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（黑河学院音乐学院，黑龙江 黑河 164300）
【摘要】：声乐教学作为高校音乐艺术教育的一个重要组成部分，是一种既重视技能技巧、基础知识的掌握、又强调人文知识的艺术审美教育。随着我国改革与发展整体的音乐教育，高校声乐教学取得了显著成果。声乐教学的发展不仅推动了音 乐教育的整体发展，而且培养出了一大批的声乐人才，有力支持了社会主义文化事业的蓬勃发展。尽管声乐教学在高校音乐教育中占有重要地位，而且取得了不小成绩，但是就目前来看，高校声乐教学仍存在一系列的问题制约着其长效发展。
【关键词】：高校；声乐教学；发展
音乐来源于生活的同时也高于生活。用心去聆听音乐可以让我们得到美感的享受和心灵的升华，音乐可以带给我们无穷的力量和无尽的享受。为了适应我国教育发展的需求，我国对沿用了几十年的教学大纲进行了规模化的改革，实现教学大纲向新课标的转型。声乐教学作为高校音乐教育的重要组成元素之一，在高校音乐教育体系中占据着非常重要的地位。尽管近年来随着高等教育改革的不断深入，高校音乐教育取得了一定的发展，然而由于受到传统教学模式的影响，高校声乐教学在实际的教学工作中仍旧面临着众多难以避免的问题。
一、高校声乐教学现状
（一）、教学模式单一，成效不明显。由于受到学校环境条件的禁锢，使得部分从事声乐教学工作的教师，自身教育理念与时代脱节，所沿用的教学理念和教学方法都过于陈旧。在实施教学活动过程中，仍旧无法脱离“教师主体”的影响，学生的主体地位被忽略，学生只能盲目地接受教师所授予的知识，课堂整体缺乏互动性，师生之间缺乏密切的交流与沟通，只是盲目的说唱和模仿。这样一来，声乐课变成了一门普通的文化理论课，难以达到培养创新型人才的要求，这种单一的教学模式，脱离了学生的学习特点和个性，不仅无法引发学生的情感共鸣，甚至还会在一定程度上引起学生的叛逆心理，降低学生的学习积极性， 造成声乐教学水平停滞不前。
（二）、人才培养目标定位不够明确。目前我国高校数量众多、类别不一，但是大多数高校把声乐教学的培养目标定位为培养专业化的“精英人才”，即完全把国内几所专业音乐院校的人才培养目标照搬过来，突出“精英教育”。这种盲目照搬专业音乐院校培养模式的做法不仅忽视了多样化的高校实际目标，而且盲目夸大了“精英教育”培养目标的可能性和可行性，也没有考虑社会发展对音乐人才的现实需求。简而言之，多数高校在制定人才培養目标时，没有很好地分析学 校和学生的个体实际情况以及社会需求，这种没有实际调研的培养目标往往会给具体的教学实施带来误导，使其进入脱离现实的发展态势。
（三）、学生水平参差不齐。随着高校招生的规模不断扩大，学生的水平也是参差不齐，与之前相比，现在的学生有的缺乏最基本的乐理知识，有的甚至连五线谱都不认识，缺乏对音乐的认识和感知，这在一定程度上降低了高校声乐教学的整体水平。另外，随着信息媒体水平的不断增强，流行音乐的市场越来越大，对高校声乐的专业声乐歌曲专业也造成了一定程度的冲击，很多学生整天哼唱着流行音乐，忽略了练习专业声乐歌曲，导致声乐水平降低，影响成绩水平的提高。
二、高校声乐教学的发展
（一）、更新现有的教学模式。虽然高校扩招以来，各大高校声乐课程生源不断增加，教学师生数量的矛盾日益凸显，但是永远不能忽视现代教育的重要本质：面向全体学生，尊重、发展学生的个性。 首先，把数量大而且水平参差不齐的学生根据其声乐知识水平、个性、嗓音等特征分成不同的层次，实施分级教学。其次，在分级教学的基础上，争取在最小范围内实施通识选修课 “大班教学”，以提升教学效率。对于“一对一”的专业课也要做出相应调整，在做好“一对一”的典型示范后，更多关注全体学生。另外，在充分利用多媒体网络技术等现代技 术的前提下，增加实施任务教学的机会，让学生在任务的驱动之下更多地自主探索。并且要加强师资力量的建设。我国高校的声乐教学一个较为严重的问题就是师资力量的缺乏，所以我们现在最为要紧的就是加强师资力量的建设，大量招聘专业的高校声乐教师，但是一定要注意宁缺毋滥，要选用专业的音乐人才进行教学，并通过多层的考核选出成绩优异的人员担任教师。也可以实施惠及范围更广的校本培训，也可以让教师深入行业内部增加社会实践经验，从而全方位提高教师的专业水平。最后，教师要深入进行科学 研究，在日常教学和参加培训的基础上，通过科学研究指导 教学，让教学与科学研究相互促进。
（二）、合理制定人才培养目标。为了切实发挥人才培养目标的导向作用，其制定必须因地制宜，即各高校要结合本校实际校情与社会实际，制定出有针对性的培养目标。音乐专业院校可以强化“精英音乐人才”的培养；而大多数非音乐专业高校 或普通高校中的通识教育选修课音乐教育一定侧重声乐方面知识的普及与培养，为国家培养多方面全方位的人才；当然，这几个不同类型的人才培养目标不 能完全割裂开来，每种院校在突出重点的情况下，要做到理 论与实践的有效结合，让学生能够更深刻地理解声乐知识。
（三）、创建和谐的师生关系。师生之间和谐的关系是：教师用心教导、学生认真学习的基础。所以教学过程中教师要注重培养和谐的师生关系，创造良好的学习 氛围。例如在讲课过程中，讲到五线谱的时候教师可以和学生一起来记忆，教师说一遍，学生说一遍，讲到发声的时候教师也可以一起练习。这样一来，学生就会感觉到教师的亲和力，喜欢和老师相处，从而喜欢上声乐课，提高了教学效率。 综上所述，是根据作者的一些经验总结出来的关于我国高校声乐教学的现状和发展策略，其实最根本的还是在于学生自己， 教师起的是辅导作用。教师只能尽自己最大努力来吸引学生的学 习兴趣，让学生学会主动学习，培养他们良好的学习习惯，让学生都能够学有所感，学有所成。总而言之，高校声乐教学的现状 不是很尽如人意，但只要教师、家庭、学生的共同努力，就能够改善声乐教学的现状，为社会培养更多的音乐人才。
参考文献：
[1]冯 波.浅析高校声乐教学的现状和发展策略
[2]晁 然.论高校声乐教学的现状与创新
[3]郑 健.高校声乐教学的现状及发展对策
[4]詹桥玲.《高师声乐教学的弊端及对策点》
【摘要】：声乐教学作为高校音乐艺术教育的一个重要组成部分，是一种既重视技能技巧、基础知识的掌握、又强调人文知识的艺术审美教育。随着我国改革与发展整体的音乐教育，高校声乐教学取得了显著成果。声乐教学的发展不仅推动了音 乐教育的整体发展，而且培养出了一大批的声乐人才，有力支持了社会主义文化事业的蓬勃发展。尽管声乐教学在高校音乐教育中占有重要地位，而且取得了不小成绩，但是就目前来看，高校声乐教学仍存在一系列的问题制约着其长效发展。
【关键词】：高校；声乐教学；发展
音乐来源于生活的同时也高于生活。用心去聆听音乐可以让我们得到美感的享受和心灵的升华，音乐可以带给我们无穷的力量和无尽的享受。为了适应我国教育发展的需求，我国对沿用了几十年的教学大纲进行了规模化的改革，实现教学大纲向新课标的转型。声乐教学作为高校音乐教育的重要组成元素之一，在高校音乐教育体系中占据着非常重要的地位。尽管近年来随着高等教育改革的不断深入，高校音乐教育取得了一定的发展，然而由于受到传统教学模式的影响，高校声乐教学在实际的教学工作中仍旧面临着众多难以避免的问题。
一、高校声乐教学现状
（一）、教学模式单一，成效不明显。由于受到学校环境条件的禁锢，使得部分从事声乐教学工作的教师，自身教育理念与时代脱节，所沿用的教学理念和教学方法都过于陈旧。在实施教学活动过程中，仍旧无法脱离“教师主体”的影响，学生的主体地位被忽略，学生只能盲目地接受教师所授予的知识，课堂整体缺乏互动性，师生之间缺乏密切的交流与沟通，只是盲目的说唱和模仿。这样一来，声乐课变成了一门普通的文化理论课，难以达到培养创新型人才的要求，这种单一的教学模式，脱离了学生的学习特点和个性，不仅无法引发学生的情感共鸣，甚至还会在一定程度上引起学生的叛逆心理，降低学生的学习积极性， 造成声乐教学水平停滞不前。
（二）、人才培养目标定位不够明确。目前我国高校数量众多、类别不一，但是大多数高校把声乐教学的培养目标定位为培养专业化的“精英人才”，即完全把国内几所专业音乐院校的人才培养目标照搬过来，突出“精英教育”。这种盲目照搬专业音乐院校培养模式的做法不仅忽视了多样化的高校实际目标，而且盲目夸大了“精英教育”培养目标的可能性和可行性，也没有考虑社会发展对音乐人才的现实需求。简而言之，多数高校在制定人才培養目标时，没有很好地分析学 校和学生的个体实际情况以及社会需求，这种没有实际调研的培养目标往往会给具体的教学实施带来误导，使其进入脱离现实的发展态势。
（三）、学生水平参差不齐。随着高校招生的规模不断扩大，学生的水平也是参差不齐，与之前相比，现在的学生有的缺乏最基本的乐理知识，有的甚至连五线谱都不认识，缺乏对音乐的认识和感知，这在一定程度上降低了高校声乐教学的整体水平。另外，随着信息媒体水平的不断增强，流行音乐的市场越来越大，对高校声乐的专业声乐歌曲专业也造成了一定程度的冲击，很多学生整天哼唱着流行音乐，忽略了练习专业声乐歌曲，导致声乐水平降低，影响成绩水平的提高。
二、高校声乐教学的发展
（一）、更新现有的教学模式。虽然高校扩招以来，各大高校声乐课程生源不断增加，教学师生数量的矛盾日益凸显，但是永远不能忽视现代教育的重要本质：面向全体学生，尊重、发展学生的个性。 首先，把数量大而且水平参差不齐的学生根据其声乐知识水平、个性、嗓音等特征分成不同的层次，实施分级教学。其次，在分级教学的基础上，争取在最小范围内实施通识选修课 “大班教学”，以提升教学效率。对于“一对一”的专业课也要做出相应调整，在做好“一对一”的典型示范后，更多关注全体学生。另外，在充分利用多媒体网络技术等现代技 术的前提下，增加实施任务教学的机会，让学生在任务的驱动之下更多地自主探索。并且要加强师资力量的建设。我国高校的声乐教学一个较为严重的问题就是师资力量的缺乏，所以我们现在最为要紧的就是加强师资力量的建设，大量招聘专业的高校声乐教师，但是一定要注意宁缺毋滥，要选用专业的音乐人才进行教学，并通过多层的考核选出成绩优异的人员担任教师。也可以实施惠及范围更广的校本培训，也可以让教师深入行业内部增加社会实践经验，从而全方位提高教师的专业水平。最后，教师要深入进行科学 研究，在日常教学和参加培训的基础上，通过科学研究指导 教学，让教学与科学研究相互促进。
（二）、合理制定人才培养目标。为了切实发挥人才培养目标的导向作用，其制定必须因地制宜，即各高校要结合本校实际校情与社会实际，制定出有针对性的培养目标。音乐专业院校可以强化“精英音乐人才”的培养；而大多数非音乐专业高校 或普通高校中的通识教育选修课音乐教育一定侧重声乐方面知识的普及与培养，为国家培养多方面全方位的人才；当然，这几个不同类型的人才培养目标不 能完全割裂开来，每种院校在突出重点的情况下，要做到理 论与实践的有效结合，让学生能够更深刻地理解声乐知识。
（三）、创建和谐的师生关系。师生之间和谐的关系是：教师用心教导、学生认真学习的基础。所以教学过程中教师要注重培养和谐的师生关系，创造良好的学习 氛围。例如在讲课过程中，讲到五线谱的时候教师可以和学生一起来记忆，教师说一遍，学生说一遍，讲到发声的时候教师也可以一起练习。这样一来，学生就会感觉到教师的亲和力，喜欢和老师相处，从而喜欢上声乐课，提高了教学效率。 综上所述，是根据作者的一些经验总结出来的关于我国高校声乐教学的现状和发展策略，其实最根本的还是在于学生自己， 教师起的是辅导作用。教师只能尽自己最大努力来吸引学生的学 习兴趣，让学生学会主动学习，培养他们良好的学习习惯，让学生都能够学有所感，学有所成。总而言之，高校声乐教学的现状 不是很尽如人意，但只要教师、家庭、学生的共同努力，就能够改善声乐教学的现状，为社会培养更多的音乐人才。
参考文献：
[1]冯 波.浅析高校声乐教学的现状和发展策略
[2]晁 然.论高校声乐教学的现状与创新
[3]郑 健.高校声乐教学的现状及发展对策
[4]詹桥玲.《高师声乐教学的弊端及对策点》