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摘要： 微课是目前小学数学中新兴的一种教学技术，如何有效运用微课而帮助学生在课堂上的学习效率得到提升是一个需要深入思考的问题。本文梳理了微课在教学中的运用和利弊，并对未来微课在教学空间的拓展作用进行了深入思考。
关键词： 微课；小学数学；教学改革
【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0132-02
随着教学改革的不断推进，小学数学的多媒体应用成为了社会各界关注的问题。而微课作为多媒体教学的重要手段，在很多学校展开了有益的尝试。但是目前对于维克的综合性评估还不够完善，因此笔者将结合自身的教学实践经验对微课在小学数学中的应用进行探讨。
一、微课程在小学数学教学中的作用
将微课与任务驱动教学模式相结合，更好地发挥学生的学习主体地位。任务驱动教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。但在做任务的过程中，每位学生遇到的问题不同，教师无法做到逐一辅导，所以，教师提前将微课制作好后，授课时让学生根据任务要求和自身水平选择自己所需的微课进行学习，避免了以教师教授为主导的教学模式，突出自我发现、自我学习、独立思考、动手实践的过程，使学生的学习主动性得到充分发挥。
二、呈现策略：通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点
微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。例如，在人教版三年级数学上册《秒的认识》这一教学过程中，关于“1分=60秒”的结论，小学生无法直观认识，也很难理解。教师可以借助微课来帮助小学生理解：微课视频里有一个大大的钟面，钟面上有会走动的秒针和分针，同时还有60个小格子，这60个小格子就代表了60秒。教师同时在微课里增加音频效果，当秒针每走1格，就发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。教师在课堂上展示这个微课时，要求小学生认真数数，当秒针走了多少格，响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“叮”，当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，这种画面冲击让小学生的注意力一下就集中起来，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破。
微课在小学数学课堂教学中的应用还有很多，比如学习指导策略，就是在小学数学的学习过程中，教师可以把教学中的重点、难点制作成微课，让学生有一个比较清楚的了解，同时也可以让学生反复观看学习，直到掌握知识为止。学习指导策略利用了微课具备交互性的特点，交互式的课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到领会意义、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。还有课程拓展策略，数学微课可以帮助学生开拓视野，激发潜能，拓展课程内容的广度和深度。
三、微课程个案设计
《认识几时几分》教学案例：
（一）教学内容：
义务教育教科书（人教版）二年级上册90～91页例1、例2。
（二）教学目标：
1.使学生认识钟面刻度，能用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
2.使学生掌握1时=60分，知道它的由来。
3.培養学生良好的认读时间意识。
（三）教具准备：
电脑、微课程视频。
（四）微课程：
课前游戏：
师：小朋友，你会数数吗？今天上课之前，老师要和你先来做一个“报数”的游戏，喜欢吗？我们5个5个地报数到60，你会吗？好，开始。
生：5、10、15……60。
师：你数得真好，太棒了！
（五）导入：
师：看，谁来了？对了，它就是我们的老朋友——钟表，它说：上次和你们一起学习了整时和半时以后，很想念你们。
师：今天就让我们来继续认识它吧！
（六）新授：
1.认识钟面。
师：通过上次学习我们已经知道，钟面上一共有12个数字，并且12个数字对应着12个大格，此外，还有时针和分针。今天我们来继续探索钟表的秘密，看看我们又能从中学到什么？
（1）请仔细观察钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？
（2）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的呢？12到3呢？12到4、9、11呢？
（3）钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的呢？
2.认识时。
（1）请仔细观察时针有什么变化？时针从12走到1经过的时间是多少呢？
（2）那从1走到2呢？我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。
3.认识分。
（1）时针里的秘密我们已经知道了，分针也有秘密吗？
（2）用课件边演示边提问：
A.分针走一小格是一分钟，分针从12走到1是经过了几分钟呢？
B.分针从12走到2、7、9、11是几分？
C.分针从12起走一圈再回到12，又该是多少分钟呢？（是60小格就是60分）
4.引出“1时=60分”。
（1）通过同学们自身的努力我们了解到，分针转动一圈是60
分，那当分针转动一圈时，时针都发生了什么变化呢？你们知道吗？
（2）你发现了什么？
演示：一起来看一下，开始演示分针走一圈的过程，同时时针走了多少？（一大格）
（3）我们发现分针走1圈的同时，时针正好走1大格。这说明了时针和分针有什么关系？
“1时=60分”
5.认识时间。
（1）认读时间：
我们以前学习了整时与半时，可是时针不总是指在某一个数上，像这样——出示8时10分，这个时间你也认识吗？
时针不是正好指着8，而是偏离了一段距离，这个时间应该是8时多，那么到底多多少呢？
（2）书写时间：
将9时5分、8时15分、6时25分、5时半这些时间用电子表的形式记下来，你会吗？
你对哪一个时间的表示方法有疑问呢？
9时5分对吗？表示几分的有两位，而这里的5只有1位，该怎么办呢？对了，表示分的数是2位，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？课件演示：9时5分和9：05。
（七）全课总结。
四、小结
微课程给我们带来的不仅仅是这些，在这个信息技术高速发展的时代，它将给我们更多的惊喜，给我们的教学增添了新的活力。笔者将在以后的教学中继续探索微课程在课堂中的作用。
参考文献
【1】陈雪丹. 微课在小学数学教学中的运用[J]. 考试周刊， 2015（91）：76-77.
【2】何甲烈. 试论微课在小学数学教学中的应用[J]. 广西教育， 2015（9）：78-78.
关键词： 微课；小学数学；教学改革
【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0132-02
随着教学改革的不断推进，小学数学的多媒体应用成为了社会各界关注的问题。而微课作为多媒体教学的重要手段，在很多学校展开了有益的尝试。但是目前对于维克的综合性评估还不够完善，因此笔者将结合自身的教学实践经验对微课在小学数学中的应用进行探讨。
一、微课程在小学数学教学中的作用
将微课与任务驱动教学模式相结合，更好地发挥学生的学习主体地位。任务驱动教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。但在做任务的过程中，每位学生遇到的问题不同，教师无法做到逐一辅导，所以，教师提前将微课制作好后，授课时让学生根据任务要求和自身水平选择自己所需的微课进行学习，避免了以教师教授为主导的教学模式，突出自我发现、自我学习、独立思考、动手实践的过程，使学生的学习主动性得到充分发挥。
二、呈现策略：通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点
微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。例如，在人教版三年级数学上册《秒的认识》这一教学过程中，关于“1分=60秒”的结论，小学生无法直观认识，也很难理解。教师可以借助微课来帮助小学生理解：微课视频里有一个大大的钟面，钟面上有会走动的秒针和分针，同时还有60个小格子，这60个小格子就代表了60秒。教师同时在微课里增加音频效果，当秒针每走1格，就发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。教师在课堂上展示这个微课时，要求小学生认真数数，当秒针走了多少格，响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“叮”，当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，这种画面冲击让小学生的注意力一下就集中起来，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破。
微课在小学数学课堂教学中的应用还有很多，比如学习指导策略，就是在小学数学的学习过程中，教师可以把教学中的重点、难点制作成微课，让学生有一个比较清楚的了解，同时也可以让学生反复观看学习，直到掌握知识为止。学习指导策略利用了微课具备交互性的特点，交互式的课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到领会意义、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。还有课程拓展策略，数学微课可以帮助学生开拓视野，激发潜能，拓展课程内容的广度和深度。
三、微课程个案设计
《认识几时几分》教学案例：
（一）教学内容：
义务教育教科书（人教版）二年级上册90～91页例1、例2。
（二）教学目标：
1.使学生认识钟面刻度，能用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
2.使学生掌握1时=60分，知道它的由来。
3.培養学生良好的认读时间意识。
（三）教具准备：
电脑、微课程视频。
（四）微课程：
课前游戏：
师：小朋友，你会数数吗？今天上课之前，老师要和你先来做一个“报数”的游戏，喜欢吗？我们5个5个地报数到60，你会吗？好，开始。
生：5、10、15……60。
师：你数得真好，太棒了！
（五）导入：
师：看，谁来了？对了，它就是我们的老朋友——钟表，它说：上次和你们一起学习了整时和半时以后，很想念你们。
师：今天就让我们来继续认识它吧！
（六）新授：
1.认识钟面。
师：通过上次学习我们已经知道，钟面上一共有12个数字，并且12个数字对应着12个大格，此外，还有时针和分针。今天我们来继续探索钟表的秘密，看看我们又能从中学到什么？
（1）请仔细观察钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？
（2）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的呢？12到3呢？12到4、9、11呢？
（3）钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的呢？
2.认识时。
（1）请仔细观察时针有什么变化？时针从12走到1经过的时间是多少呢？
（2）那从1走到2呢？我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。
3.认识分。
（1）时针里的秘密我们已经知道了，分针也有秘密吗？
（2）用课件边演示边提问：
A.分针走一小格是一分钟，分针从12走到1是经过了几分钟呢？
B.分针从12走到2、7、9、11是几分？
C.分针从12起走一圈再回到12，又该是多少分钟呢？（是60小格就是60分）
4.引出“1时=60分”。
（1）通过同学们自身的努力我们了解到，分针转动一圈是60
分，那当分针转动一圈时，时针都发生了什么变化呢？你们知道吗？
（2）你发现了什么？
演示：一起来看一下，开始演示分针走一圈的过程，同时时针走了多少？（一大格）
（3）我们发现分针走1圈的同时，时针正好走1大格。这说明了时针和分针有什么关系？
“1时=60分”
5.认识时间。
（1）认读时间：
我们以前学习了整时与半时，可是时针不总是指在某一个数上，像这样——出示8时10分，这个时间你也认识吗？
时针不是正好指着8，而是偏离了一段距离，这个时间应该是8时多，那么到底多多少呢？
（2）书写时间：
将9时5分、8时15分、6时25分、5时半这些时间用电子表的形式记下来，你会吗？
你对哪一个时间的表示方法有疑问呢？
9时5分对吗？表示几分的有两位，而这里的5只有1位，该怎么办呢？对了，表示分的数是2位，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？课件演示：9时5分和9：05。
（七）全课总结。
四、小结
微课程给我们带来的不仅仅是这些，在这个信息技术高速发展的时代，它将给我们更多的惊喜，给我们的教学增添了新的活力。笔者将在以后的教学中继续探索微课程在课堂中的作用。
参考文献
【1】陈雪丹. 微课在小学数学教学中的运用[J]. 考试周刊， 2015（91）：76-77.
【2】何甲烈. 试论微课在小学数学教学中的应用[J]. 广西教育， 2015（9）：78-78.