论文部分内容阅读
摘 要:小学语文是一门基础学科,阅读教学是语文教学的重中之重,为了进一步提升语文阅读教学的有效性,必须要加强新颖、多样化教学策略的分析探究。
关键词:小学语文;阅读教学;有效性;策略
随着小学语文教育体制改革的不断深入,怎样更好的培养、提升小学生的阅读能力,也是语文教育工作者一直探索的问题。因此,为了全面适应教育事业发展需求,帮助小学生打好语文基础,进一步提升语文阅读教学有效性,必须要加强新颖、多样化教学策略的分析探究。
一、构建阅读情景,增强学生阅读兴趣
要想进一步激发学生的阅读兴趣,不断增强阅读教学有效性,就要尊重学生在阅读学习中的主体地位,准确把握学生的兴趣爱好,帮助学生摆脱传统被动、机械的学习状态,使其能够全身心的投入其中。而且只有学生对阅读学习内容产生浓厚学习兴趣,才会积极主动地去配合教师开展相关教学活动。对此,教师可以通过创设相应的阅读情景,在快速集中学生注意力的同时,全面适应学生形象思维发展需求,加深学生对阅读文章的理解。
比如:在讲解“看雪”的相关内容时,在条件允许背景下,教师可以对授课时间作出恰当调整,让学生在下雪天进行阅读学习,这样真实的阅读情景,不仅可以让学生产生更深刻的感受,也能够增强说服力。在学习之余,教师也可以利用课余时间,组织学生走出教室去真正认真的看一看雪,或者是玩一玩打雪仗的游戏,让学生通过触摸,对雪产生特殊的情感,并让其在雪地里自由的表达自己眼中的雪景,这样既可以增强学生阅读兴趣,也能够进一步培养、锻炼学生语言组织和表达的能力,提升学生语文综合素养。
二、更新教学方法,提升阅读教学效率
教师准备、设计工作的开展,对阅读教学质量的提升有着直接影响。为此,教师应从不同的角度,去钻研、整理和再加工阅读教学内容,并探索出更新颖、多元化的教学手段,不断提升阅读教学效率,也充分体现出教学活动的意义。作为整个教学活动重要的组织者、引导者,教师应注重自身主导作用的发挥,避免一味的追去一些华而不实的形式,应紧紧围绕增强学生阅读学习效率,提升教学效率来进行教学活动的设计与组织。
面对文体、类型不同的文章,教师也应采用不同的方法、形式来进行教学活动的设计与组织,并通过不断突破传统教育理念、模式的束缚,来将阅读文章的色彩充分体现出来,帮助学生树立现代化的阅读理念,不断提升阅读教学效率。比如:在讲解“孔子拜师”的相关内容时,教师就可以先让学生对文章进行自由阅读,然后再组织学生结合其中的故事情节进行孔子拜师的表演,这样在增强阅读学习趣味性的同时,也能够让学生真正感受到孔子拜师的心情、学习精神。或者是在文章学习过后,引导学生对文章情景作出恰当改编,这样不仅有助于提升阅读教学效率,也有助于进一步培养、发展学生的探究、创新思维,以及语文综合学习、應用能力。
三、制定阅读规划,培养学生良好习惯
培养学生养成良好的阅读习惯,对提升阅读教学有效性,以及综合学习能力都有着重要意义。因此,在日常教学中,对于学生良好阅读习惯的培养,教师应给予足够重视,并从不同方面入手,循序渐进的进行。比如,可以将其培养目标巧妙的融入到阅读课程中,如,要求学生每周完成一篇课外阅读任务,或者是始终坚持写读书笔记等,以此来让阅读学习逐渐成为学生的一种习惯,或者是生活中的一部分,进而为其未来的学习奠定见识基础。另外,对于各方面潜在的阅读课程也要给予高效利用,比如,校园内的各种知识窗、图书馆、警示语等,帮助学生构建更丰富、广阔的阅读学习与交流平台,进一步拓展其阅读学习视野。
四、尊重、满足小学生个性化阅读需求
小学生的好奇心、想象力都极为丰富,在思维敏捷性方面甚至远远高于成人,教师应充分利用这一特点。同样的文章,不同的人阅读得到的体会、理解都是不同的,尤其是对于思想活跃的小学生来讲,其经常会产生很多千奇百怪的想法,在阅读授课中,对于学生思想的千姿百态,教师不应给予过度束缚,应鼓励学生积极表达自己的个性化见解,并对这种个性化学习行为给予一定认可,以此来促进阅读教学有效性的逐步提升。
比如:在讲解“桂林山水”的相关内容时,这篇文章描写毕竟是多年前的桂林山水,现在的环境一定会与文字描写的存在一定差距,为此,当学生提出这样的看法时,教师可以结合学生提出的个性化问题,利用多媒体为学生播放一些游客破坏环境的图片、视频等素材,引导学生去思考环保的重要性,让其能够从身边的一点一滴做起,积极承担自身的环保责任。通过满足学生个性化阅读需求,不仅可以进一步拓展其学习视野,也有助于丰富阅读教学内容,不断提升教学有效性。
五、结语
总之,小学语文教师在设计、组织教学过程中,为了引导学生全身心的投入到学习探究活动中,进一步提升阅读教学有效性,帮助学生打好基础,教师应结合学生认知发展特点与需求,对传统教学模式作出全面分析,在沿用其优势的基础上,针对其中的不足之处,创新出更科学、多元化的教学内容与方法,积极接受新课程教育理念的指导,突破传统教育理念与模式的束缚,从而进一步提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献:
[1]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导:教师适用,2012,7(12):36-37.
[2]周湘源.在小学语文阅读教学中提高学生提问能力[J].教育导刊(上半月),2010,3(11):10-14.
作者简介:
高霞(1979.11—),女,汉族,籍贯:北京市丰台区;学历:本科;单位:山东省淄博市张店区祥瑞园小学;职称:二级教师。
关键词:小学语文;阅读教学;有效性;策略
随着小学语文教育体制改革的不断深入,怎样更好的培养、提升小学生的阅读能力,也是语文教育工作者一直探索的问题。因此,为了全面适应教育事业发展需求,帮助小学生打好语文基础,进一步提升语文阅读教学有效性,必须要加强新颖、多样化教学策略的分析探究。
一、构建阅读情景,增强学生阅读兴趣
要想进一步激发学生的阅读兴趣,不断增强阅读教学有效性,就要尊重学生在阅读学习中的主体地位,准确把握学生的兴趣爱好,帮助学生摆脱传统被动、机械的学习状态,使其能够全身心的投入其中。而且只有学生对阅读学习内容产生浓厚学习兴趣,才会积极主动地去配合教师开展相关教学活动。对此,教师可以通过创设相应的阅读情景,在快速集中学生注意力的同时,全面适应学生形象思维发展需求,加深学生对阅读文章的理解。
比如:在讲解“看雪”的相关内容时,在条件允许背景下,教师可以对授课时间作出恰当调整,让学生在下雪天进行阅读学习,这样真实的阅读情景,不仅可以让学生产生更深刻的感受,也能够增强说服力。在学习之余,教师也可以利用课余时间,组织学生走出教室去真正认真的看一看雪,或者是玩一玩打雪仗的游戏,让学生通过触摸,对雪产生特殊的情感,并让其在雪地里自由的表达自己眼中的雪景,这样既可以增强学生阅读兴趣,也能够进一步培养、锻炼学生语言组织和表达的能力,提升学生语文综合素养。
二、更新教学方法,提升阅读教学效率
教师准备、设计工作的开展,对阅读教学质量的提升有着直接影响。为此,教师应从不同的角度,去钻研、整理和再加工阅读教学内容,并探索出更新颖、多元化的教学手段,不断提升阅读教学效率,也充分体现出教学活动的意义。作为整个教学活动重要的组织者、引导者,教师应注重自身主导作用的发挥,避免一味的追去一些华而不实的形式,应紧紧围绕增强学生阅读学习效率,提升教学效率来进行教学活动的设计与组织。
面对文体、类型不同的文章,教师也应采用不同的方法、形式来进行教学活动的设计与组织,并通过不断突破传统教育理念、模式的束缚,来将阅读文章的色彩充分体现出来,帮助学生树立现代化的阅读理念,不断提升阅读教学效率。比如:在讲解“孔子拜师”的相关内容时,教师就可以先让学生对文章进行自由阅读,然后再组织学生结合其中的故事情节进行孔子拜师的表演,这样在增强阅读学习趣味性的同时,也能够让学生真正感受到孔子拜师的心情、学习精神。或者是在文章学习过后,引导学生对文章情景作出恰当改编,这样不仅有助于提升阅读教学效率,也有助于进一步培养、发展学生的探究、创新思维,以及语文综合学习、應用能力。
三、制定阅读规划,培养学生良好习惯
培养学生养成良好的阅读习惯,对提升阅读教学有效性,以及综合学习能力都有着重要意义。因此,在日常教学中,对于学生良好阅读习惯的培养,教师应给予足够重视,并从不同方面入手,循序渐进的进行。比如,可以将其培养目标巧妙的融入到阅读课程中,如,要求学生每周完成一篇课外阅读任务,或者是始终坚持写读书笔记等,以此来让阅读学习逐渐成为学生的一种习惯,或者是生活中的一部分,进而为其未来的学习奠定见识基础。另外,对于各方面潜在的阅读课程也要给予高效利用,比如,校园内的各种知识窗、图书馆、警示语等,帮助学生构建更丰富、广阔的阅读学习与交流平台,进一步拓展其阅读学习视野。
四、尊重、满足小学生个性化阅读需求
小学生的好奇心、想象力都极为丰富,在思维敏捷性方面甚至远远高于成人,教师应充分利用这一特点。同样的文章,不同的人阅读得到的体会、理解都是不同的,尤其是对于思想活跃的小学生来讲,其经常会产生很多千奇百怪的想法,在阅读授课中,对于学生思想的千姿百态,教师不应给予过度束缚,应鼓励学生积极表达自己的个性化见解,并对这种个性化学习行为给予一定认可,以此来促进阅读教学有效性的逐步提升。
比如:在讲解“桂林山水”的相关内容时,这篇文章描写毕竟是多年前的桂林山水,现在的环境一定会与文字描写的存在一定差距,为此,当学生提出这样的看法时,教师可以结合学生提出的个性化问题,利用多媒体为学生播放一些游客破坏环境的图片、视频等素材,引导学生去思考环保的重要性,让其能够从身边的一点一滴做起,积极承担自身的环保责任。通过满足学生个性化阅读需求,不仅可以进一步拓展其学习视野,也有助于丰富阅读教学内容,不断提升教学有效性。
五、结语
总之,小学语文教师在设计、组织教学过程中,为了引导学生全身心的投入到学习探究活动中,进一步提升阅读教学有效性,帮助学生打好基础,教师应结合学生认知发展特点与需求,对传统教学模式作出全面分析,在沿用其优势的基础上,针对其中的不足之处,创新出更科学、多元化的教学内容与方法,积极接受新课程教育理念的指导,突破传统教育理念与模式的束缚,从而进一步提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献:
[1]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导:教师适用,2012,7(12):36-37.
[2]周湘源.在小学语文阅读教学中提高学生提问能力[J].教育导刊(上半月),2010,3(11):10-14.
作者简介:
高霞(1979.11—),女,汉族,籍贯:北京市丰台区;学历:本科;单位:山东省淄博市张店区祥瑞园小学;职称:二级教师。