐劳和勤奋好学的优秀品质，从而做一个对社会有贡献的人，促进英语学科核心素养的形成和发展，并且让学生学会一些描述人物方面的有用表达，提升他们的语言和交际能力。
【教学目标】
1.语言知识目标。掌握课文中的生词：peanut，hybrid，super，introduction，leader，produce，掌握核心短语：in the 1960s，in one’s spare time，succeed in，come up with，work on，并能灵活运用这些生词和短语。
2.能力目标。 采用pre-reading和while-reading的阅读教学模式，增强学生的自信心，在教学中培养学生运用Skimming和Scanning的阅读方法提取文章大意，理解
文章传递的基本信息，掌握文章结构的技能。
【教学重难点】
重点：掌握课文中的生词：peanut，hybrid，super，introduction，leader，produce，掌握核心短语：in the 1960s，in one’s spare time，succeed in，come up with，work on，并能灵活运用这些生词和短语。
难点：培养学生运用Skimminh和Scanning的阅读方法提取文章大意，理解文章传递的基本信息，掌握文章结构的技能。
【教学过程】
Step 1 Leading-in
1用多媒体展示 ’‘杂交水稻之父’’ Dr Yuan的图片。Tell the students ：”Look at the picture，Who is he？ Can you tell me，What does he do ？ What is he famous for ？ Do you think he is a successful man ？” 用师生互动导入本课的活动，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围，开发他们的最大潜能。
Step 2. Reading
Task 1. Read the text and write true （T） or false （F）
1.He grew a new type of rice as a child. （ ）
2..He had an idea for hybrid rice in the 1960s. （ ）
设计分析：本环节旨在培养学生快速阅读文本提取文
大意的能力，是对学生 skimming的阅读方法的指导和培养，问题很简单，大部分学生都能回答出来，增强了学生的自信心。
Task 2. Read the text again and answer the following questions.
1.Did Dr.Yuan have a dream when he was a child ？
2.Where did he graduate from ？
设计分析：这一环节不仅是对学生Scanning的阅读方法的培养，而且是对阅读方法的指导，更有利于让学生形成正确的人生观和价值观。
Step 3 Rewrite
People call Yuan Longping the “Father of Hybrid Rice” .
In 1973，together with other scientists，he succeeded in hybrid rice. The of this new prouduct made China a in rice production. Because of Dr. Yuan’s hard work，China now enough rice to feed its people every year. He also has many other interests. He loves playing the ，listening to music，reading and swimming in his time.
设计分析：此环节采取竞争的方式复述课文，可以让学生迅速记住课文大意，充分发挥他们记忆的潜能，并能对本课所学的词汇进行有效地巩固，准确把握它们的用法，提升学生的语言和思维能力，使课堂效率达到最高。
总之，培养学生的核心素养，需要老师们合理恰当地备好学生的学情，采用先进的教学手段，有计划地引导和鼓励学生进行主动学习，培养学生的合作精神和创新思维，提高教学质量，促进学生英语核心素养的形成。
参考文獻：
[1]尚雪玲. 将核心素养渗透到中学英语课堂教学实践中的几点尝试[J]. 校园英语，2017（41）：151-151.
[2]张栩栩. 浅谈在初中英语阅教学中培养学生的学科核心素养[J]. 中华传奇，2019（7）：57-58.
陕西省咸阳市武功县大庄镇初级中学 靳海莉