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摘要：阅读欣赏能力与人一生的学习和工作存在十分密切的联系，是日常阅读的积累，更是展示人文化底蕴的重要标志。而小学阶段是人生发展的起始阶段，也是养成良好阅读习惯，以及提升阅读欣赏能力的关键时期。因此，作为小学语文教师应当加强对小学生阅读欣赏能力的培养，助力小学生全面发展。
关键词：小学语文;阅读欣赏能力;文化底蕴;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-048
在素质教育背景下对于语文课程的学习目标也提出了全新的要求，学生不仅要具备基本的理论知识，还要培养学生的学科思想和文化底蕴，这些一切需要借助阅读来完成。我国小学语文课本中收录的文章是优秀作者的潜心之作，蕴含着丰富的文化素养以及思想情感，美好的辞藻和深厚的感情都能促进小学生健康成长。在閱读名家名篇的过程，同时也是提升小学生阅读欣赏能力以及文学素养的过程。
一、创设丰富的阅读情境
在语文阅读教学过程中，教师是引领者和参与者，针对不同性质的文章采取灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。例如很多古诗词，古色生香，意蕴深厚，但是也增加了小学生的阅读欣赏难度，常常无法激发学生的阅读兴趣。基于此，教师可以结合具体阅读内容创设生动有趣的教学情境，在阅读的过程中感受文章的思想感情，激发他们对阅读的兴趣。以部编版小学二年级《咏柳》一课为例进行分析，这首古诗作者写的是初春二月的柳树，将细细的柳条和柳叶比喻成人手中的剪刀，裁出了春天美丽的景色，是对柳树的赞誉，也是对春的喜爱。因此，在讲解引导学生阅读古诗前，可以运用多媒体教学设备向学生播放初春中柳树随风摇摆的婀娜景象，让学生仿佛置身于唯美的春天，轻轻感受着柳树的吹拂。将学生无法感知的自然景象生动地展现在学生眼前，有利于加深学生对阅读背景以及表达情感的理解，让学生融入到阅读欣赏当中。
二、 养成良好的阅读习惯
阅读习惯的养成并不是朝夕之间的事情，需要教师对学生进行长期的引导和要求，让学生形成自主阅读的良好习惯，逐渐加深阅读的广度和深度，能够在潜移默化中提升学生的阅读欣赏能力。由于低年级小学生正处于活泼好动的时期，往往无法对一件事情保持长久的注意力和习惯，因此为了帮助低年级学生树立良好的阅读习惯，教师可以在班级内张贴习惯养成表，对于每天按时完成阅读欣赏任务的学生给予小红花奖励，并抽查学生对文章的理解能力，若学生能够完整流畅地复述文章的内容以及表达的思想，便再奖励一朵小红花。除此之外，在开展阅读教学的过程中，教师还应当引导学生对精彩的词句以及内容等进行摘抄，加强素材的积累，并通过记录文章的基本概况了解作者所表达的思想感情，学习作者写作的技巧和方法。另外，教师还可以在班级内定期举办阅读分享会，让学生分享自己一周或一个月内最感兴趣的书籍，讲述文章的大概内容，并告诉其他同学自己喜欢的原因。这样的方式，能够让学生自由畅谈自己对书籍的认识和理解，长此以往，不仅能够大幅度提升学生的阅读欣赏能力，也能积累大量的素材，为提升语文素养奠定坚实的基础[1]。
三、培养学生科学的阅读方法
再多的阅读量也不如有效的阅读方法，只有帮助学生掌握正确的阅读方法才能最大限度地加强学生对文章内容的理解能力，并深刻感受到文章作者蕴含的思想感情，提升阅读欣赏质量。基于小学低年级学生的认知能力以及理解能力等因素，教师可以采取精读和粗读相结合的方式，首先，带领学生快速阅读文章内容，了解文章的脉络走向以及文章的主要内容，做到心中有数;其次，带领学生对文章中的精彩语句以及段落等进行精读，学习作者的写作方法以及情感表达，提升阅读欣赏能力以及理解能力。以部编版小学二年级《我是一只小虫子》为例，此篇文章便是以第一人称的角度描写一只小虫子的日常生活，能够在生动有趣的语言中感受到这只小虫子自由自在的悠闲生活，是一种随心所欲对生活抱有热烈期盼的向往，与小学生的心理特点相符合，能够激发小学生的情感共鸣，激发对生活的热爱和向往之情[2]。因此，在精读此篇文章时，教师可以以描写小虫子朋友的这段着手，看看小虫子对其他不同类型的虫子是如何评价的，“不看路的屎壳郎，贪吃的螳螂，脾气不大好的天牛，每次都躲过一劫的小虫子……”在这样的引导下学生不仅不会感到厌烦，还能够全身心投入到阅读欣赏当中，感受小虫子的奇妙生活，甚至还会有意犹未尽之感。这对于提生小学生的阅读欣赏能力是是十分重要的。
综上所述，在素质教育背景下，我国越发重视小学生学科素养的提升。在开展小学语文实践教学过程中，重视小学生阅读欣赏能力的培养和提升，不仅能够加强学生对文章内容和情感的理解，还能激发小学生的思考能力和想象能力。因此小学语文教师必须充分认识到阅读欣赏能力培养的重要作用，灵活转变教学方法，促进小学生全面成长。
参考文献
[1]李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊，2014（6）：14-15.
[2] 李胜芳 . 浅谈小学生语文阅读能力的培养 [J]. 新课程（小学），2016（ 3） .
云南省珠琳镇中心小学
关键词：小学语文;阅读欣赏能力;文化底蕴;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-048
在素质教育背景下对于语文课程的学习目标也提出了全新的要求，学生不仅要具备基本的理论知识，还要培养学生的学科思想和文化底蕴，这些一切需要借助阅读来完成。我国小学语文课本中收录的文章是优秀作者的潜心之作，蕴含着丰富的文化素养以及思想情感，美好的辞藻和深厚的感情都能促进小学生健康成长。在閱读名家名篇的过程，同时也是提升小学生阅读欣赏能力以及文学素养的过程。
一、创设丰富的阅读情境
在语文阅读教学过程中，教师是引领者和参与者，针对不同性质的文章采取灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。例如很多古诗词，古色生香，意蕴深厚，但是也增加了小学生的阅读欣赏难度，常常无法激发学生的阅读兴趣。基于此，教师可以结合具体阅读内容创设生动有趣的教学情境，在阅读的过程中感受文章的思想感情，激发他们对阅读的兴趣。以部编版小学二年级《咏柳》一课为例进行分析，这首古诗作者写的是初春二月的柳树，将细细的柳条和柳叶比喻成人手中的剪刀，裁出了春天美丽的景色，是对柳树的赞誉，也是对春的喜爱。因此，在讲解引导学生阅读古诗前，可以运用多媒体教学设备向学生播放初春中柳树随风摇摆的婀娜景象，让学生仿佛置身于唯美的春天，轻轻感受着柳树的吹拂。将学生无法感知的自然景象生动地展现在学生眼前，有利于加深学生对阅读背景以及表达情感的理解，让学生融入到阅读欣赏当中。
二、 养成良好的阅读习惯
阅读习惯的养成并不是朝夕之间的事情，需要教师对学生进行长期的引导和要求，让学生形成自主阅读的良好习惯，逐渐加深阅读的广度和深度，能够在潜移默化中提升学生的阅读欣赏能力。由于低年级小学生正处于活泼好动的时期，往往无法对一件事情保持长久的注意力和习惯，因此为了帮助低年级学生树立良好的阅读习惯，教师可以在班级内张贴习惯养成表，对于每天按时完成阅读欣赏任务的学生给予小红花奖励，并抽查学生对文章的理解能力，若学生能够完整流畅地复述文章的内容以及表达的思想，便再奖励一朵小红花。除此之外，在开展阅读教学的过程中，教师还应当引导学生对精彩的词句以及内容等进行摘抄，加强素材的积累，并通过记录文章的基本概况了解作者所表达的思想感情，学习作者写作的技巧和方法。另外，教师还可以在班级内定期举办阅读分享会，让学生分享自己一周或一个月内最感兴趣的书籍，讲述文章的大概内容，并告诉其他同学自己喜欢的原因。这样的方式，能够让学生自由畅谈自己对书籍的认识和理解，长此以往，不仅能够大幅度提升学生的阅读欣赏能力，也能积累大量的素材，为提升语文素养奠定坚实的基础[1]。
三、培养学生科学的阅读方法
再多的阅读量也不如有效的阅读方法，只有帮助学生掌握正确的阅读方法才能最大限度地加强学生对文章内容的理解能力，并深刻感受到文章作者蕴含的思想感情，提升阅读欣赏质量。基于小学低年级学生的认知能力以及理解能力等因素，教师可以采取精读和粗读相结合的方式，首先，带领学生快速阅读文章内容，了解文章的脉络走向以及文章的主要内容，做到心中有数;其次，带领学生对文章中的精彩语句以及段落等进行精读，学习作者的写作方法以及情感表达，提升阅读欣赏能力以及理解能力。以部编版小学二年级《我是一只小虫子》为例，此篇文章便是以第一人称的角度描写一只小虫子的日常生活，能够在生动有趣的语言中感受到这只小虫子自由自在的悠闲生活，是一种随心所欲对生活抱有热烈期盼的向往，与小学生的心理特点相符合，能够激发小学生的情感共鸣，激发对生活的热爱和向往之情[2]。因此，在精读此篇文章时，教师可以以描写小虫子朋友的这段着手，看看小虫子对其他不同类型的虫子是如何评价的，“不看路的屎壳郎，贪吃的螳螂，脾气不大好的天牛，每次都躲过一劫的小虫子……”在这样的引导下学生不仅不会感到厌烦，还能够全身心投入到阅读欣赏当中，感受小虫子的奇妙生活，甚至还会有意犹未尽之感。这对于提生小学生的阅读欣赏能力是是十分重要的。
综上所述，在素质教育背景下，我国越发重视小学生学科素养的提升。在开展小学语文实践教学过程中，重视小学生阅读欣赏能力的培养和提升，不仅能够加强学生对文章内容和情感的理解，还能激发小学生的思考能力和想象能力。因此小学语文教师必须充分认识到阅读欣赏能力培养的重要作用，灵活转变教学方法，促进小学生全面成长。
参考文献
[1]李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊，2014（6）：14-15.
[2] 李胜芳 . 浅谈小学生语文阅读能力的培养 [J]. 新课程（小学），2016（ 3） .
云南省珠琳镇中心小学