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摘 要：随着素质教育的深入贯彻落实以及新课程改革的实施，人们对于学生的教育越来越重视。在小学语文的教学中虽然贯彻落实了素质教育，但素质教育在教学中的作用没有完全发挥出来，作文教学作为语文教学中至关重要的组成部分仍存在着一定的问题。作文是对所学语文知识的运用，也是学生语文综合能力的体现，因此教师应将作文教学高度重视起来。本文针对目前小学高年级作文教学中存在的问题，探讨了如何改变教学模式和教学思路，从而提高小学高年级学生的写作能力和文学素养。
关键词：小学语文;高年级;写作能力;教学思路
作文在语文中有着至关重要的地位，俗话说“得作文者得天下”，这足以说明作文在语文中是极其重要的。作文是对学生文学素养以及综合素质最好的体现，在学生的字里行间可以体现出学生的文学积累和文学素养。在新课程改革的不断深化下小学生在低年级时就进行一定的写作训练，从一开始的看图写话慢慢到小短文的练习，在此基础之上小学生到了高年级就具备了一定的认知能力与理解能力，在写作上也有着自己的风格特色。因此在小学高年级作文教学中，教师应改变传统的教学模式，针对学生不同的写作特色制定相应的教学目标，强化学生的写作技巧。通过组织各种相关活动激发学生的语文写作兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地将想要表达的内容用文字的方式表达出来，多对学生进行鼓励，增强学生自信心，从而提高学生写作能力，促进学生学好语文，提升文学素养。
一、目前小学语文高年级作文写作的现状
就目前而言，我国的大多数小学受应试教育的影响，对作文教学没有足够的重视。教师在教学中忽视学生的主观能动性，采取传统的教学模式和教学方法，在课堂上多以教师讲解为主，学生得不到练习。学生在学习中处于被动状态，教师也不重视学生对课外书籍的阅读。学生在课堂上学习到的知识对于写作来说仅仅是冰山一角，这就导致学生在写作时缺乏写作素材，不知如何下笔。大多数学生对作文都产生惧怕的心理，提起作文学生就头疼。究其根本，是因为教师在作文教育教学过程中方法不够合理，不能调动学生积极性，培养学生学习兴趣，以至于学生不能有效提高写作水平，甚至对写作产生惧怕。想要提高学生写作能力，改变当前现状，必须从根本上着手去解决[1]。
二、提升小学高年级语文写作能力的教学思路
（一）广泛阅读，积累写作素材
在高年级小学生进行写作时往往不知如何下笔，其主要原因是不知该如何表达，归根结底是因为缺乏素材的积累。在写作中，素材就像是建筑中的钢筋混凝土，它是支撑起文章的支柱。因此想要提高学生的写作能力，首要的就是增加学生的阅读量，在阅读中积累素材，通过量的积累产生质的变化。教師在教学过程中应多收集古典诗词或者名句，让学生进行背诵积累。在班级设立“读书角”，让学生利用课余时间进行阅读积累，为学生营造良好的阅读气氛，促进学生主动阅读。定期举行阅读交流会，让学生将积累的素材进行分享，在交流中共同学习共同进步，从而让学生积累更多的素材，运用到写作中去。
（二）培养学生写作兴趣，提高写作能力
兴趣是最好的老师，如果对一件事情有足够的兴趣，那么去做这件事的时候将会有事半功倍的效果。想要提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣是重要手段。只有学生对写作产生一定的兴趣，才能促使学生积极主动地去积累素材进行写作。教师在进行作文教学时，可以从学生感兴趣的方面着手，让学生先对感兴趣的事物进行写作练习，渐渐地再将写作范围扩展到其他更多的方面[2]。比如教师在进行《伊索寓言》一课的讲授时，学生会对寓言故事产生浓厚的兴趣。教师可以让学生利用课下时间去阅读更多的寓言故事，挑选自己喜欢的一篇进行改写。这样的方式不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以促使学生主动进行写作学习，从而提高学生的写作能力。
（三）改变教学模式，让学生在实践中学习
“纸上得来终觉浅”，告诉我们在书中学到的知识永远是有限的，想要有更深的体会和见识，必须要经过亲身的实践。在小学高年级作文教学中，教师应改变传统的教学模式，不要将学生的思想禁锢在教材之中，要鼓励学生积极参加社会实践活动。比如春游、参加画展、看电影等，让学生在活动中学会观察，去发现这世界的美好。通过亲身的体验之后，学生必将会有较为深刻的印象。让学生记录下每一个瞬间自己的真实感受，这些瞬间都会成为学生在写作时的素材。亲身的实践不仅增长了学生的见识，更为学生积累了更多的素材[3]。
（四）鼓励学生，提升学生写作成就感
在教师对学生的写作进行教学评价时，应多鼓励学生，不能打击学生的积极性。由于学生的基础不同，写作水平也会参差不齐，在进行评价时不能只表扬能力出众的学生，对于写作水平有待提高的学生不能一味地批评，要给予更多的鼓励。在教学过程中要因材施教，针对每个学生的实际情况制定学习目标。对于本身写作水平不高有所进步的同学给予肯定和表扬，提升这类学生的写作成就感，从而促使学生写作水平的进步，提高学生的写作能力。
结语：
综上所述，由于我国多数小学受应试教育的影响，导致小学高年级的作文教学得不到足够的重视，阻碍了学生写作能力的提高和文学素养的培养。基于此，应对小学高年级的作文教学进行一定的教学改革，在教学过程中教师应培养学生写作兴趣，引导学生广泛阅读，积累写作素材，同时积极参与社会实践活动，从而提高学生写作能力，培养学生文学素养。
参考文献：
[1]吴磊. 浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J]. 课程教育研究，2018（46）：83-84.
[2]朱凤梅. 如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合[J]. 中国校外教育，2017（11）：133.
[3]刘公辉. 浅谈小学高年级作文能力的培养[J]. 学周刊，2015（22）：164.
关键词：小学语文;高年级;写作能力;教学思路
作文在语文中有着至关重要的地位，俗话说“得作文者得天下”，这足以说明作文在语文中是极其重要的。作文是对学生文学素养以及综合素质最好的体现，在学生的字里行间可以体现出学生的文学积累和文学素养。在新课程改革的不断深化下小学生在低年级时就进行一定的写作训练，从一开始的看图写话慢慢到小短文的练习，在此基础之上小学生到了高年级就具备了一定的认知能力与理解能力，在写作上也有着自己的风格特色。因此在小学高年级作文教学中，教师应改变传统的教学模式，针对学生不同的写作特色制定相应的教学目标，强化学生的写作技巧。通过组织各种相关活动激发学生的语文写作兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地将想要表达的内容用文字的方式表达出来，多对学生进行鼓励，增强学生自信心，从而提高学生写作能力，促进学生学好语文，提升文学素养。
一、目前小学语文高年级作文写作的现状
就目前而言，我国的大多数小学受应试教育的影响，对作文教学没有足够的重视。教师在教学中忽视学生的主观能动性，采取传统的教学模式和教学方法，在课堂上多以教师讲解为主，学生得不到练习。学生在学习中处于被动状态，教师也不重视学生对课外书籍的阅读。学生在课堂上学习到的知识对于写作来说仅仅是冰山一角，这就导致学生在写作时缺乏写作素材，不知如何下笔。大多数学生对作文都产生惧怕的心理，提起作文学生就头疼。究其根本，是因为教师在作文教育教学过程中方法不够合理，不能调动学生积极性，培养学生学习兴趣，以至于学生不能有效提高写作水平，甚至对写作产生惧怕。想要提高学生写作能力，改变当前现状，必须从根本上着手去解决[1]。
二、提升小学高年级语文写作能力的教学思路
（一）广泛阅读，积累写作素材
在高年级小学生进行写作时往往不知如何下笔，其主要原因是不知该如何表达，归根结底是因为缺乏素材的积累。在写作中，素材就像是建筑中的钢筋混凝土，它是支撑起文章的支柱。因此想要提高学生的写作能力，首要的就是增加学生的阅读量，在阅读中积累素材，通过量的积累产生质的变化。教師在教学过程中应多收集古典诗词或者名句，让学生进行背诵积累。在班级设立“读书角”，让学生利用课余时间进行阅读积累，为学生营造良好的阅读气氛，促进学生主动阅读。定期举行阅读交流会，让学生将积累的素材进行分享，在交流中共同学习共同进步，从而让学生积累更多的素材，运用到写作中去。
（二）培养学生写作兴趣，提高写作能力
兴趣是最好的老师，如果对一件事情有足够的兴趣，那么去做这件事的时候将会有事半功倍的效果。想要提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣是重要手段。只有学生对写作产生一定的兴趣，才能促使学生积极主动地去积累素材进行写作。教师在进行作文教学时，可以从学生感兴趣的方面着手，让学生先对感兴趣的事物进行写作练习，渐渐地再将写作范围扩展到其他更多的方面[2]。比如教师在进行《伊索寓言》一课的讲授时，学生会对寓言故事产生浓厚的兴趣。教师可以让学生利用课下时间去阅读更多的寓言故事，挑选自己喜欢的一篇进行改写。这样的方式不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以促使学生主动进行写作学习，从而提高学生的写作能力。
（三）改变教学模式，让学生在实践中学习
“纸上得来终觉浅”，告诉我们在书中学到的知识永远是有限的，想要有更深的体会和见识，必须要经过亲身的实践。在小学高年级作文教学中，教师应改变传统的教学模式，不要将学生的思想禁锢在教材之中，要鼓励学生积极参加社会实践活动。比如春游、参加画展、看电影等，让学生在活动中学会观察，去发现这世界的美好。通过亲身的体验之后，学生必将会有较为深刻的印象。让学生记录下每一个瞬间自己的真实感受，这些瞬间都会成为学生在写作时的素材。亲身的实践不仅增长了学生的见识，更为学生积累了更多的素材[3]。
（四）鼓励学生，提升学生写作成就感
在教师对学生的写作进行教学评价时，应多鼓励学生，不能打击学生的积极性。由于学生的基础不同，写作水平也会参差不齐，在进行评价时不能只表扬能力出众的学生，对于写作水平有待提高的学生不能一味地批评，要给予更多的鼓励。在教学过程中要因材施教，针对每个学生的实际情况制定学习目标。对于本身写作水平不高有所进步的同学给予肯定和表扬，提升这类学生的写作成就感，从而促使学生写作水平的进步，提高学生的写作能力。
结语：
综上所述，由于我国多数小学受应试教育的影响，导致小学高年级的作文教学得不到足够的重视，阻碍了学生写作能力的提高和文学素养的培养。基于此，应对小学高年级的作文教学进行一定的教学改革，在教学过程中教师应培养学生写作兴趣，引导学生广泛阅读，积累写作素材，同时积极参与社会实践活动，从而提高学生写作能力，培养学生文学素养。
参考文献：
[1]吴磊. 浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J]. 课程教育研究，2018（46）：83-84.
[2]朱凤梅. 如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合[J]. 中国校外教育，2017（11）：133.
[3]刘公辉. 浅谈小学高年级作文能力的培养[J]. 学周刊，2015（22）：164.